淺談學(xué)前教育中幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒的自控力相對較弱，因此需要父母及教師共同關(guān)注，本章主要針對幼兒在學(xué)前教育階段生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題展開了簡析。

一、幼兒學(xué)前教育的獨特性

幼教主要是針對三至六周歲的孩子開展啟蒙教育，學(xué)前教育對教育環(huán)境的要求較高，需要重視孩子的安全并且寓教于樂。幼教人員和保育員應(yīng)健康且具有相應(yīng)的知識和能力。幼兒教育具有獨特性，主要表現(xiàn)在這樣一些方面。

（一）學(xué)前教育的主要任務(wù)。學(xué)前教育必須針對此時期孩子的綜合特征，確立與正視培育孩子的優(yōu)秀品格、良好心態(tài)、幼兒交際禮儀、積極活動意識等方面的教育任務(wù)，不主張在學(xué)前教育階段以掌握基礎(chǔ)知識作為重要的教育任務(wù)，而是重視孩子對良好行為習(xí)慣的認(rèn)知和訓(xùn)練。

（二）關(guān)于學(xué)前心理學(xué)的基本教育方法。兒童時期是孩子形成主觀生活意識的時期，對未知領(lǐng)域與事件也會形成好奇和濃厚興趣，在幼教過程中，幼師必須注重了解孩子的興趣愛好和活動特點，客觀提出符合孩子興趣的科學(xué)合理的課程與活動，如利用游戲項目來提高幼兒的活動意識和綜合能力，使鍛煉和活動充分融合，促使孩子心理健康與全面發(fā)展。

（三）關(guān)于學(xué)前教育的基本指導(dǎo)內(nèi)容。學(xué)前教育是個體在以后社會中的早期化教育過程，同時也是重要的啟蒙階段。兒童時期是每個幼兒精神發(fā)展的重要階段，雖然幼兒之間都存在著統(tǒng)一性與個體化的差異，但都具有很大的社會可塑性，而學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是通過激發(fā)幼兒的共同興趣，重視不同幼兒性格特點的認(rèn)知和發(fā)展，從而進一步發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。

二、幼兒學(xué)前教育規(guī)律的要點

（一）以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)孩子的綜合能力。幼兒期是一個孩子生命的初始時期，是形成并發(fā)展各種心智行為的時期，此期間幼兒通過說話、動作以及與周邊群體的互動行為中需要獲得情感上的認(rèn)可與理解。所以，對于學(xué)前教育方面，教師和父母都需要以引導(dǎo)為先，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，促進孩子良好的人際關(guān)系和好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）建立良好的師幼關(guān)系。充滿愛的師幼關(guān)系是幼兒教育的前提，建立良好的師幼關(guān)系，可以讓幼兒在集體生活中感到溫暖，形成安全感、信賴感，進而養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。良好的師幼關(guān)系是啟蒙教育的開端。每個幼兒的性格不同，這就要求教師了解幼兒的特點，知道幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，學(xué)好學(xué)前教育的相關(guān)知識。讀懂“幼兒”才能幫助和指導(dǎo)幼兒，幼師對幼兒的觀察不僅是看，還要聽、問、思考和分析，全面了解每個幼兒的身心特點，進行有效溝通，對幼兒的行為進行引導(dǎo)。

三、在學(xué)前教育時期培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的方法

幼兒園必須積極幼兒父母聯(lián)系溝通，使父母知道幼兒在園內(nèi)狀況的同時也必須知道孩子在家中的表現(xiàn)與狀況，提出有效的方法和策略教育幼兒，同時也得到幼兒父母的配合和幫助，通過有效互動以實現(xiàn)共同教育，更好地培養(yǎng)孩子良好日常生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的生活氛圍熏陶能夠推動幼兒良好的行為品質(zhì)與良好習(xí)慣的形成。所以，幼兒園就必須要創(chuàng)造文明環(huán)境，使幼兒在寬松、愉悅的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，兒童學(xué)前教育具有的特點使我們關(guān)注學(xué)前教育問題，提出推動學(xué)前教育發(fā)展的可行舉措，促進學(xué)前教育的發(fā)展和幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。