戲劇藝術(shù)在思政工作中的運(yùn)用與探索

戲劇藝術(shù)是一種通過(guò)演員表演、舞臺(tái)布景、燈光音效等手段，將文學(xué)作品或生活片段生動(dòng)形象地展現(xiàn)給觀眾的綜合藝術(shù)形式。作為人類文化的重要組成部分，戲劇藝術(shù)不僅具有娛樂(lè)功能，還承載著社會(huì)教育和文化傳承的使命。

一、戲劇藝術(shù)在思政工作中的作用

（一）戲劇藝術(shù)的直觀與感人特性對(duì)思政工作的影響

戲劇藝術(shù)的感人特性在思政工作中發(fā)揮著獨(dú)特的情感引導(dǎo)作用。戲劇通過(guò)劇情發(fā)展、人物命運(yùn)和情感沖突等手段，觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心，引發(fā)情感共鳴。這種情感共鳴不僅能夠增強(qiáng)受眾對(duì)教育內(nèi)容的記憶和理解，更能促使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生認(rèn)同和反思。例如，家庭倫理劇通過(guò)對(duì)家庭矛盾和人際關(guān)系的刻畫，使觀眾在感同身受中思考自己的行為和價(jià)值觀，從而在潛移默化中接受思想政治教育的核心理念。

戲劇藝術(shù)在思政工作中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和參與感。通過(guò)戲劇活動(dòng)，受眾不僅僅是被動(dòng)的接受者，更是積極的參與者。他們可以通過(guò)參與劇本創(chuàng)作、角色扮演等方式，深入理解思政教育的內(nèi)容，并在參與過(guò)程中體驗(yàn)和內(nèi)化這些內(nèi)容。這種互動(dòng)性和參與感，不僅提升了思政工作的效果，也增強(qiáng)了受眾的主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）戲劇藝術(shù)在思想啟蒙中的作用

戲劇藝術(shù)在思想啟蒙中的作用是不可忽視的。在思政工作中，戲劇藝術(shù)以其生動(dòng)形象、情感豐富的特質(zhì)，能夠有效引導(dǎo)受眾的思想觀念和價(jià)值取向。戲劇藝術(shù)作為文藝作品的重要形式，通過(guò)情節(jié)、人物、對(duì)話和舞臺(tái)表現(xiàn)等多種手段，能夠生動(dòng)再現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、歷史事件和人類情感，從而引發(fā)觀眾的共鳴和思考。

在思想啟蒙過(guò)程中，戲劇藝術(shù)通過(guò)其獨(dú)特的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，可以將抽象的思想和理念具體化，使受眾更易理解和接受。戲劇作品通過(guò)塑造正面人物形象，展示其在面對(duì)困境和挑戰(zhàn)時(shí)所表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)和堅(jiān)忍精神，能夠激勵(lì)受眾樹立正確的價(jià)值觀，追求積極的人生態(tài)度。戲劇藝術(shù)還能夠通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的揭示和批判，喚起受眾對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注和反思，從而促進(jìn)其社會(huì)責(zé)任感的提升。例如，一部?jī)?yōu)秀的革命歷史劇，可以通過(guò)生動(dòng)再現(xiàn)革命先烈的英勇事跡和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，使觀眾在感動(dòng)之余，深刻理解革命精神的內(nèi)涵，并由此激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷和集體主義精神。通過(guò)對(duì)具體歷史事件的再現(xiàn)，戲劇藝術(shù)能夠使觀眾更直觀地認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的曲折和復(fù)雜，從而培養(yǎng)其歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。戲劇藝術(shù)在思想啟蒙中，還能夠通過(guò)對(duì)人物命運(yùn)和心理變化的細(xì)膩刻畫，使觀眾在感受藝術(shù)美中深刻體會(huì)人生的真諦和人性的復(fù)雜。通過(guò)情感共鳴，觀眾不僅能夠獲得審美愉悅，還能在潛移默化中接受思想教育，從而在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)思想的啟蒙和提升。

（三）戲劇藝術(shù)在激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)思想品行中的應(yīng)用

戲劇通過(guò)其情感共鳴和直觀表達(dá)，能夠深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳遞正能量，進(jìn)而激發(fā)觀眾的社會(huì)責(zé)任感。在戲劇表演中，角色的道德抉擇和情感沖突，能夠引發(fā)觀眾的思考和共鳴，使其在潛移默化中受到思想教育。參與戲劇表演的過(guò)程本身即一種積極的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作，不僅增強(qiáng)了自我表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更在角色體驗(yàn)中理解社會(huì)責(zé)任與道德規(guī)范，從而內(nèi)化為自身的思想品行。戲劇藝術(shù)的這種教育方式，突破了傳統(tǒng)思政教育的單向灌輸模式，轉(zhuǎn)而通過(guò)互動(dòng)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

二、戲劇藝術(shù)在思政工作中的具體運(yùn)用

戲劇藝術(shù)在思政工作中的具體運(yùn)用有著重要的戰(zhàn)略意義，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思想自覺(jué)和社會(huì)責(zé)任感。再創(chuàng)新思政工作的戲劇教育方式方面，需綜合運(yùn)用多種戲劇形式和教育手段，以達(dá)到最佳的教育效果。

戲劇教育方式需注重情境模擬和角色扮演的運(yùn)用。通過(guò)設(shè)定具體的情境，學(xué)生能夠在參與中體驗(yàn)不同角色的思想與情感，從而加深對(duì)社會(huì)問(wèn)題和道德觀念的理解。情境模擬不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的共情能力，還能夠培養(yǎng)其解決問(wèn)題的實(shí)際能力。例如，在反映社會(huì)問(wèn)題的戲劇活動(dòng)中，學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換和情境體驗(yàn)，深入理解各類社會(huì)矛盾和道德困境，從而激發(fā)其內(nèi)在的思想覺(jué)悟和社會(huì)責(zé)任感。

互動(dòng)式戲劇教育是另一種有效的方式。這種方法強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的協(xié)作，通過(guò)共同創(chuàng)作和即興表演來(lái)深化思政教育內(nèi)容。在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅是被動(dòng)的接受者，更是積極的參與者和創(chuàng)造者。通過(guò)討論、即興表演和角色互換，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中深化對(duì)思政內(nèi)容的理解?；?dòng)式戲劇教育強(qiáng)調(diào)過(guò)程而非結(jié)果，使學(xué)生在參與過(guò)程中潛移默化地接受思想教育，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。

戲劇教育方式的創(chuàng)新還需注重與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合。利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以擴(kuò)大戲劇教育的影響力和覆蓋面。例如，通過(guò)制作思政教育主題的微電影或短視頻，將戲劇藝術(shù)與現(xiàn)代傳播手段相結(jié)合，使思政教育內(nèi)容更具吸引力和感染力。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以模擬真實(shí)的歷史事件或社會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)和感受，從而加深其對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和記憶。

綜合戲劇教育的多種方式，還需注重課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。通過(guò)將戲劇藝術(shù)融入思政課程體系，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以確保戲劇教育的有效性和持久性。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，靈活運(yùn)用不同的戲劇形式和教育手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。通過(guò)定期的評(píng)價(jià)和反饋，不斷優(yōu)化和改進(jìn)戲劇教育的方式和方法，確保思政教育的實(shí)際效果。

三、戲劇藝術(shù)在思政工作中的策略探索

（一）戲劇藝術(shù)運(yùn)用在思政工作中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)前，戲劇藝術(shù)作為一種新興的思想政治教育手段，已逐漸被各類教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織所認(rèn)可和應(yīng)用。其實(shí)際運(yùn)用中仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。戲劇藝術(shù)在思政教育中的應(yīng)用仍處于初步探索階段，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和實(shí)證研究支持。盡管戲劇藝術(shù)具備強(qiáng)烈的感染力和情感共鳴效果，但由于資源限制、專業(yè)人才短缺等問(wèn)題，實(shí)際操作中常常難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。多數(shù)情況下，相關(guān)活動(dòng)更多地停留在表演展示層面，未能深入挖掘戲劇藝術(shù)的教育潛力。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致戲劇活動(dòng)流于形式，無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思想反思和價(jià)值觀重塑。

戲劇藝術(shù)在思政教育中的運(yùn)用還面臨觀眾接受度的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生對(duì)戲劇內(nèi)容的興趣和接受度較低，尤其是在面對(duì)較為嚴(yán)肅的思政主題時(shí)，容易產(chǎn)生抵觸心理。這一問(wèn)題的存在，影響了戲劇藝術(shù)在思政教育中的實(shí)際效果，使得其潛力未能充分發(fā)揮。

（二）如何優(yōu)化戲劇藝術(shù)在思政工作中的運(yùn)用

在優(yōu)化戲劇藝術(shù)在思政工作中的運(yùn)用過(guò)程中，需要從多方面入手，以實(shí)現(xiàn)更加高效的思想政治教育效果。戲劇藝術(shù)的選材要貼近學(xué)生生活，結(jié)合實(shí)際的社會(huì)熱點(diǎn)和道德議題，使學(xué)生在觀看和參與戲劇表演的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解和吸收思政教育內(nèi)容。精心選擇題材和故事情節(jié)，可以使戲劇作品更具教育性和啟發(fā)性。

戲劇藝術(shù)在思政工作中的優(yōu)化還需要注重劇本的編寫和演員的表演。劇本應(yīng)當(dāng)具備深刻的思想內(nèi)涵和明確的教育目標(biāo)，通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和細(xì)膩的角色刻畫，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象和人生哲理。演員的表演必須真實(shí)自然，能夠打動(dòng)觀眾的心靈。教師和學(xué)生可以共同參與劇本創(chuàng)作和表演，增強(qiáng)互動(dòng)性和參與感，使思政教育更具吸引力。

在技術(shù)手段上，可以利用現(xiàn)代科技提升戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)力。通過(guò)多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等技術(shù)手段，營(yíng)造出更為逼真的場(chǎng)景和氛圍，增強(qiáng)戲劇表演的視覺(jué)沖擊力和沉浸感，使學(xué)生更容易進(jìn)入情境，體會(huì)角色的內(nèi)心世界和情感波動(dòng)。這種技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，不僅提升了戲劇表演的效果，也拓寬了思政教育的手段和途徑。

優(yōu)化戲劇藝術(shù)在思政工作中的運(yùn)用，需要從選材、編劇、表演、技術(shù)手段、教師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面綜合考慮。通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新，戲劇藝術(shù)必將在思政教育中發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）戲劇藝術(shù)在思政工作中的未來(lái)發(fā)展策略

未來(lái)，戲劇藝術(shù)在思政工作中的發(fā)展應(yīng)注重多元化和創(chuàng)新。應(yīng)加強(qiáng)與新媒體技術(shù)的結(jié)合，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，打造沉浸式戲劇體驗(yàn)，使思政教育更加生動(dòng)具體。應(yīng)重視劇本的創(chuàng)作與改編，編寫貼近學(xué)生生活、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇本，以增強(qiáng)學(xué)生的共鳴和參與感。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作和表演，通過(guò)親身實(shí)踐加深其對(duì)思想政治內(nèi)容的理解和認(rèn)同。應(yīng)構(gòu)建跨學(xué)科合作平臺(tái)，將戲劇藝術(shù)與文學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，形成綜合性教育模式。通過(guò)上述策略，可以不斷提升戲劇藝術(shù)在思政工作中的教育效果，推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（作者單位：江蘇省戲劇文學(xué)創(chuàng)作院）