體育類招生考試知識(shí)圖譜研究：基于Citespace和Vosviewer的文獻(xiàn)計(jì)量分析

[摘 要] 采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)我國體育招生考試的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析。以“體育類招生考試”“體育統(tǒng)考”“體育加試”“體育術(shù)科考試”“體育高考”為關(guān)鍵詞檢索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中有關(guān)體育類招生考試的文獻(xiàn)，通過人工排除獲取高相關(guān)性、核心期刊的高質(zhì)量論文，采用軟件Citespace6.2R6、Vosviewer1.6.20對(duì)1999—2023年的文獻(xiàn)的發(fā)文量、作者、機(jī)構(gòu)、高頻被引文獻(xiàn)、關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化分析。納入文獻(xiàn)52篇，顯示體育類招生考試相關(guān)研究發(fā)文量相對(duì)穩(wěn)定，研究持續(xù)；但研究力量過于分散，作者、機(jī)構(gòu)之間的合作有待加強(qiáng)；研究機(jī)構(gòu)貼近考試及教學(xué)一線，研究成果緊跟時(shí)代政策，時(shí)效性強(qiáng)；體育類高等教育招生考試的相關(guān)研究是體育類招生考試的研究熱點(diǎn)。體育類高等教育招生考試內(nèi)容、方法、模式、制度方面的研究依然是未來研究的重點(diǎn)，教育測(cè)量與評(píng)價(jià)有望成為新研究趨勢(shì)。

[關(guān)鍵詞] 體育類招生考試；知識(shí)圖譜；Citespace；Vosviewer；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)

[中圖分類號(hào)] G424.74 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1673—1654（2024）06—009—011

習(xí)近平總書記在黨的二十大中指出，要“廣泛開展全民健身活動(dòng)，加強(qiáng)青少年體育工作，促進(jìn)群眾體育與競(jìng)技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國”[1]。體育類招生考試作為我國進(jìn)行體育專業(yè)人才選拔的重要途徑和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)體育人才的起始性工作，在促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展、加快體育強(qiáng)國建設(shè)中具有重要意義。體育類招生考試與時(shí)俱進(jìn)的特性，決定了無論是考試項(xiàng)目的設(shè)置、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定還是考試模式的改進(jìn)都并非一成不變，而是要順應(yīng)體育科學(xué)事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，需要不斷補(bǔ)充、修改、完善[2]。我國體育類招生考試研究相對(duì)獨(dú)立，缺乏對(duì)現(xiàn)有研究結(jié)果的歸納與總結(jié)。相關(guān)研究多基于各個(gè)省份、自治區(qū)模式開展，沒有科學(xué)、可行的項(xiàng)目設(shè)置模式可供全國各省參考，研究具有局限性；是否增設(shè)專項(xiàng)、項(xiàng)目設(shè)置比例等研究爭(zhēng)議較大，且相關(guān)可行性研究少、創(chuàng)新性弱，因此，需對(duì)現(xiàn)有研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)[2-3]。隨著文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的信息可視化的發(fā)展，通過科學(xué)知識(shí)圖譜分析專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的方法，已得到廣泛應(yīng)用[4-5]。本研究以知網(wǎng)建庫以來24年的文獻(xiàn)為載體，通過文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的量化指標(biāo)，使用Citespace、Vosviewer軟件繪制以發(fā)文量、作者、機(jī)構(gòu)、高頻被引文獻(xiàn)、關(guān)鍵詞為主要分析指標(biāo)的可視化知識(shí)圖譜，探析體育類招生考試的研究熱點(diǎn)，整體分析研究主體、研究水平、科研成果分布、研究重點(diǎn)狀況與態(tài)勢(shì)，梳理體育類招生考試研究的現(xiàn)狀，探索其未來發(fā)展趨勢(shì)，以期為體育類招生考試改革提供參考。

一、資料與方法

（一）文獻(xiàn)來源

以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫為文獻(xiàn)來源。數(shù)據(jù)庫檢索條件設(shè)定為主題：“體育類招生考試”O(jiān)R“體育統(tǒng)考”O(jiān)R“體育加試”O(jiān)R“體育術(shù)科考試”O(jiān)R“體育高考”，檢索日期為1999年6月1日—2023年12月25日，共得到期刊論文2511篇。

（二）文獻(xiàn)排除

排除：（1）學(xué)位論文、會(huì)議、報(bào)紙、年鑒、圖書、專利、標(biāo)準(zhǔn)、成果；（2）非體育類選拔性考試；（3）研究主題不相符；（4）非中文文獻(xiàn)：致謝、稿約、啟事；（5）CNKI數(shù)據(jù)庫沒有收錄1999年前針對(duì)體育類招生考試的文獻(xiàn)。排除1999年前的文獻(xiàn)；（6）非中文核心期刊文獻(xiàn)，并通過EndNote（X9）進(jìn)行去重處理，最終得到中文文獻(xiàn)52篇。

（三）研究方法

使用文獻(xiàn)計(jì)量分析軟件Citespace（Version6.2R2）、Vosviewer（Version1.6.20）進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）發(fā)文量分析

文獻(xiàn)年度分布可以揭示該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)體育類招生考試相關(guān)文獻(xiàn)的年均發(fā)文量和年累計(jì)發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（圖1），發(fā)現(xiàn)體育類招生考試研究相關(guān)主題的發(fā)文量雖有波動(dòng)，但整體穩(wěn)定，累計(jì)發(fā)文量呈線性相關(guān)（R2=0.976）。可分為四個(gè)階段：1999—2003年為探索階段，此時(shí)各省只能在全國統(tǒng)一的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，省市擁有的招生考試的管理權(quán)力少，相關(guān)研究較少；2003—2008年為提升階段，此階段各省份招生考試自主管理權(quán)力下放，國家確定部分高校自主招生，相關(guān)研究逐漸增多；2009—2013年為飛躍階段，相關(guān)研究由人才選拔轉(zhuǎn)向考試制度，新時(shí)期人才培養(yǎng)的方向得到確定，研究熱度在2010年達(dá)到頂峰；2014—2023年為平穩(wěn)階段，研究主題豐富、相關(guān)研究相對(duì)減少，趨于平穩(wěn)。綜上可以發(fā)現(xiàn)，體育類招生教育研究與政策發(fā)展密切相關(guān)。

（二）作者合作分析

設(shè)置1999-2023年為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過Citespace軟件繪制主要作者共現(xiàn)圖譜，由于相應(yīng)作者較少，所呈現(xiàn)出的圖表過于散亂，設(shè)置閾值為0得到節(jié)點(diǎn)為87、連線為101的作者共現(xiàn)圖譜（見圖2）。發(fā)文量較多的作者在圖中形成顯著節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)之間的連線表示作者之間存在合作關(guān)系。通過觀察作者共現(xiàn)圖譜可以發(fā)現(xiàn)，主要形成以覃朝玲、王樹宏、劉林、唐東陽、盧春根、張海軍、溫建德為主的七組研究團(tuán)隊(duì)。其中覃朝玲為相關(guān)性最高的作者，其次是王樹宏。覃朝玲團(tuán)隊(duì)主要研究考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，指出累進(jìn)記分法可以很好解決評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高競(jìng)技水平考生成績(jī)不累進(jìn)的問題，有利于增加體育考試的科學(xué)性[6-8]。王樹宏團(tuán)隊(duì)主要研究體育考試制度，指出測(cè)試制度的改革與創(chuàng)新應(yīng)選擇強(qiáng)制性與誘致性制度變遷相結(jié)合，并提出“x+1+1”考試模式[9-10]。其余各團(tuán)隊(duì)則形成自己的研究特色。

結(jié)合各團(tuán)隊(duì)的發(fā)文量來看，僅有四個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)文量在兩篇以上，王樹宏團(tuán)隊(duì)發(fā)文四篇，覃朝玲團(tuán)隊(duì)發(fā)文三篇，唐東陽團(tuán)隊(duì)和張海軍團(tuán)隊(duì)發(fā)文量均為兩篇。這些團(tuán)隊(duì)是體育類招生考試的核心團(tuán)隊(duì)，發(fā)文量約占相關(guān)文獻(xiàn)總數(shù)的五分之一（見表1）。

（三）機(jī)構(gòu)合作分析

通過Ctiespace軟件對(duì)體育類招生考試相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行機(jī)構(gòu)合作分析，文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)時(shí)間切片設(shè)置為1，得到 62個(gè)節(jié)點(diǎn)、42條連線的機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜（見圖3）。網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的大小代表機(jī)構(gòu)發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量，節(jié)點(diǎn)越大表示該機(jī)構(gòu)發(fā)表的文獻(xiàn)總數(shù)越多[4]。結(jié)果表明，關(guān)于體育類招生考試研究的發(fā)文機(jī)構(gòu)共62個(gè)，其中發(fā)文篇數(shù)在兩篇以上的機(jī)構(gòu)僅有山西財(cái)經(jīng)大學(xué)與西南大學(xué)；從機(jī)構(gòu)合作密度來看，發(fā)文機(jī)構(gòu)連線較少，網(wǎng)絡(luò)密度僅為0.0222。研究形成以高等院校為主導(dǎo)、以地方中學(xué)和地方教育主管部門為輔助的合作模式。研究團(tuán)隊(duì)貼近考試以及教學(xué)的一線，但團(tuán)隊(duì)間合作交流頻次低。

（四）高頻被引文獻(xiàn)分析

文獻(xiàn)的被引頻次和下載頻次可以展示出文獻(xiàn)的影響力以及當(dāng)前相關(guān)研究的熱點(diǎn)。在知網(wǎng)截取1999年至2023年數(shù)據(jù)，分析體育類招生考試高頻被引文獻(xiàn)作者，結(jié)果見表2。首先被引頻次最高的文獻(xiàn)是浙江大學(xué)教育學(xué)院體育系沈巧兒等撰寫的《我國高校體育專業(yè)招生考試項(xiàng)目設(shè)置與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的綜述》，被引頻次101，其對(duì)體育類高等教育招生考試不同階段的不同研究成果進(jìn)行了總結(jié)與評(píng)述。其次是內(nèi)蒙古民族師范學(xué)院付戈弋發(fā)表的《體育高考身體素質(zhì)成績(jī)分析》，被引頻次61，其從教育測(cè)量學(xué)的角度，以參加體育高考考生為研究對(duì)象，對(duì)測(cè)試項(xiàng)目的區(qū)分度、難度、得分的分布情況進(jìn)行分析，為更加科學(xué)地制定考試項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提供建議。再次是河南大學(xué)體育學(xué)院時(shí)金鐘等撰寫的《河南省體育高考術(shù)科考試研究》，被引頻次56，其對(duì)參加體育高考考生的生源情況、術(shù)科考試的各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行分析，為體育高考項(xiàng)目設(shè)置、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試方法提供建議。其余文獻(xiàn)被引頻次在50以下。從研究主題上看，這些高頻被引文獻(xiàn)都與體育類高等教育招生考試相關(guān)；從研究?jī)?nèi)容上看，這些高頻被引文獻(xiàn)主要是針對(duì)體育高考的項(xiàng)目設(shè)置與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)開展研究。

（五）關(guān)鍵詞分析

1. 關(guān)鍵詞共現(xiàn)

關(guān)鍵詞是對(duì)文章研究?jī)?nèi)容的概括，及對(duì)研究方向、研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)的指引。運(yùn)行Citespace軟件，時(shí)間切片設(shè)置為1年，節(jié)點(diǎn)類型選擇“keyword”，閾值設(shè)置為2，獲得節(jié)點(diǎn)數(shù)為105、連線225條的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜與關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次表。

“頻次”與“中心性”是關(guān)鍵詞分析的兩個(gè)重要指標(biāo)，“頻次”的高低體現(xiàn)在圖譜節(jié)點(diǎn)的大小，“中心性”則反應(yīng)關(guān)鍵詞的重要程度[4]，有12個(gè)關(guān)鍵詞中心性gt;0.1，說明這12個(gè)詞在研究中發(fā)揮著良好的橋梁作用（見表3）。中心性值越大，節(jié)點(diǎn)越重要；節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間的連線越粗，表明關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系越密切（見圖4）。結(jié)合圖4和表3可以發(fā)現(xiàn)：“體育高考”“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”“體育教育”“體育專業(yè)”“項(xiàng)目設(shè)置”“身體素質(zhì)”是體育類招生考試研究的熱點(diǎn)，其中“體育高考”的研究熱度最高，其他研究與體育類高等教育招生考試相關(guān)性較高。

2. 關(guān)鍵詞聚類分析

（1）Citespace分析：關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜結(jié)果顯示關(guān)鍵詞分布分散，由此再對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，聚類的節(jié)點(diǎn)越多、研究熱點(diǎn)越高，其聚類序號(hào)越小。聚類效率的高低主要由模塊值Q和平均輪廓值S來體現(xiàn)，Q值gt;0.3說明聚類結(jié)構(gòu)顯著；S值gt;0.5代表聚類合理[4]。

在Citespace軟件中使用對(duì)數(shù)似然率算法（Log-Likelihood Ratio，LLR）對(duì)體育類招生考試的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，得到結(jié)果：Q=0.6697，S=0.9263的聚類圖譜（見圖5、表4），形成5個(gè)聚類，各聚類輪廓值均超出0.8，表明各聚類關(guān)聯(lián)度高且聚類有意義；各聚類團(tuán)標(biāo)簽為體育高考、體育專業(yè)、河南、體育加試、體育教育、體育統(tǒng)考，都為含義相近的標(biāo)簽。聚類的規(guī)模越大，編號(hào)就越??；聚類0#以“體育高考”為中心，體育模式、考試成績(jī)、考試難度為主要研究方向，聚類1#體育專業(yè)是體育類招生考試的承載，與聚類4＃、5＃形成關(guān)注高等教育入學(xué)考試相關(guān)的考試內(nèi)容、方法的研究主題，聚類2＃、3＃關(guān)注體育類招生考試培養(yǎng)目標(biāo)、考試模式、考試質(zhì)量評(píng)估的研究。

（2）Vosviewer分析：在Vosviewer中進(jìn)行“co-occurrence-all keywords”分析，將最小閾值設(shè)置為1。繪制關(guān)鍵詞聚類圖譜，再使用Pajek進(jìn)行調(diào)整，得到結(jié)果（見表5、圖6）與Citespace分析結(jié)果一致，可以交叉印證：共現(xiàn)頻率越高節(jié)點(diǎn)越大，節(jié)點(diǎn)之間的線代表關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系與強(qiáng)弱，冷淡顏色分布區(qū)分不同聚類分布[11]。體育專業(yè)、招生考試、體育高考生、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試方法、體育教育、高考、體育高考、招生考試制度、體育院校的節(jié)點(diǎn)較大，是共現(xiàn)高頻關(guān)鍵詞及長(zhǎng)期的研究熱點(diǎn)。

（3）關(guān)鍵詞突現(xiàn)與演化

在Citespace軟件中設(shè)置閾值為0.1，得到具有14個(gè)關(guān)鍵詞的突現(xiàn)檢測(cè)圖（見圖7）。突現(xiàn)檢測(cè)指在某一時(shí)間段內(nèi)引用量急劇變化的關(guān)鍵詞，可用于發(fā)現(xiàn)前沿的研究問題[11]。在關(guān)鍵詞突現(xiàn)檢測(cè)圖中，End代表某個(gè)關(guān)鍵詞爆發(fā)的起止時(shí)間，Begin段代表該關(guān)鍵字詞研究的起止時(shí)間。招生考試在2014年至2021年間引用率顯著增加；體育加試、體育教育作為體育類招生考試的主題內(nèi)容，突現(xiàn)年限持續(xù)了4年、3年，研究活躍度高。

為了更加清晰地分析關(guān)鍵詞突現(xiàn)，制作關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)視圖（圖8）。結(jié)合我國體育類高等教育招生考試政策的頒布進(jìn)行劃分，展示體育類招生考試研究演進(jìn)的四個(gè)階段：1999—2002年、2003—2008年、2009—2013年、2014—2023年。通過關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)視圖可以總結(jié)研究?jī)?nèi)容主要分為兩個(gè)方面：一是體育高考相關(guān)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容、考試方法的研究；二是有關(guān)體育高考考試模式、培養(yǎng)目標(biāo)與考試質(zhì)量評(píng)估的研究。為更清晰地從時(shí)間線的角度分析聚類之間的關(guān)系及其內(nèi)容發(fā)展的趨勢(shì)，在Citespace軟件中，在關(guān)鍵詞聚類的界面上選擇“timeline”，將關(guān)鍵詞繪制成聚類時(shí)間線譜（見圖9），得到以下結(jié)果：1999年學(xué)術(shù)研究主要集中在體育高考、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及錄取辦法等方面；隨著國家對(duì)體育高考招生權(quán)力的下放，2003年我國各省份地區(qū)對(duì)體育考試項(xiàng)目的設(shè)置、考試成績(jī)研究相應(yīng)增多；2009年相關(guān)研究趨勢(shì)由人才選拔轉(zhuǎn)向考試制度；2010年國家對(duì)人才培養(yǎng)體制與考試招生制度提出改革，體育方面有關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)的研究也成為了焦點(diǎn)；2014年關(guān)于深化考試招生制度改革的體育統(tǒng)考模式、考試質(zhì)量評(píng)估的研究逐漸顯現(xiàn)。此分析可印證我國招生考試政策的實(shí)施效果。

1999年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，該政策中提出改革招生考試和評(píng)價(jià)制度，改變“一考定終身”的現(xiàn)狀。鼓勵(lì)省級(jí)人民政府進(jìn)行高考制度改革試驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)校的招生自主權(quán)和考生的選擇機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了黨中央對(duì)體育人才培養(yǎng)的重視，突出了招生考試和評(píng)價(jià)制度的改進(jìn)對(duì)推進(jìn)高等學(xué)校人才選拔、提高中小學(xué)素質(zhì)教育工作的重要性[12]。2001年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，提出“探索多次機(jī)會(huì)、雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)”的考試、選拔方式[13]。此階段政策的頒布使得體育類招生考試研究的熱度增高，研究關(guān)鍵詞主要為“錄取辦法”“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”“身體素質(zhì)”“專項(xiàng)”等。

2003年教育部發(fā)布《關(guān)于做好2003年普通高等學(xué)校招生工作的通知》，確定北京大學(xué)、清華大學(xué)等22所學(xué)校進(jìn)行自主招生，部分院校對(duì)具有體育特長(zhǎng)或培養(yǎng)潛力的考生進(jìn)行自主招生。此舉措將選材與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)合起來，體現(xiàn)出國家對(duì)體育類招生考試選拔功能的強(qiáng)調(diào)，也突出了育人作用，彰顯我國對(duì)建立選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才新機(jī)制的探索。

2007年，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，提出在高中學(xué)業(yè)考試中增加體育項(xiàng)目[13]。此階段相關(guān)政策發(fā)布后，國家對(duì)高考招生權(quán)力適度下放，各省份對(duì)體育考試項(xiàng)目的設(shè)置、考試成績(jī)的研究相應(yīng)增多，相關(guān)關(guān)鍵詞主要有“項(xiàng)目設(shè)置”“考試方法”“考試內(nèi)容”等。

2009年的相關(guān)研究由人才選拔轉(zhuǎn)向考試制度研究。為加快教育體制改革，全面推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，中共中央國務(wù)院2010年發(fā)布《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，指明了新時(shí)期人才培養(yǎng)的方向，確定了歷史發(fā)展新時(shí)期教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的維度與標(biāo)準(zhǔn)[14]。為深入貫徹《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，國務(wù)院辦公廳于2012年10月22日下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》，提出積極探索在高中學(xué)業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進(jìn)高考綜合評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，有效發(fā)揮其對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的引導(dǎo)作用[15]。為進(jìn)一步推進(jìn)考試招生制度改革，2013年黨的十八屆三中會(huì)議審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制[13]。此階段國家對(duì)考試招生制度與人才培養(yǎng)體制進(jìn)行改革，相關(guān)研究主要體現(xiàn)為“培養(yǎng)目標(biāo)”“制度變遷”“招生形式”等關(guān)鍵詞。相關(guān)政策的提出推進(jìn)了高考綜合評(píng)價(jià)體系建設(shè)，但相關(guān)研究較為缺乏，關(guān)鍵詞沒有得到突顯。

2014年國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，提出建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，對(duì)招生方式、考試內(nèi)容形式等進(jìn)行改革[16]。同年，教育部發(fā)布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》等相關(guān)文件，開啟了恢復(fù)統(tǒng)一高考以來最為全面和系統(tǒng)的招生制度改革序幕[17]。2016年5月國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，實(shí)施高考綜合改革試點(diǎn)的?。▍^(qū)、市）在高校招生錄取時(shí)，將學(xué)生的體育情況作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。2020年中共中央、國務(wù)院頒布《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出對(duì)教育評(píng)價(jià)改革加以系統(tǒng)謀劃，全面協(xié)調(diào)推動(dòng)各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)各方面的評(píng)價(jià)改革[18]。同年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中提出，將體育測(cè)試作為高校招生考試內(nèi)容之一，開展體育素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高校招生內(nèi)容的相關(guān)研究，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案使用，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為招生錄取的重要參考[19]。此階段我國開始深化考試招生制度改革，相關(guān)研究主要體現(xiàn)在“考試模式”“質(zhì)量評(píng)估”“考試管理”等關(guān)鍵詞。相關(guān)政策提出的將考生體育情況作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，在高校招生中使用體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果，但相關(guān)研究較為缺乏，關(guān)鍵詞沒有得到顯現(xiàn)。

三、討論

研究來自1999—2023年中國知網(wǎng)中文期刊刊發(fā)的52篇文獻(xiàn)，使用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)軟件Citespace、Vosviewer對(duì)發(fā)文量、作者、機(jī)構(gòu)、高頻被引文獻(xiàn)、關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化分析。近24年來，有關(guān)體育類招生考試的發(fā)文量總體趨勢(shì)平穩(wěn)，受國家政策發(fā)布影響，各年份差距較大。

在作者合作網(wǎng)絡(luò)中，形成的作者團(tuán)隊(duì)較少，且團(tuán)隊(duì)發(fā)文量較少，體育類招生考試研究力量過于分散，研究者之間的合作關(guān)系總體較弱、合作不緊密，需要進(jìn)一步加強(qiáng)各研究者之間的合作與交流。

在研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)中，發(fā)文機(jī)構(gòu)連線較少，從機(jī)構(gòu)合作密度來看，網(wǎng)絡(luò)密度較低，說明機(jī)構(gòu)之間合作不緊密，合作交流也需加強(qiáng)。從機(jī)構(gòu)的類別上，主要以高等院校為主，當(dāng)?shù)亟逃块T、中學(xué)為輔。教育行政部門是考試制度的制定者，其價(jià)值傾向與偏好與國家意志相一致；高校是考試制度的執(zhí)行者與調(diào)控者，是人才培養(yǎng)的前沿階段，通過完善學(xué)科與專業(yè)聯(lián)結(jié)機(jī)制及教學(xué)管理模式篩選生源；中學(xué)是考試制度的執(zhí)行者，與學(xué)生的聯(lián)系最為緊密，是人才培養(yǎng)的主陣地[20]。研究機(jī)構(gòu)貼近考試以及教學(xué)一線，表明我國體育類招生考試學(xué)術(shù)研究環(huán)境相對(duì)良好，相關(guān)研究的信度、效度值得信賴，相關(guān)考試的公平性、科學(xué)性、合理性可以得到一定保障。

在關(guān)鍵詞分析中，體育類招生考試的文獻(xiàn)主要基于“體育高考”的項(xiàng)目設(shè)置、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定、考試內(nèi)容與方法展開，此結(jié)果與高頻被引文獻(xiàn)分析結(jié)果一致。根據(jù)關(guān)鍵詞聚類與突現(xiàn)分析可以發(fā)現(xiàn)，我國體育類招生考試的研究焦點(diǎn)在“考試方法”“考試內(nèi)容”“項(xiàng)目設(shè)置”“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上增加了“考試質(zhì)量評(píng)估”“招生制度的探索”等關(guān)鍵詞，表明體育類招生考試的研究由具體項(xiàng)目、方法的選擇、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定，轉(zhuǎn)向更深入、更全面的考試質(zhì)量的測(cè)定與評(píng)估、新培養(yǎng)目標(biāo)的探索、招生制度的革新等方面，體育類招生考試的相關(guān)研究正在不斷完善。并且有關(guān)體育類招生考試的學(xué)術(shù)研究都與同時(shí)期招生政策相適應(yīng)，表明研究的時(shí)效性較高，有利于政策完善與生成。根據(jù)時(shí)間線可以看出，體育高考聚類貫穿1999年至2023年的始終，表明體育類高等教育招生考試的相關(guān)研究是體育類招生考試研究的長(zhǎng)期主題，其作為我國選拔體育人才的重要途徑，一直以來都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，相關(guān)政策、制度的演變可以體現(xiàn)出我國體育類招生考試的發(fā)展歷程。

由于不同省份、自治區(qū)教育基礎(chǔ)不同，以及探索科學(xué)合理的項(xiàng)目設(shè)置方案的需要，自改革開放以來，高考科目設(shè)置一直處于多元并置的狀態(tài)，但此狀態(tài)不能很好地體現(xiàn)出考試公平性與教育均衡性。隨著我國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的進(jìn)一步推進(jìn)，未來的高考科目設(shè)置方案必然走向一致化，有關(guān)科目設(shè)置方案的研究還應(yīng)進(jìn)一步完善[21]。建設(shè)高考綜合評(píng)價(jià)體系時(shí)，需要梳理和論述高考多元評(píng)價(jià)選拔的理論依據(jù)、發(fā)展沿革和實(shí)踐進(jìn)展，并在分析亟待解決的問題的基礎(chǔ)上，對(duì)改善教育考試生態(tài)、發(fā)揮合格性考試作用、推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)用、優(yōu)化高校專業(yè)選考科目要求等提出對(duì)策建議。由于需要考慮諸多因素，難度可見一斑，這或許是相關(guān)研究較少的原因。依據(jù)政策導(dǎo)向結(jié)合體育類招生考試相關(guān)研究的發(fā)展趨勢(shì)，與考試測(cè)量、評(píng)價(jià)相關(guān)的研究將成為未來的熱點(diǎn)之一。

本研究的不足之處在于僅將知網(wǎng)作為文獻(xiàn)收集的唯一數(shù)據(jù)庫，在文獻(xiàn)納入時(shí)間、范圍上存在局限，缺乏對(duì)非知網(wǎng)收錄文獻(xiàn)的判斷。

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Evolution of Physical Education Admissions in China：A Bibliometric Analysis Based on Citespace and Vosviewer

Wang Hao1" Wang Wei2" Zou Quanyu1" Chen Xi1" Shi Zhan1，2

1 Guangxi Minzu University，Nanning，Guangxi，530031

2 South China Normal University，Guangzhou，Guangdong，510631

Abstract：This study systematically examines the progression and emerging trends in academic research related to physical education admissions and sports skills assessments in China's higher education sector. Employing bibliometric techniques，it aims to outline historical development and predict future academic directions. Bibliometric analysis was conducted on 52 articles published between 1999 and 2023，sourced from the CNKI database using search terms “unified physical exams in higher education” or “sports skill evaluation” or “physical education entrance examination”. Tools such as Citespace 6.2R6 and Vosviewer 1.6.20 were utilized to quantitatively analyze the literature，constructing networks of author and institutional collaboration，examining citation patterns，and synthesizing keyword co-occurrence matrices. Results show that the examination of the literature resulted in a compendium of 52 scholarly works that met the selection criteria. The research indicates a consistent academic interest in the evaluation of sports skills for physical education admissions in higher education institutions—evident through a steady stream of literature. Despite this attention，there is a noted lack of cohesive collaboration among researchers，signifying a need for more integrated scholarly efforts. The themes identified are concurrent with educational policy reforms and pedagogic innovation，with a focus on sports skill evaluations at the core of these discussions. Future academic work should investigate in greater depth the substance，methods，formats，and evaluative frameworks of sports skills assessments associated with physical education admissions in higher educational institutions. The field of educational metrics and evaluation is poised to become a burgeoning trend in scholarly inquiries.

Key words：Physical Education Enrollment，Knowledge Graph，Scientometric Analysis，Citespace，Vosviewer

（責(zé)任編輯：吳茳）

作者簡(jiǎn)介 王浩，碩士研究生，廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院。廣西南寧，530031。王偉，副教授，華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院。廣東廣州，510631。鄒詮昱，碩士研究生，廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院。廣西南寧，530031。陳曦，輔導(dǎo)員，廣西民族大學(xué)公共事務(wù)管理學(xué)院。廣西南寧，530031。施展（通訊作者），講師，博士研究生，廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院;華南師范大學(xué)。廣西南寧，530031。

基金項(xiàng)目 本文為廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度考試招生研究專項(xiàng)課題“普通高等學(xué)校招生體育類專業(yè)全區(qū)統(tǒng)一考試游泳專項(xiàng)招生考試研究”（2022ZJY2317）部分研究成果。