抓好五個(gè)“堅(jiān)持”，培養(yǎng)時(shí)代新人

學(xué)校辦學(xué)要始終牢記為黨育人的初心，堅(jiān)定為國(guó)育才的立場(chǎng)，以樹(shù)人為核心，以立德為根本，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為普通教師，筆者以為若想將之落實(shí)到日常教育教學(xué)中，務(wù)必要找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，把握著力點(diǎn)，抓好落腳點(diǎn)，在五個(gè)“堅(jiān)持”上做文章。

堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。品德是人的靈魂，是立身之本。“人而無(wú)德，行之不遠(yuǎn)?！苯處熞靡磺衅鯔C(jī)，抓好德育，海涵春育，潤(rùn)物無(wú)聲。不僅要教育學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德，還要引導(dǎo)學(xué)生在知行合一上下功夫，把品德修養(yǎng)付諸社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，使“明大德、守公德、嚴(yán)私德”的意識(shí)化為入腦入魂的自覺(jué)行為。

堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的習(xí)慣。北大教授溫儒敏曾說(shuō)：“在中小學(xué)階段培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣，是為學(xué)生的一生打底子?！钡拇_，擁有良好的讀書習(xí)慣，可以讓學(xué)生胸有丘壑，思接千載，精神自由，氣象萬(wàn)千，享受最真正的樂(lè)趣，收獲最恒久的動(dòng)力。

堅(jiān)持讓學(xué)生參加體育鍛煉。中國(guó)科學(xué)院院士、西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公教授曾說(shuō)：“體育鍛煉是一種自強(qiáng)的精神、一種拼搏的氣質(zhì)、一種受益終身的生活方式?！痹凇半p減”背景下，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，讓他們?cè)诩ち覍?duì)抗中強(qiáng)健體魄，在輸贏交替中涵養(yǎng)心性，在共同拼搏中增進(jìn)友誼，在咬牙堅(jiān)持中錘煉性格，在揮汗如雨中享受快樂(lè)。

堅(jiān)持留出學(xué)生的自由時(shí)間。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)?！眲?chuàng)造力依賴于自由，只有留給他們屬于自己的時(shí)間，他們才能從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)，才能有更多的機(jī)會(huì)去探索未知領(lǐng)域，發(fā)展興趣愛(ài)好，鍛煉實(shí)踐能力。

堅(jiān)持開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。正如陸游所言：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！倍F(xiàn)在的學(xué)生大多是在學(xué)習(xí)書本知識(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們對(duì)國(guó)家、國(guó)情、民情、社情知之甚少，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則會(huì)為他們打開(kāi)一扇窗口，讓他們看到不同的世界，學(xué)到課堂上所不能學(xué)到的知識(shí)。面對(duì)弱者，他們學(xué)會(huì)伸出援手，在送人玫瑰中感受奉獻(xiàn)的快樂(lè)；面對(duì)挫折，他們學(xué)會(huì)迎難而上，在解決問(wèn)題中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)；面對(duì)責(zé)任，他們學(xué)會(huì)勇敢擔(dān)當(dāng)，在迎接挑戰(zhàn)中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。

總之，只要我們以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，抓實(shí)抓細(xì)五個(gè)“堅(jiān)持”，凝心聚力，就一定能夠培育出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

作者簡(jiǎn)介：李安國(guó)，安徽省阜陽(yáng)市太和縣教育局教學(xué)研究室主任，初中語(yǔ)文正高級(jí)教師，安徽省模范教師，安徽省優(yōu)秀教研員，江淮鄉(xiāng)村好教師，先后主持省市級(jí)課題7項(xiàng)，出版著作7部。