信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐探究

近年來，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，對學(xué)科教學(xué)起到很大的幫助。在教學(xué)實(shí)踐過程中，本人就信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合向大家分享一下。

一、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的優(yōu)勢

（一）豐富了語文學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)

在古詩古文教學(xué)中，信息技術(shù)可以形象直觀地將語文課本上的一些語句，以動畫的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感受語句所營造的意境，將理論化的文字以形象生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，更好地提高學(xué)習(xí)效果。

（二）擴(kuò)充了學(xué)習(xí)的容量，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

在語文教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

（三）有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高

在語文教學(xué)過程中，教師把本節(jié)課所要探究的任務(wù)分享給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)查找資料，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方式

（一）隨“意”賦形，以變幻的文本傳達(dá)表象內(nèi)涵

以往的教學(xué)手段比較單一，僅靠教師單純講授理論知識，有時候?qū)τ陔y以描繪出來的內(nèi)容，無法有效傳達(dá)出其本身蘊(yùn)含的意義和情感，而信息技術(shù)則能較為便捷地將其意韻顯現(xiàn)出來。運(yùn)用信息技術(shù)，可以將所授內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的需要進(jìn)行編輯、加工，創(chuàng)作出生動活潑的課件。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，以真切的情感深化篇章主題

教材中的語言文字并不是孤立存在的，而蘊(yùn)含著豐富的情感。在課堂上，教師要善于研究教材，引導(dǎo)學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)和情感，達(dá)到文章情、教師情、學(xué)生情“三情合一”。多媒體技術(shù)，則可以在創(chuàng)設(shè)情境方面加以氣氛渲染，讓學(xué)生能夠更好地掌握文章的內(nèi)容，觸景生情，以情傳情，把握好文章主題。

三、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合存在的不足

隨著語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用頻率越來越高，在實(shí)際教學(xué)中也存在著一些問題，部分教師只注重形式上的花樣，不講究實(shí)際課堂效果，還有一些教師不善于運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，教學(xué)手段比較單一。因此，教師需要強(qiáng)化自身的信息水平，結(jié)合課程需要將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化的技術(shù)整合，從而促進(jìn)課堂效率的提升

當(dāng)前，信息技術(shù)在學(xué)科課程的應(yīng)用，已成為了教育教學(xué)方式變革的大勢所趨。作為一名現(xiàn)代化教師，只有自覺成為“整合模式” 的先行者，把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，更好地改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。