深思精悟 化境賞成品

美術(shù)作品的展示是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，分享交流美術(shù)作品不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。教師要為學(xué)生提供展示作品的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行技術(shù)和思想的交流。在學(xué)生展示作品的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生亮出“自信”，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)“個(gè)性”，動(dòng)員學(xué)生秀出“風(fēng)采”，激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)“精彩”，讓所有學(xué)生積極參與，從而產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)意，達(dá)到思維碰撞、提升智慧的理想效果。

主題討論，提升材料運(yùn)用能力。新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。在課堂上我改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與每個(gè)環(huán)節(jié)，從而大顯身手，一展才能。展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，我會(huì)根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生交流時(shí)間、空間，給他們活動(dòng)主動(dòng)權(quán)和探索權(quán)利，也給他們創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓他們張揚(yáng)個(gè)性。

專題欣賞，拓展材料運(yùn)用方法。在教學(xué)三年級(jí)《我的爸爸媽媽》時(shí)，我并沒有給出太多的創(chuàng)作要求，因?yàn)閯?dòng)手制作的是父母的形象，需要學(xué)生根據(jù)手里搜集的各種材料來制作，制作完成后，我先讓學(xué)生自己來說一說創(chuàng)作的靈感和作品的創(chuàng)意，再說說是如何用收集到的廢舊物來創(chuàng)作的，最后說出自己想通過創(chuàng)作的作品來表達(dá)自己對父母的何種感情。在學(xué)生自評(píng)過程中，展示者真情流入，傾聽者靜靜聆聽，每到精彩之處總是掌聲不斷。這就跟以往的展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不同，在以往傳統(tǒng)的美術(shù)評(píng)價(jià)中，往往都是由教師對學(xué)生的畫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者上交作業(yè)由教師打分等。這樣，美術(shù)課的評(píng)價(jià)僅僅是流于一個(gè)形式，而學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)展示自己的才能和創(chuàng)意，只是習(xí)慣于接受教師的反饋。而新課標(biāo)要求“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)價(jià)”，所以作品的展示評(píng)價(jià)過程中，我力求使每個(gè)學(xué)生都能獲得成就感和體驗(yàn)成功的快樂，從而增強(qiáng)自信心。

小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的重要階段，無論是利用廢舊物的動(dòng)手實(shí)踐，還是創(chuàng)造力的培養(yǎng)都應(yīng)該把握這一時(shí)機(jī)，并且有效地結(jié)合在一起，從而發(fā)揮它們更大的作用。小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長的過程，需要在各種活動(dòng)中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能更好地鼓勵(lì)和教育兒童，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。作為美術(shù)教師，要善于給學(xué)生提供一扇門，讓他們親手推開求知的大門；要善于給學(xué)生留下一點(diǎn)空白，讓每一節(jié)課的終點(diǎn)成為推動(dòng)學(xué)生深入探究、不斷創(chuàng)新的起點(diǎn)。