淺談中職語文寫作教學(xué)中“微寫作”的運(yùn)用

摘要：微寫作具有篇幅短小、內(nèi)容精簡明了的特點(diǎn)，中職語文寫作教學(xué)中越來越重視對其的應(yīng)用，將微寫作被引入中職語文寫作教學(xué)中，可以有效優(yōu)化中職語文寫作教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)進(jìn)一步提升的目的。因此，微寫作越來越多在中職語文教學(xué)中得到應(yīng)用，成為了中職語文教學(xué)中各種常規(guī)課型的重要補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：微寫作" 中職語文" 寫作教學(xué)" 運(yùn)用策略

一、“微寫作”在話題選擇方面要能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際生活

中職學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)中大量的信息資源進(jìn)行寫作內(nèi)容的選擇，這拓展了中職學(xué)生的寫作內(nèi)容。例如，中職語文教師在針對記敘類作文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以要求學(xué)生以第一人稱進(jìn)行微小說創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記敘文微寫作，創(chuàng)作的時(shí)候要側(cè)重于記錄自己身邊的小事情和小人物，在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候要做到簡單明了且連貫有序，能把微寫作中的“微”更好地體現(xiàn)出來。中職語文教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)選擇那些和中職學(xué)生實(shí)際發(fā)展相聯(lián)系的內(nèi)容，要求中職學(xué)生盡可能創(chuàng)作出一些涉及身邊發(fā)生故事或者是身邊的人的生活化的“微寫作”作品。中職語文教師可以與學(xué)生分享自己所看到優(yōu)秀的短篇文章，利用信息平臺進(jìn)行分享和展示，這樣不但能為中職學(xué)生更好地進(jìn)行寫作提供更多思路，還可以讓學(xué)生利用微寫作的形式更好地展示自己的生活，在“微寫作”中展現(xiàn)生活性。[1]

二 “微寫作”在發(fā)散思維方面能起到促進(jìn)中職學(xué)生發(fā)散思維活力的作用

在對學(xué)生進(jìn)行“微寫作”的系統(tǒng)化訓(xùn)練過程中，中職語文教師要對學(xué)生進(jìn)行良好的寫作、素材積累、思維發(fā)散的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生一步步形成認(rèn)真觀察生活和從生活中不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓生活成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的素材庫。中職語文教師可以采取各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生寫作能力和發(fā)散思維能力的目的。中職語文教師可以采取在課前3分鐘讓學(xué)生進(jìn)行新聞講述的形式，引入學(xué)生日常生活所涉及的內(nèi)容，通過這種方式潛移默化地對學(xué)生的寫作能力、寫作素材積累、思維發(fā)散的習(xí)慣進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，從而在中職語文教學(xué)中充分發(fā)揮“微寫作”對學(xué)生發(fā)散思維能力培養(yǎng)方面的作用，體現(xiàn)“微寫作”的價(jià)值和優(yōu)勢。[2]

三、“微寫作”可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的形式對中職學(xué)生的寫作能力進(jìn)行有效的提高

最近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)都在快速發(fā)展，隨之涌現(xiàn)出微信、QQ、微博等各種適合現(xiàn)代中職學(xué)生進(jìn)行“微寫作”的平臺，學(xué)生在日常運(yùn)用這些平臺可以更好地進(jìn)行“微寫作”，這些平臺一方面為學(xué)生提供寫作平臺，另一方面還可以實(shí)時(shí)互動、共享學(xué)生的“微寫作”作品。這些平臺不僅幫助學(xué)生得到了更大的自由創(chuàng)作的空間，同時(shí)幫助學(xué)生拓展寫作方式，從而進(jìn)一步使學(xué)生充分展示寫作才華，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，能把自己的所思所想在“微寫作”中更好地展示出來。學(xué)生利用平臺每天進(jìn)行“微寫作”鍛煉，充分展示每個(gè)學(xué)生的“微寫作”的能力和實(shí)力。[3]

四、“微寫作”可以利用與校園活動結(jié)合的方式，提高中職學(xué)生寫作內(nèi)容的豐富性

除了學(xué)校每年都要開展的文化活動之外，中職語文教師還可以組織中職語文“微寫作”大賽，在“微寫作”的語篇大賽等活動，引導(dǎo)中職學(xué)生把日常生活、時(shí)事熱點(diǎn)、身邊小事情和小人物等作為“微寫作”的內(nèi)容，讓學(xué)生以喜聞樂見的方式進(jìn)行展現(xiàn)真實(shí)情感的寫作，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生參與校園活動的熱情和積極主動性、寫作能力和閱讀能力進(jìn)一步的提高。在每個(gè)校園活動過程中都會涌現(xiàn)會出大量優(yōu)秀的“微寫作”作品，這些優(yōu)秀的“微寫作”作品可以充分體現(xiàn)中職學(xué)生巨大的寫作潛能。中職語文教師還可以組織學(xué)生參與班級“原創(chuàng)微寫作演講比賽”等活動，這樣不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“微寫作”的寫作能力和閱讀能力。[4]

結(jié)束語：

隨著新課改的持續(xù)深入和貫徹落實(shí)，對于中職語文教學(xué)來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，中職語文教師要認(rèn)真準(zhǔn)備和制訂符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提升。微寫作具有篇幅短小、內(nèi)容精簡明了的特點(diǎn)，中職語文寫作教學(xué)中越來越重視對其的應(yīng)用，微寫作不僅可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)展其創(chuàng)作能力的目的，還可以幫助學(xué)生形成獨(dú)具特色的寫作風(fēng)格和寫作個(gè)性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗.淺談高中語文微寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[J].新課程（下），2019（2）：34.

[2]陳艷.淺談微信在中職語文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（6）：23.

[3]陳彩紅.微微一寫很傾城——中職語文“微寫作”初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（8）：128-129.

[4]南群.遷移實(shí)踐學(xué)以致用隨課做好微作文——淺談閱讀教學(xué)中的微寫作嘗試[J].語文課內(nèi)外，2019（14）：184.