探索小學(xué)教學(xué)的“雁陣模式”

摘要：“雁陣模式”作為一種有效的教育模式，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取與此模式相適應(yīng)的教學(xué)手段，從提高教學(xué)創(chuàng)新和激發(fā)學(xué)生主體性兩方面入手，能夠取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 雁陣模式 教學(xué)效果

小學(xué)教育因?yàn)榻逃龑?duì)象的年齡較小，在教學(xué)過程中需要額外注意采取符合小學(xué)生心理特征與生理特征的教學(xué)方式?！把汴嚹Ｊ健弊鳛橐环N能夠起到以點(diǎn)帶面、利用團(tuán)體力量、講求創(chuàng)新的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方式，非常適合小學(xué)生樂于集群、團(tuán)結(jié)互助的身心特征，用于小學(xué)的班級(jí)管理教學(xué)能夠起到顯著的提升作用。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以從以下幾方面入手。

一、以“頭雁”帶“群雁”，注重導(dǎo)向

雁陣的主要特征就是無(wú)論什么時(shí)候都有一只頭雁作為主導(dǎo)，帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)，這種頭雁的主導(dǎo)作用能夠避免在行進(jìn)過程中迷失方向，從而減少不必要的付出。而作為頭雁，因?yàn)楹馁M(fèi)體力巨大，因而需要不時(shí)更換，保持整個(gè)雁陣的前進(jìn)速度。這一效應(yīng)應(yīng)用在小學(xué)教育上，也具有十分深刻的實(shí)踐意義。

以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)為例，字詞的學(xué)習(xí)是每節(jié)課必不可少的主要內(nèi)容，但以往的教學(xué)方式單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。參照“雁陣模式”中的“頭雁”效應(yīng)，可以將教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，每節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，從形式上弱化字詞在課堂教學(xué)中的比重，但是又將字詞的學(xué)習(xí)于無(wú)形中融于其他形式的教學(xué)內(nèi)容中。例如學(xué)習(xí)《小猴子下山》一文時(shí)，作為一篇富有趣味的課文，在教學(xué)伊始就將學(xué)生帶入到文中有趣的故事情境中去，將“下山做事”作為這堂課學(xué)習(xí)中起到導(dǎo)向作用“頭雁”，以此為方向，在逐漸深入過程中，將字詞的學(xué)習(xí)融入到對(duì)于小猴子的動(dòng)作中去認(rèn)識(shí)。例如猴子在看見玉米時(shí)作出了“掰”的動(dòng)作，可以請(qǐng)學(xué)生形象地演繹動(dòng)作“掰”，并對(duì)后面的“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”“蹦”“追”等一系列動(dòng)作充分演繹，在不知不覺中加深了學(xué)生對(duì)于這些字詞的認(rèn)識(shí)。

這一模式中最重要的一點(diǎn)是充分領(lǐng)會(huì)“雁陣”的頭雁輪換制，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行課程側(cè)重點(diǎn)的輪換制，讓每堂課都有新鮮的內(nèi)容在等著學(xué)習(xí)，就像雁陣飛行中的頭雁一樣，給每堂課一個(gè)鮮明的方向，也給予小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的期待與渴望，并將這種期待與渴望化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，帶動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、以“群雁”促協(xié)調(diào)，側(cè)重配合

在雁陣行進(jìn)過程中，“頭雁”所起到的確定方向的作用是順利到達(dá)目的地的保證，但同時(shí)頭雁的帶頭作用也離不開整個(gè)雁群的協(xié)調(diào)配合，在飛行過程中，每只大雁的“位移”和“對(duì)齊”對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的快速推進(jìn)也是起到至關(guān)重要的作用，以頭雁的主導(dǎo)與群雁的協(xié)調(diào)配合才能完成遷移歷程。這一理論應(yīng)用到小學(xué)教育上也是一樣，要抓住學(xué)科精髓起到主導(dǎo)作用，同時(shí)也要注重學(xué)科其他方面的知識(shí)，形成以主要知識(shí)點(diǎn)為主導(dǎo)、其他知識(shí)點(diǎn)相協(xié)調(diào)配合的教學(xué)體系。

以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，貫穿整個(gè)小學(xué)階段的主要知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)行字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，這些知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)是做好字、詞的識(shí)記與訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)中關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)小學(xué)生健康的思想道德與審美情趣、豐富的創(chuàng)新與合作精神，也是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要任務(wù)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，注重字詞的學(xué)習(xí)之外，還要?jiǎng)?chuàng)新思維，充分挖掘蘊(yùn)含在每一節(jié)課程中的關(guān)于人文精神、傳統(tǒng)文化等方面的知識(shí)點(diǎn)，并適時(shí)地給學(xué)生普及，形成齊抓并進(jìn)的局面。

例如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，在進(jìn)行了字詞的教學(xué)之后，要注重從自然、地理、生物等角度來進(jìn)行知識(shí)普及。以小興安嶺的四季景色為“頭雁”，這些從自然、地理、生物等角度出發(fā)的知識(shí)就如同“雁陣模式”中的群雁，對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)起到協(xié)調(diào)、配合的作用。如，簡(jiǎn)略給學(xué)生介紹一年四季小興安嶺景色各不相同的原因，與《富饒的西沙群島》一文進(jìn)行對(duì)比，說說西沙群島的景色與小興安嶺的區(qū)別。通過這些知識(shí)的傳授，給學(xué)生留下深刻的印象，并通過知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展與本課的主要知識(shí)點(diǎn)的協(xié)調(diào)配合，形成形象豐富、知識(shí)充實(shí)的課堂教學(xué)體系，讓小學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中汲取知識(shí)。

三、以氛圍助動(dòng)力，講求效率

大雁組成雁陣飛行，為的就是能夠利用團(tuán)隊(duì)的力量，形成一股強(qiáng)大的前進(jìn)氣流，從而提升飛行速度，降低體力損耗，這也是教育領(lǐng)域的“雁陣模式”中另外一個(gè)非常值得借鑒的效應(yīng)——?dú)饬餍?yīng)。雁陣飛行的“氣流”應(yīng)用到教育實(shí)踐中就是整體的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而要形成這種動(dòng)力的話，勢(shì)必要有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍為依托。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，要形成整體的學(xué)習(xí)氛圍必然要將全體學(xué)生納入其中。然而，要形成整體學(xué)習(xí)氛圍，就需要借鑒“雁陣”的排隊(duì)模式，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平形成“人”字羽翼形陣勢(shì)，縮小相鄰水平的同學(xué)之間的差距，給學(xué)生形成前進(jìn)和超越別人的希望，因?yàn)橛鹨硇蔚年噭?shì)使得彼此相鄰水平之間的差距不大，因?yàn)槿〉贸绞潜容^容易的，成功超越將會(huì)給小學(xué)生帶來極大的滿足感與成就感，因此而繼續(xù)保持前進(jìn)勢(shì)頭，個(gè)人的前進(jìn)動(dòng)力集合在一起，就形成了班級(jí)整體的爭(zhēng)先氛圍，成為整個(gè)班級(jí)形成快速前進(jìn)的動(dòng)力。在具體的教學(xué)管理過程中，教師給學(xué)生設(shè)定具體的前進(jìn)目標(biāo)，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，設(shè)立階段性的、富有行動(dòng)力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在周期內(nèi)較為容易實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過循序漸進(jìn)的努力，最終實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生齊頭并進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，也就是“人”字羽翼形的雁陣模式最終將達(dá)到的效果是“一”字形模式，學(xué)生之間的差距逐漸縮小，“頭雁”與“尾雁”的差距幾乎可以忽略。這種模式一旦實(shí)施開來，將會(huì)發(fā)揮出其特有的高效作用，能夠在很較短的時(shí)間內(nèi)將班級(jí)的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

總之，落實(shí)以上幾點(diǎn)措施，將“雁陣模式”與當(dāng)前的小學(xué)教育實(shí)踐充分結(jié)合，從教育目標(biāo)、教育手段及教育途徑來做一個(gè)全面深化的改革，充分發(fā)揮出雁陣的高效合作、和諧創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)教育提供更好的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更多的新時(shí)代人才。