淺析信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效整合

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。“它是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用?！币虼?，在教學(xué)中我將信息技術(shù)與語文教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段進(jìn)行整合，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)方式整合，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

我在教學(xué)小學(xué)語文課文《鯨》時，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析、處理、補充，并以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過程中遇到的不能解決的問題，在我的引導(dǎo)下利用教師提供的資料和自己查找的信息，以自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，不僅輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對鯨的一些其他知識也了解了許多。

有教育家提出：一個良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會給學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。這就為信息技術(shù)的學(xué)科運用奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)積極運用信息技術(shù)來營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。（一）聆聽音樂，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）展示圖片，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。不同的圖片會給不同的學(xué)生帶來不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。（三）播放動畫，營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。動畫片符合小學(xué)生的喜好。讓學(xué)生對動畫片中內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個比一個發(fā)言積極。針對學(xué)生的這個特點，利用小學(xué)語文教科書中所配備的動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。

二、將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容整合，展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實、離這個時代比較遠(yuǎn)的信息，而利用信息技術(shù)，將資料與語文課程整合就能彌補此中不足。在教學(xué)中通過上網(wǎng)查找資料，借助信息技術(shù)，解決無法跨越時間和空間的限制，把漫長的時間變化縮短至幾分幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前，把有趣、復(fù)雜的化石、煤炭形成過程、復(fù)雜的地殼運動展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識。為了達(dá)到這個目的，我在教學(xué)中采取了以下方法。首先是錄音播放?！对鹿馇愤@課內(nèi)容源于一首優(yōu)美的鋼琴曲，為了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在上課前先借助錄音機(jī)把鋼琴曲播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生一邊聽一邊思考：你從中聽出了什么？聽后你有什么想法？你對這首鋼琴曲的哪個地方感受最深？為什么？由于學(xué)生對課文內(nèi)容不甚了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定式，因而他們在回答時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到了一定的發(fā)展。其次是錄像再現(xiàn)。如教《黃繼光》一課的重點段落，學(xué)生提問：“在怎樣的情況下，黃繼光突然站了起來？”“在怎樣的情況下黃繼光又站起來？”此時，學(xué)生心里十分憤慨，我播放錄像《黃繼光》中部隊攻占高地的部分場面。那機(jī)槍聲、大炮聲、手榴彈的爆炸聲連成一片，學(xué)生仿佛置身在炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點，最后用自己的胸堂堵住了敵人的機(jī)槍口等情景歷歷在目。在這一形象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生排除了思維障礙，在情感上與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣。最后是網(wǎng)絡(luò)下載。進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，找到相關(guān)內(nèi)容下載下來，一看便明。這個問題解決了，其他的教學(xué)問題也就迎刃而解了。這正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時空的表現(xiàn)。將信息技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)之中，引入時代活水，將其與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以使學(xué)生的知識更加豐富，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。