教單詞 做游戲 寓教于樂

小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。但是有些小學(xué)生識記方法不合理，記憶不牢固，興趣也不是很濃厚。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到游戲之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、英語單詞教學(xué)的五個步驟

（一）讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

（二）讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。小學(xué)英語中大部分單詞是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等，可以用實物或玩具進行直觀教學(xué)。如sun，moon等單詞，教師可用簡筆畫輔助教學(xué)，既生動，又形象。

（三）讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合的。

（四）讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成。這時教師要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞的讀音和字母組合，主要是加深印象。

（五）讓學(xué)生說出和寫出單詞， 目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，拼寫出“a-p-p-l-e”。

二、教單詞與做競賽游戲結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂中

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在教單詞時輔以游戲。要求每個學(xué)生自制一朵大紅花。我教每個單詞都只用3分鐘，讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘 ，然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，譽為“記憶力強者”。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面是我在一個班做的實驗結(jié)果。三年級剛學(xué)英語時，全班58人，教一個新單詞，一次就通過32人；兩次通過16人；三次以上通過10人；到了六年級，同樣教一個新單詞，一次通過48人；兩次通過8人；三次以上通過2人。由此可見，把競爭機制引入課堂激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。

三、注意關(guān)心后進生，對他們加以個別輔導(dǎo)

每次單詞測試結(jié)果，會產(chǎn)生個別“記憶力不強者”，他們會有種迫切感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨地進行補缺查漏，同時要求優(yōu)生和中等生多多幫助后進生，使后進生感受到師生是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。