公共圖書館開展茶文化少年兒童活動的探索與實踐

【摘 要】茶文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，茶的制作品飲禮儀等都是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特征的一種文化體現(xiàn)，不僅承載著我國歷史文化積淀，還彰顯著人們的文化生活品質(zhì)?；诖耍矆D書館將茶文化與提升兒童素養(yǎng)進行有效結(jié)合，從茶的溯源、分類、采摘、制作、沖泡、品鑒等多角度將茶文化精髓滲透到兒童思想，探索形式多樣的少年兒童主題活動模式，傳承茶文化，提升少年兒童的文化品味。

【關(guān)鍵詞】公共圖書館；茶文化；少年兒童；主題活動

【中圖分類號】G252.17；G258.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）06—256—03

中華民族上下五千年的悠長歷史，孕育了璀璨的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國是最早發(fā)現(xiàn)和利用茶葉的國家，茶文化在中華民族文化的長河中不斷豐富和發(fā)展，成為東方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。茶是中國對人類、對世界文明所作出的重要貢獻之一。早在我國第一本詩歌總集《詩經(jīng)》里，“荼”字就出現(xiàn)了不下五處，其中《詩經(jīng)·邶風》中記載“誰為荼苦，其甘如薺”的詩句。此外，在《爾雅》《說文解字》《十三經(jīng)注疏》的古籍中都有“荼”字的解讀。唐代陸羽撰寫《茶經(jīng)》時，采用了《開元文字音義》的用法，統(tǒng)一改成“茶”字。從此，茶字的字形、字音和字義沿用至今。茶文化從生態(tài)、文學、藝術(shù)等不同的角度呈現(xiàn)出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不同側(cè)面。本文將公共圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動融入兒童主題活動中，以茶文化和少年兒童活動為契合點，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化服務(wù)的活動形式，讓兒童在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識海洋中接受熏陶，探索將文化認知與互動體驗相結(jié)合的形式，傳承中華名族的茶文化，激發(fā)少年兒童對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，對古籍文獻的探究，對詩詞歌賦的理解，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在少年兒童的血液里，提升少年兒童的文化素養(yǎng)和文化自信。

一、中國茶文化

中國茶文化有近五千年的歷史，是茶的故鄉(xiāng)，種茶、制茶、飲茶均為天下先，茶在其悠久的發(fā)展過程中，也吸納融合了諸多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想，其間蘊含的崇尚自然、天人合一、清敬和美等精神品質(zhì)體現(xiàn)出中國文化的象征。很多文獻資料都記載了茶文化的發(fā)展，如：漢代《神農(nóng)本草經(jīng)》記載：“神農(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得荼（通‘茶’）而解之?！边@是茶葉作為藥用的最早記載。[1]清代著名學者顧炎武的著作《日知錄》、我國最早一部地方志書《華陽國志》、三國時魏人張緝《廣雅》等，各歷史時期的多部著作都記錄了茶在各不同歷史時期對人們的價值與發(fā)展水平。公共圖書館藏有各時代的文獻資源，可充分查閱文獻資料進行茶文化的傳承，讓孩子在學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中了解茶文化的知識，在學習發(fā)展的過程中豐富孩子的文化素養(yǎng)和能力。

二、公共圖書館開展茶文化兒童主題活動的意義

（一）認識茶文化的文化價值

茶的發(fā)展至今已有近五千年歷史，從最初的藥用到之后的日常生活必備飲品之一，茶在這一發(fā)展過程中衍生出豐富的茶文化，并成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表。在漫長的歷史發(fā)展過程中，茶文化吸納了儒、道等多家學派的思想精華，并根據(jù)不同歷史時期的社會思想和審美情趣而不斷變化、融合和完善，從而具備了博大精深的文化內(nèi)涵。茶文化不僅包含了大量與茶相關(guān)的茶文化知識內(nèi)容，而且在其形成過程中，在地域因素的影響下，呈現(xiàn)出具有地域特色的茶文化觀念和價值內(nèi)涵。在茶文化的發(fā)展中，通過對人類社會歷史和文化內(nèi)涵的有效整合，人們可以更好地了解自己的民族文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時實現(xiàn)對豐富的民族文化和內(nèi)涵的傳承。針對當?shù)夭枞~的特點和文獻資源的挖掘，開展茶文化的少兒文化素養(yǎng)活動，通過采摘、品鑒等多角度體驗感受，深刻認知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的茶文化，還將結(jié)合地方特色茶文化梳理當?shù)赜嘘P(guān)茶文化的文獻資源向少年兒童推薦圖書。

（二）領(lǐng)略茶文化的文學魅力

茶被很多文人雅士揮入筆下，在很多文學作品中都有展現(xiàn)。我們在翻閱文獻資料時，發(fā)現(xiàn)很多詩人會在品茶的時候創(chuàng)作出一些優(yōu)美的詩句，對茶進行人格化的描述，以茶的審美為視角，創(chuàng)作出很多與茶相關(guān)的詩句，通過浪漫主義的思想讓讀者獲得美感體驗。茶文化讓文學界創(chuàng)作出更多的文學作品，從而讓人們更加深刻地體會到茶文化的文學價值。茶文化作為我國的重要財富，在發(fā)展過程中吸收了儒、道等思想，公共圖書館可以將文獻中的優(yōu)美詩句梳理摘抄，帶領(lǐng)少年兒童體會名人筆下的茶，讓少年兒童深刻感受到文學的魅力，傳承茶文化的儒道思想。

（三）傳播茶文化的生態(tài)價值

茶本身是很普通的一種植物，生長在大自然中，生態(tài)環(huán)境是茶葉品質(zhì)的重要因素之一，然而，它的形態(tài)卻有著非常自然的美感，所以當人們走進茶園、茶山與之深入接觸時，就能感受到茶所體現(xiàn)的獨特的自然美。少年兒童參與到茶葉的制作、品鑒的親身體驗，能夠最大化地激發(fā)少年兒童對茶文化的濃厚興趣，通過體驗活動可將少年兒童進一步融入到茶的環(huán)境和世界中，提升兒童對茶的天然特性有進一步了解，讓少年兒童與大自然的親密接觸中愉悅身心，提升自身的抗壓能力，沉浸在茶香的熏陶中，提升少年兒童的審美水平。

（四）弘揚茶文化的人文精神

茶文化的人文精神包括：重德、尚和、崇儉、貴真。茶德是塑造高尚人格、實現(xiàn)人生價值的基本準則。公共圖書館以茶文化為主題，將兒童喜愛的藝術(shù)形式與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既可以使兒童提升自我，陶冶其情操，培養(yǎng)其德行，身心綜合素質(zhì)全面發(fā)展，還可以發(fā)揚其民族自信心，培養(yǎng)其文化認同感，提升文化素養(yǎng)，創(chuàng)新文化傳承方式，深掘中華文化之精華。

三、公共圖書館開展茶文化少年兒童活動的現(xiàn)狀

（一）服務(wù)現(xiàn)狀

茶文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個維度，筆者通過網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)查，公共圖書館在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動中主要以經(jīng)典誦讀、公益講座、朗讀會、書畫作品展覽、傳統(tǒng)手工課等方式為主?，F(xiàn)以國家圖書館與地方圖書館來看，公共圖書館在開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動方面的主要現(xiàn)狀如下。

1.國家圖書館層面

免費的文化資源。國家圖書館向全國圖書館免費提供年展、風俗展、古籍電子版、精選對聯(lián)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。開展經(jīng)典傳承活動。2019年，以“閱讀經(jīng)典，學習新知識，連接美好生活——全民閱讀活動”為主體，開展全年閱讀活動，號召各地圖書館結(jié)合當?shù)貙嶋H，積極開展相應(yīng)的經(jīng)典傳承活動。

傳播古籍知識。國家地圖依托“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化百典”“中國古籍保護計劃”等項目，開展“我們一起讀經(jīng)典”活動，解讀中國優(yōu)秀古籍。同時，國圖還邀請專家對古籍保護知識進行宣傳，以增強廣大古籍保護意識。

2.地方圖書館層面

地方圖書館也根據(jù)自身條件積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動。例如。

杭州圖書館舉辦杭州運河二十四節(jié)氣民間繪畫分享會、李庫禪石碑收藏圖片展、中國優(yōu)秀詩詞傳統(tǒng)系列講座、《論語》文化講座。

廣州圖書館開展了詩歌系列講座、唐詩宋詞粵語講座、“知識書與禮”兒童禮儀班、未成年人“漫畫書優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動等系列活動。

總而言之，中國各級圖書館非常重視開展傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動，可以根據(jù)不同群體的特點，靈活利用傳統(tǒng)閱讀陣地和網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道開展活動，進而吸引社會的關(guān)注和支持。

四、公共圖書館茶文化兒童主題活動難點

（一）方式方法單一

在公共圖書館開辦的諸多活動中，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動存在舉辦形式上比較單一、宣傳力度不大等問題。為吸引不同群體、多方面展示中華文化的內(nèi)涵與魅力，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動可更為豐富多彩，有聲有色。然而，目前采用的活動形式大多缺乏創(chuàng)新。

此外，此類活動的宣傳方式也呈現(xiàn)單一狀態(tài)，具體表現(xiàn)為宣傳手段落后、宣傳頻率低、宣傳強度小、群眾知曉率低等。宣傳不力導致活動設(shè)計良好，但知情的參與者寥寥無幾，從而降低了參與率。目前，幾乎所有市級及以上圖書館都有微信公眾號和微博，但部分圖書館讀者數(shù)量少、增長速度慢，活動通知缺乏特色和吸引力，宣傳稿標題不夠新穎，內(nèi)容枯燥。有的圖書館只依靠自己的廣告牌、電子屏幕、傳單等媒介宣傳，很難讓更多的讀者感興趣、參與到活動中來。

（二）共享空間建設(shè)不足

多數(shù)公共圖書館在運營時，缺少對特色的共享型優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動空間的打造，導致布局單調(diào)乏味，風格特色不鮮明，服務(wù)功能落后，軟、硬件不夠協(xié)調(diào)，最終拖緩優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)字化轉(zhuǎn)換進程。

（三）對少兒需求考慮不足

許多傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動都缺少對少兒需求的考慮。少兒具有重趣味、耐性低、知識文化水平不高等特點。而大部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動在空間設(shè)計上缺乏時代感，在流程設(shè)計上缺乏趣味，在活動空間上未能滿足少年兒童的不同需求。

五、茶文化融入少兒主題活動的策略

（一）茶文化兒童主題活動設(shè)計

1.設(shè)計意圖

公共圖書館憑借自身場館優(yōu)勢、設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢、少兒讀者服務(wù)基礎(chǔ)群體優(yōu)勢，開展主題活動，是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。因此，公共圖書館應(yīng)該針對少年兒童的特點，結(jié)合本館實際，可從茶的分類、茶的制作工藝等多角度開展茶文化體驗式主題活動，讓少兒在對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習中自覺擔當其延續(xù)傳統(tǒng)的使命。

2.設(shè)計理念

針對兒童各年齡階段的特點，從兒童心理情感出發(fā)，為其提供具體的、可感知的材料，以之創(chuàng)造出能讓兒童親手學習傳工藝、親身感受茶文化的內(nèi)涵。

3.設(shè)計目標

讓兒童學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)禮儀的文化魅力，鑒賞傳統(tǒng)藝術(shù)作品，親自學習傳統(tǒng)工藝，體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的美和快樂，繼而培養(yǎng)其愛文化、主動傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.設(shè)計原則

（1）實用性。根據(jù)兒童的年齡及其獨特的身心發(fā)展特點和理解水平，以兒童發(fā)展水平為基礎(chǔ)，結(jié)合兒童興趣，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中選取貼近生活，可感受性強的內(nèi)容開展活動，以達到寓教于樂的目的。

（2）操作性。主題活動的形式選取既簡單易操作、同時又可聯(lián)系具體實際的活動類別，以避免出現(xiàn)脫離現(xiàn)實、空洞不切實際的后果。

（3）互動性。根據(jù)少年兒童年齡特點，從茶葉的分類知識介紹、茶葉的采摘制作工藝、茶葉的沖泡品鑒等多角度選取富含教育價值的特色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素和形式，以促進兒童身心健康發(fā)展。

六、茶文化主題活動的實踐經(jīng)驗

（一）實踐對象與時間

公共圖書館可將活動融入在節(jié)假日活動中，我館在寒假針對少年兒童開展兩場茶藝課主題活動，活動收到兒童及家庭的青睞。

（二）實踐過程與方法

在實踐中采用行動研究法與觀察法相結(jié)合，在獲得關(guān)于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容特點在兒童教育中的運用現(xiàn)狀后，經(jīng)反復(fù)思考，選擇設(shè)計茶藝表演主題活動。茶飲、茶禮、茶俗等活動組成的茶文化，形式多樣、內(nèi)涵深厚，具有廣泛的大眾基礎(chǔ)。故而茶文化活動符合兒童教育特色，能有效促進兒童全面發(fā)展。其后，將設(shè)計的主題活動與兒童教學活動相融合，直接將其運用于培訓活動之中，按照計劃有目的的行動研究法，在實施過程中根據(jù)活動具體情況，進行反思與調(diào)整。同時，采用錄像、拍照等手段保存相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)。

（三）實施效果評析

1.激發(fā)兒童對茶文化的濃厚興趣

教學實踐后，通過對參與兒童進行采訪，筆者了解到孩子們對本活動興趣較高，在參與過程中提升了動手能力，深刻感受到節(jié)日文化的氛圍，并從多角度了解到茶文化的具體內(nèi)容。從反饋中得知幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敏感度也得到提高，也學習到一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化禮儀的簡單技能，例如沖泡、敬茶等動手技能。更重要的是，材料的豐富性讓幼兒做到了自主學習——從訪談中發(fā)現(xiàn)，活動中，兒童經(jīng)常會談及文化禮儀，如“我喜歡喝茶，我知道茶有哪些種類”等內(nèi)容。

2.提升了圖書館員的授課能力

在活動過程中，家長十分認可將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入培訓課程，豐富孩子們的的實施工作，得到孩子與家長的一致好評，激發(fā)圖書館員主動挖掘更多、更深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以融入未來的培訓課程中。同時，同時提升了圖書館員對文化內(nèi)涵的認知水平。

3.豐富公共圖書館開展活動知識面

公共圖書館在開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動中，主要以詩歌朗誦，非遺文化傳承手工體驗活動為主，茶文化知識的傳播中還會涉及到自然生態(tài)、詩詞歌賦、文學鑒賞、人文歷史等各個方面，通過茶文化活動還拓展了孩子們各方面知識面，全面提升孩子的文化素養(yǎng)。這些活動讓孩子們在學習茶道的過程中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)人文素質(zhì)和動手能力，提升其文化氣質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的禮儀觀和價值觀，助其開拓其人生境界。讓他們知曉禮儀、樹立健康正確的價值觀。

茶文化在中國發(fā)展源遠流長，公共圖書館將茶文化融入少年兒童活動中，既豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新兒童活動模式，又傳播茶文化知識，深化兒童對茶文化的認知，拓展兒童對中國歷史、地理、人文、民俗等知識，讓少年兒童在茶文化主題活動中領(lǐng)略茶道精神，陶冶性情，提升素養(yǎng)，增進體質(zhì)，從而獲得全面發(fā)展。

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作者簡介：黃婧嫻（1984—），女，漢族，貴州人，本科，貴州省圖書館，館員，研究方向為讀者服務(wù)閱讀推廣。