如何在初中英語閱讀課堂中培養(yǎng)學生的思維品質

摘要：在現(xiàn)代英語閱讀教學的整個過程中，部分教師對閱讀體驗的視野仍停留在“淺讀”的狀態(tài)，無法引導學生深入閱讀，無法有效發(fā)展學生的思維?；诖?，教師要重視英語閱讀教學，從而激發(fā)學生在課堂教學活動中的積極性，提升學生的思維水平。

關鍵詞：思維品質" 初中英語" 閱讀課堂

在英語閱讀教學中，教師要培養(yǎng)學生的思維素質，提高英語的綜合應用能力。在閱讀過程中，教師可以鼓勵學生積極思考，引導學生理解和總結文本信息，提高學生分析問題和解決問題的能力，讓學生多角度評價文本內容，理性表達自己的觀點，鼓勵學生對事物做出正確的價值判斷，培養(yǎng)學生學習英語的能力。

一、初中英語閱讀課堂中培養(yǎng)學生的思維品質的意義

（一）營造課堂教學自由輕松的氣氛

在初中英語教學中，教師可以在教學過程中營造自由輕松的氣氛，鼓勵學生大膽用英語發(fā)言，鍛煉學生的口語交際能力，這不僅有利于對初中英語知識更加深入的了解，還能讓學生學會如何將知識應用于實際生活中，進而便于學生對所學習的內容進行深層次的探索，促進學生學習能力的提升。[1]

（二）培養(yǎng)學生團結合作的意識

在課堂教學活動中結合小組合作展開教學，不僅可以讓學生由以前被動的參與者變?yōu)橹鲃拥膶W習者，還鍛煉了學生自身的組織能力、思考能力與探索能力，學生的好奇心也得以激發(fā)，學習方法也會得到擴展。這不僅使得學生的思維水平大幅度上升，還能讓學生的合作意識得以增強，進而讓更好地了解了團隊合作的重要性。

二、初中英語閱讀課堂中培養(yǎng)學生的思維品質的具體措施

（一）結合多媒體技術進行教學

隨著我國信息技術的發(fā)展，越來越多的人在課堂教學活動中注重教學方式的創(chuàng)新，通過利用多媒體進行英語教學，有利于提升學生的課堂教學活動的專注度，同時還提高了學生學習英語的積極性和主動性。例如，在講解關于旅游內容的時候，教師可以在課堂教學活動中先為學生播放相關的旅游景點的視頻，然后通過這些視頻激發(fā)學生的學習積極性，進而讓學生結合自己的實際經(jīng)歷講述一下自己旅游的具體情況，用英語分享旅游情況和具體收獲：During my summer vacation last year， I traveled to Dali， Yunnan province with my parents. I met different people， each of them has his own unique place. The people there are very warm and the scenery is particularly beautiful.教師通過采取這樣的教學方式，有利于讓學生學會表達，即根據(jù)學生自己的經(jīng)歷讓學生學會運用所學習的英語進行表達，這不僅鍛煉了學生的思考能力，也提升了學生的語言組織能力水平。[2]

（二）為學生創(chuàng)建合適的教學場景

在進行課堂教學的過程中，教師可以為學生創(chuàng)建合適的教學情境，激發(fā)學生積極主動地學習英語，從而提升了英語學習的效果。例如，在講解興趣時，教師可以提問學生：同學們，你們平時課下時間都干些什么??？你們喜歡做什么事情？你們的興趣愛好有什么？為什么喜歡它？通過讓學生結合自己的經(jīng)歷學習英語，有利于提升學生對學習英語的興趣。然后讓學生進行回答，引導學生學會思考努力提升英語口語能力。有的學生可能會這樣回答：I like playing basketball， because this sport can not only improve my physical quality， but also relieve my mental burden of learning， and let me gradually like sports．有的學生則會回答：I like listening to music， music can make me immersed in my own world. When I am studying， I like to wear headphones to study， because this way I will not be disturbed by the outside world， so that I can concentrate on my study．

結語

綜上所述，教師要注重鍛煉學生的思維能力，但提升學生的思維能力水平并不是一朝一夕能完成的事，因此教師在課堂教學活動中，要合理設置教學環(huán)節(jié)，循序漸進對學生進行思維的訓練，不僅有利于讓學生學會思考，還有利于學生更好地學習英語，更好地提高學習質量，促進綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]林曉燕.在初中英語閱讀課堂中培養(yǎng)學生的思維品質[J].教育藝術，2022（08）：79+78.

[2]黃燕玲.如何在初中英語閱讀課堂中培養(yǎng)學生的思維品質[J].新課程，2022（30）：194-196.