“群文閱讀教學(xué)”策略研究

摘要：群文閱讀教學(xué)，是教師在單位時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式，給教師和學(xué)生帶來了新的發(fā)展空間，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了一片新天地，是提高小學(xué)語文教學(xué)效果的一條新途徑，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：群文閱讀" 群文閱讀教學(xué)" 策略研究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，整本的書?？墒菍W(xué)生通過教材的所得有限。因此，教師可以讓課堂教學(xué)與課外閱讀有效街接，學(xué)生課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法能在課外得到有效運用。所以，采取群文閱讀的教學(xué)方式，科學(xué)地采取教學(xué)策略是非常必要的。下面是在具體實踐中的幾點思考。

一、結(jié)合目標(biāo)，巧選群文

群文閱讀改變了單篇教學(xué)模式，給教師提出了更高的要求。但如何確定群文關(guān)聯(lián)的主題，恰當(dāng)?shù)剡x擇一組文章，往往是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。教學(xué)前，教師應(yīng)該根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教育熱點、學(xué)習(xí)水平等要素，確定一個關(guān)聯(lián)點，再根據(jù)關(guān)聯(lián)點，去有層次、有目的地選擇文章。注重層次與整體效果，使文章的選擇更趨合理，能更好地為學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)服務(wù)。

二、求同閱讀，求異品析

群文閱讀較單篇閱讀，其最大的優(yōu)勢，就是改變了傳統(tǒng)閱讀文章形式進行拓展性閱讀，豐富了對主題的認(rèn)識，讓學(xué)生真正做到一課一得，多角度地學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。這樣的閱讀效果，是單篇文章閱讀無法達(dá)成的。求異品析，就是要利用群文的“同”和“異”從面和點上去完成群文的品讀和賞析，進而能對群文的主題有更深入的認(rèn)識，實現(xiàn)認(rèn)識的升華。

三、問題勾連，橫向聯(lián)合

問題是學(xué)生思維的起點，是教師教學(xué)的手段。群文閱讀教學(xué)需要以單篇文章閱讀作基礎(chǔ)，重點指導(dǎo)學(xué)生在多篇文章閱讀中提取、整合信息。群文閱讀教學(xué)時，教師要把多篇文章看成一個閱讀整體，設(shè)計比較性、遷移性、啟發(fā)性等問題，將多篇文章橫向聯(lián)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意評鑒等能力。立足群文閱讀的問題設(shè)計，抓住多篇文章之間的差異，設(shè)計激發(fā)學(xué)生思考的問題，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

四、范例引導(dǎo)，寫作更易

群文閱讀，讓學(xué)生在同一時間內(nèi)感知多篇文章的表達(dá)方法，學(xué)生見得多，運用起來有范例。此時，抓住時機進行練筆，會起到事半功倍的效果。

群文教學(xué)，應(yīng)該準(zhǔn)確定位、巧選文本，注重同異品析，盡可能地為學(xué)生營造開放的閱讀環(huán)境，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果得到質(zhì)的提升。