淺談興趣教學(xué)法在一年級(jí)語文生字教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，可以為后續(xù)教學(xué)提供助力，因此，在一年級(jí)語文教學(xué)工作中，教師需要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，通過識(shí)字帶領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。在生字教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用興趣教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使生字學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生感悟文字的魅力以及文字傳遞的文化內(nèi)涵。本文對(duì)興趣教學(xué)法在一年級(jí)語文生字教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期提高生字教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法" 一年級(jí)" 語文" 生字教學(xué)

對(duì)于剛剛邁入一年級(jí)的小學(xué)生而言，年齡較小，在學(xué)習(xí)生字時(shí)難免存在諸多問題。以往，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，只是跟著教師的講解，臨摹生字，對(duì)于學(xué)生深入理解生字較為不利?；诖?，教師可以引入興趣教學(xué)法，通過激發(fā)興趣的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，以達(dá)到事半功倍的效果。

一、興趣教學(xué)法應(yīng)用于生字教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提升識(shí)字效果

對(duì)于部分一年級(jí)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)語言知識(shí)時(shí)，難以找到突破口，加之學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)往往以死記硬背為主，記記不牢固，在學(xué)習(xí)時(shí)常常狀況百出?；诖?，教師在生字教學(xué)中引入興趣教學(xué)法，通過引入趣味性的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，增加師生之間的互動(dòng)，可以提升識(shí)字效果，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，初入學(xué)階段正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期，教師以學(xué)生的興趣為入手點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受用。因此，在生字教學(xué)中，教師可以以興趣教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、理解生字、記憶生字，在此基礎(chǔ)之上使學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、興趣教學(xué)法應(yīng)用于一年級(jí)生字教學(xué)的路徑

（一）以看圖來激發(fā)興趣

教師可以通過看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，通過圖畫的方式，增加學(xué)生的識(shí)字體驗(yàn)，使學(xué)生快樂識(shí)字。小學(xué)生擁有豐富的想象力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在觀看圖片中充分發(fā)揮想象力，在此基礎(chǔ)之上使生字學(xué)習(xí)變得更具趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《日月水火》這節(jié)課程時(shí)，本節(jié)課程所學(xué)文字屬于象形文字，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字。教師在呈現(xiàn)圖片之后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說出圖片與生字之間的聯(lián)系，通過這樣的方式提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師呈現(xiàn)出關(guān)于“火”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，將圖片內(nèi)容與本節(jié)課的生字聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片與火字較為類似，因此，教師可以利用圖片展示火字的演變過程，通過這樣的方式，使學(xué)生對(duì)火字的含義有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，并了解火字的由來。[1]

（二）以游戲來激發(fā)興趣

一年級(jí)學(xué)生喜歡通過游戲獲取知識(shí)，在游戲中，不僅可以體會(huì)到快樂，而且可以提高能力，因此在生字教學(xué)中，教師可以通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，從而提高學(xué)生的識(shí)字興趣。通過開展游戲，可以使學(xué)生主動(dòng)投入到游戲當(dāng)中，并在游戲的同時(shí)深入理解生字?；诖?，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展游戲，通過游戲營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《小書包》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生會(huì)了解到書、尺、刀等有關(guān)學(xué)習(xí)用品的生字。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這些物品，教師可以通過捉迷藏或者猜一猜的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解本節(jié)課的生字。在捉迷藏游戲中，教師可以利用視頻的方式呈現(xiàn)出小書包里的物品，但是物品不全，引導(dǎo)學(xué)生在視頻中找出物品，通過這樣的方式，使學(xué)生趣味識(shí)字。[2]

（三）以繪畫來激發(fā)興趣

在一年級(jí)生字教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將生字知識(shí)以多元化的方式呈現(xiàn)，以使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)挖掘潛能，在識(shí)字中獲得發(fā)展。因此，在生字教學(xué)中，教師可以為生字配以相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合生字的含義以及字形等進(jìn)行繪畫，這不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且可以使學(xué)生將生字學(xué)習(xí)與繪畫有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如在生字教學(xué)結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生字進(jìn)行繪畫，從而活躍課堂氛圍，使學(xué)生在良好氛圍的引領(lǐng)之下深入記憶所學(xué)生字。在學(xué)習(xí)《大小多少》這節(jié)課程后，學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪畫，在學(xué)習(xí)“大小”時(shí)，學(xué)生可以畫一個(gè)大的物品和一個(gè)小的物品，兩個(gè)物品相同，只是大小有所不同；在學(xué)習(xí)“多少”時(shí)可以應(yīng)用同樣的方法，通過繪畫的方式，可以使學(xué)生更好地了解大與小、多與少之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用大小與多少進(jìn)行對(duì)比。生字學(xué)習(xí)與繪畫相結(jié)合的方式可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)生字有更好的認(rèn)識(shí)，從而將所學(xué)生字應(yīng)用在學(xué)習(xí)、生活中。

結(jié)束語

一年級(jí)生字教學(xué)對(duì)于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)意義重大，因此，在生字教學(xué)中，教師需要通過興趣教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字，探究生字的含義，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法的過程中應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不斷調(diào)整教學(xué)模式，以此來使生字教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁璟燕.興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程，2020（44）：102.

[2]吳瓊.興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華傳奇，2019（01）：43-44.