做新時(shí)代勇毅追夢的鄉(xiāng)村教育人

樊雪林?王有喜

［摘要］ 句容市石獅小學(xué)從“行知”班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)入手，立足學(xué)校實(shí)際，以團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化建設(shè)和成員菜單式成長為路徑，致力于擔(dān)當(dāng)一致的共同愿景、團(tuán)隊(duì)研修的創(chuàng)新方式、精準(zhǔn)施策的神奇密碼等校本實(shí)踐，建成了一個(gè)自信自強(qiáng)、敢為人先的班主任團(tuán)隊(duì)。學(xué)校育人質(zhì)量厚積薄發(fā)，穩(wěn)步攀升，目前學(xué)校正以堅(jiān)定務(wù)實(shí)的步伐走在建設(shè)“質(zhì)量優(yōu)、口碑好”的現(xiàn)代化美麗鄉(xiāng)村小學(xué)教育之路上，以幸福矯健的姿態(tài)邁向振興石獅教育的陽光夢想。

［關(guān)鍵詞］ 新時(shí)代；鄉(xiāng)村教育人；勇毅追夢

石獅小學(xué)坐落在句容市開發(fā)區(qū)石獅集鎮(zhèn)中心，距城區(qū)3.8千米，曾是區(qū)域內(nèi)“有名”的鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校，連續(xù)多年綜合育人質(zhì)量位居區(qū)域末位。然而近年來，這所鄉(xiāng)村小學(xué)快速崛起，育人質(zhì)量連年提升，邁入?yún)^(qū)域辦學(xué)水平前列，其秘訣何在？

石小人從省“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目中洞悉教師隊(duì)伍建設(shè)改革的動(dòng)向，從學(xué)?！靶兄卑嘀魅螆F(tuán)隊(duì)建設(shè)入手，以點(diǎn)帶面，找方向、研要求、定計(jì)劃、做方案、搭平臺、抓培訓(xùn)，以團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化建設(shè)和成員菜單式成長為路徑，探索出了一條鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校逆境登攀的勇毅追夢之路。

一、勇毅追夢：“行知”班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行動(dòng)緣起

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確提出，辦好人民滿意的教育，要求加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，促進(jìn)教育公平?！蛾P(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》特別強(qiáng)調(diào)，要多措并舉，“重視鄉(xiāng)村學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，加大推選表彰優(yōu)秀班主任力度”，“努力造就一支熱愛鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍”。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育事業(yè)中不可缺少的一分子，是辦好鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)支撐，也是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要源泉。鄉(xiāng)村班主任作為學(xué)生在鄉(xiāng)村學(xué)校的第一責(zé)任人，在學(xué)生的生命中扮演著重要角色。這就要求鄉(xiāng)村學(xué)校要多措并舉、精準(zhǔn)施策，不斷加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力，并通過項(xiàng)目化建設(shè)、抱團(tuán)發(fā)展、創(chuàng)新研修等方式，為鄉(xiāng)村學(xué)校教師提供更多、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，通過榜樣的力量，讓更多鄉(xiāng)村骨干教師在專業(yè)成長上起到示范、引領(lǐng)作用，成為堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育、推動(dòng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的主力軍。

石獅小學(xué)由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并、隊(duì)伍老化、生源復(fù)雜、條件簡陋等各種原因，教師隊(duì)伍建設(shè)一度陷入工作作風(fēng)不實(shí)、育人情懷不濃、教法教能不行、團(tuán)隊(duì)協(xié)作不暢的困境，加之鄉(xiāng)村班主任面對著大量鄉(xiāng)村留守兒童厭學(xué)及情感缺失問題，家校溝通難題以及工作瑣碎等不同于城區(qū)班主任的挑戰(zhàn)，這些都嚴(yán)重制約了學(xué)校育人質(zhì)量的提升和內(nèi)涵品質(zhì)的建設(shè)。2019年，石獅小學(xué)適時(shí)抓住江蘇省“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)的契機(jī)，以班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，運(yùn)用各種資源賦能班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有效帶動(dòng)了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、協(xié)同發(fā)展。

二、勇毅追夢：“行知”班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量。石獅小學(xué)在“鎮(zhèn)江市陶行知思想研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄版?zhèn)江市‘四有好教師團(tuán)隊(duì)培育重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校”掛牌后，以行知思想和“四有”要求為引領(lǐng)，豐盈校園精神，搭建培養(yǎng)平臺，探索培育途徑，切實(shí)提升班主任團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)和治理水平，使學(xué)校教師隊(duì)伍更有力量、更有活力。

（一）擔(dān)當(dāng)一致的共同愿景

很多學(xué)校的班主任都是在單打獨(dú)斗，沒有形成團(tuán)隊(duì)，致使班主任隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，班級管理水平得不到提升，難以突破。為此，石獅小學(xué)根據(jù)學(xué)校發(fā)展與班級治理的實(shí)際情況，按照“和融共生、共創(chuàng)共進(jìn)”的原則組建班主任團(tuán)隊(duì)共同體。團(tuán)隊(duì)成員涵蓋資深教師、骨干教師、新手教師，兼顧學(xué)科，跨越年齡，充分體現(xiàn)出良好的兼容性。這是一支蓬勃向上、勇挑重?fù)?dān)、充滿智慧的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，他們有著共同的愿景和使命擔(dān)當(dāng)——振興石獅教育，我來做，我能行。這樣的背景色彩以強(qiáng)烈的信號滲透到團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)心深處，并通過合作分享、交流體悟不斷延伸。

在班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，學(xué)校通過班主任例會(huì)、論壇等不斷強(qiáng)化班主任的價(jià)值認(rèn)同、合作意識、專業(yè)發(fā)展自覺；遵循系統(tǒng)的實(shí)踐理念，致力于形成“個(gè)體到團(tuán)隊(duì)——團(tuán)隊(duì)到隊(duì)伍——隊(duì)伍再到個(gè)體”的系統(tǒng)發(fā)展模式；創(chuàng)造豐富的實(shí)踐內(nèi)涵，致力于在整體性育人的觀照下，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)綜合化、體系化的進(jìn)階模式；構(gòu)建良好的實(shí)踐生態(tài)，致力于回歸個(gè)體“各美其美、和融共生”本源性的發(fā)展生態(tài)，在尊重、分享、思考、體驗(yàn)中促進(jìn)成員理念同步、思想同行、難關(guān)共克。用優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)全體班主任隊(duì)伍的成長，讓他們在這個(gè)崗位上找到快樂，享受幸福。一支“政治信念堅(jiān)定、教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人”的高素質(zhì)“行知”班主任團(tuán)隊(duì)正在形成。

（二）團(tuán)隊(duì)研修的創(chuàng)新方式

石獅小學(xué)通過組織班主任沙龍、主題論壇、專題研討等活動(dòng)，共同總結(jié)出班主任團(tuán)隊(duì)研修存在的“研修方式單一、校本研修單薄、實(shí)踐研修缺乏、研修效果不高”等問題。為此，在近幾年的班主任團(tuán)隊(duì)研修的探索實(shí)踐中，學(xué)校不斷創(chuàng)新研修方式，推動(dòng)教師從內(nèi)心深處尋求自我改變。

一是借力集團(tuán)總校班級治理的優(yōu)質(zhì)資源，成立了正心教育集團(tuán)“行知”班主任培訓(xùn)團(tuán)。每兩周組織一次針對工作5年內(nèi)的班主任組團(tuán)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)。二是借力市、縣教師發(fā)展主管部門主辦的中小學(xué)鄉(xiāng)村班主任骨干培訓(xùn)班，多要名額、多爭指標(biāo)、多送人員，想方設(shè)法厚積青年教師擔(dān)當(dāng)班主任工作的素養(yǎng)。三是設(shè)立“行知”書院專門負(fù)責(zé)開展基于學(xué)校真實(shí)樣態(tài)的真實(shí)情境研修。四是借力專家引領(lǐng)，采取“請進(jìn)來，走出去”的方式，邀請高校教授、心理健康教育專家、省內(nèi)知名班主任等來校作班主任工作講座。依托南京師范大學(xué)建成句容鄉(xiāng)村學(xué)校（德育）家庭教育指導(dǎo)工作站，牽手南京曉莊學(xué)院江蘇省未成年人心理健康輔導(dǎo)中心，聯(lián)合南京、鎮(zhèn)江五所小學(xué)組建“行知”班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)聯(lián)盟發(fā)展共同體，開創(chuàng)了與省城名校開展班主任學(xué)術(shù)交流的先河，為班主任專業(yè)成長拓展了成長的平臺。五是借力課題研究。學(xué)校以江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“城郊小學(xué)‘隨遷兒童良好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，促進(jìn)班主任團(tuán)隊(duì)在科研與實(shí)踐相統(tǒng)一的過程中，提升研修實(shí)效和水平。學(xué)校還組織班主任分批外出學(xué)習(xí)、觀摩，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，舉辦養(yǎng)成教育聯(lián)誼活動(dòng)，借此推動(dòng)班主任團(tuán)隊(duì)浸潤式發(fā)展。另外，校內(nèi)定期開展班主任工作論壇、班主任讀書分享會(huì)，介紹優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作方法，引導(dǎo)班主任更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，讓班主任在共同學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（三）精準(zhǔn)施策的神奇密碼

破解難題要有針對性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的建設(shè)措施。學(xué)校為每位班主任團(tuán)隊(duì)成員菜單式定制個(gè)性化的“122663”“星”途工程?！?22663”成為學(xué)校逆境登攀、高質(zhì)量發(fā)展的神奇密碼。

早在2019年伊始，“122663”還是一組簡單的數(shù)字，時(shí)過5年，它已成為“行知”班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的神奇密碼。

1.“122663”是年限密碼

這是一串班主任團(tuán)隊(duì)成員教育年限的成長愿景密碼。每一個(gè)數(shù)字代表了他們成長的階段，“122663”的總和是20，20年成就教育名師。首先，“1”和“2”針對工作入門新手。1年入門，再經(jīng)過2年，3年過關(guān)成長為集團(tuán)新秀。其次，“2”和“6”指進(jìn)階成熟手。3年過關(guān)后再加2年，5年勝任成長為縣區(qū)新秀，再用6年時(shí)間評上縣區(qū)骨干教師與學(xué)科帶頭人。再次，“6”和“3”針對培養(yǎng)專能拔尖的能手與星途璀璨的名手。區(qū)級拔尖人才經(jīng)過6年時(shí)間磨練為大市骨干、學(xué)科帶頭人，甚至是特級后備。最后，用3年沖擊省級以上各類教育名師?！?22663”工程的實(shí)施遵循新手、熟手、能手、名手教師進(jìn)階成長的規(guī)律，也兼顧著新、老教師的專業(yè)發(fā)展訴求，實(shí)現(xiàn)了教師并軌成長，引領(lǐng)著“行知”班主任團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)共進(jìn)、和融共生。

2.“122663”是學(xué)習(xí)密碼

這是一組班主任團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)歷的學(xué)習(xí)密碼。每個(gè)數(shù)字承載著他們學(xué)習(xí)進(jìn)階的過程。前兩個(gè)數(shù)字“1”和“2”，代表新手教師在擔(dān)任班主任前需要經(jīng)過1年結(jié)對學(xué)習(xí)、2年集團(tuán)班主任青訓(xùn)營中集訓(xùn)。在結(jié)對學(xué)習(xí)期間，選擇2名本校和集團(tuán)總校中句容市級以上優(yōu)秀班主任擔(dān)任導(dǎo)師，分別從師德修養(yǎng)、班級治理、教法教能、教育技巧、家校協(xié)同、心育疏導(dǎo)等多方面進(jìn)行全方位、全過程指導(dǎo)。在青訓(xùn)集訓(xùn)過程中，需獲得集團(tuán)班主任基本功競賽中二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

中間數(shù)字“2”和“6”，代表熟手教師要參加句容市級以上專項(xiàng)學(xué)習(xí)至少2次。如“鄉(xiāng)村骨干教師培育站”“名師工作室”等。同時(shí)，要完成“育德樹人、服務(wù)治理、溝通協(xié)調(diào)共育、活動(dòng)策劃創(chuàng)新、研究反思總結(jié)、科學(xué)評價(jià)”6項(xiàng)核心技能提升。以“活動(dòng)策劃創(chuàng)新”為例，學(xué)校的育人活動(dòng)課程由團(tuán)隊(duì)成員們自主研討、自主梳理、總結(jié)匯集而成，細(xì)化、規(guī)范各項(xiàng)德育活動(dòng)。必選、自選的選擇方式增強(qiáng)了班級開展活動(dòng)的自主性，也兼顧了活動(dòng)的時(shí)效性。德育活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施、反思、評價(jià)成為團(tuán)隊(duì)成員成長的“綠色能量雨”。

最后的數(shù)字“6”和“3”，特指班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，即指6級激勵(lì)和3級過關(guān)考證。6級激勵(lì)即優(yōu)秀班主任、德育標(biāo)兵、德育先進(jìn)、集團(tuán)（校級）骨干、區(qū)縣骨干、大市骨干稱號。班主任要獲得獎(jiǎng)勵(lì)或晉升，需通過青年班主任“1年入門、3年過關(guān)、5年勝任”過關(guān)考證。3級過關(guān)考證均以學(xué)識筆試與技能考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過考核的班主任由學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的一年入門證、三年過關(guān)證、五年勝任證。同時(shí)，學(xué)校還配套相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，勉勵(lì)新手成熟手，鼓勵(lì)熟手成能手，激勵(lì)能手成名手。

團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過1年結(jié)對互助學(xué)習(xí)、2年集團(tuán)青訓(xùn)、2年骨干進(jìn)修，通過6項(xiàng)技能提升、3級過關(guān)考證，才有機(jī)會(huì)摘取6級激勵(lì)頭銜。這樣的學(xué)習(xí)過程，覆蓋全體成員，跨越年齡層級，團(tuán)隊(duì)成員在卷入式學(xué)習(xí)中厚積素養(yǎng)、拔節(jié)生長。

三、勇毅追夢：“行知”班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)苔花初放

學(xué)校是班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主陣地，是班主任成長的營養(yǎng)土。“行知”班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)一步一步契合校情，既建章立制規(guī)范開展，又不拘泥形式靈動(dòng)施行。無論是工作入門的“新手”、業(yè)務(wù)進(jìn)階的“熟手”，還是專能拔尖的“能手”、星途璀璨的“名手”，在“122663”工程“自動(dòng)扶梯”的卷動(dòng)下，一步步踏入“自動(dòng)”上升的階梯，跨越“試航期”、吸收“能量雨”、沖破“舒適圈”，“輕松”戰(zhàn)勝自我，最終收獲滿滿的幸福。

團(tuán)隊(duì)成員趙雁南、許發(fā)興兩位老師評為“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀班主任”；陳穎、陳仁廣、秦德珍、周勝、趙曉桂等多位老師評為“句容市優(yōu)秀班主任”?！杜囵B(yǎng)探究能力，讓學(xué)生成為習(xí)慣養(yǎng)成的主人》《抓住學(xué)生敏感期，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長》等十余篇文章發(fā)表在省級刊物上。在江蘇省、鎮(zhèn)江市各類論文評選中多位班主任獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。

從2012年2位句容骨干，到2023年1位鎮(zhèn)江市德育學(xué)科帶頭人、3位鎮(zhèn)江市德育骨干、4位句容學(xué)科帶頭人、3位句容骨干，學(xué)校德育骨干從無到有、從有到多、從多到強(qiáng)。青年示范崗、巾幗示范崗、優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)、句容市教育先進(jìn)集體、鎮(zhèn)江市文明校園，集體榮譽(yù)紛至沓來，“行知”班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)苔花初放。

石獅小學(xué)“行知”班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)數(shù)年艱辛，數(shù)年涅槃，初步實(shí)現(xiàn)了從優(yōu)秀班主任個(gè)體，到組成“行知”班主任團(tuán)隊(duì)，再到“行知”班主任隊(duì)伍的登攀跨越。石小人在美麗鄉(xiāng)村小學(xué)教育的路上，正以幸福矯健的姿態(tài)邁向振興石獅教育的陽光夢想。