“學(xué)習(xí)強國”平臺在大學(xué)英語課程思政中的作用和運用

摘要：大學(xué)英語課程思政的過程中，充分運用“學(xué)習(xí)強國”平臺的優(yōu)質(zhì)資源，必將使大學(xué)英語課更具有思想性，文化性、豐富性和趣味性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)強國" 大學(xué)英語課程思政" 運用

一、大學(xué)英語課程中的思政教育

自2016年12月，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上，發(fā)表了關(guān)于課程思政的重要講話以來，大學(xué)英語課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上面臨著重大的改變，要求教師在大學(xué)英語課這段“渠”上，“種好”思想政治教育和英語教學(xué)這塊“責(zé)任田”，使學(xué)生在提高英語能力的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。[1]

二、“學(xué)習(xí)強國”平臺和大學(xué)英語課程思政的結(jié)合和運用

（一）“學(xué)習(xí)強國”平臺是大學(xué)英語課程思政的思想道德指引。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深挖其中的思政元素，緊跟時事，充分利用平臺當(dāng)中的各種新聞事件對學(xué)生進行思想道德教育，通過在課前分享、課中討論、課后深化的“三步曲”，幫助學(xué)生培養(yǎng)世界觀、人生觀和價值觀。

（二）“學(xué)習(xí)強國”平臺是大學(xué)英語課程思政的知識源泉。教師可以從平臺里的不同頻道和各種新聞中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行資源的整合，精選出適合單元話題的新聞事件和視聽資源。尤其可以從平臺中推送的報刊中，找到豐富的雙語資源。教師也可以采用多種教學(xué)方式，如混合式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)法等方法，課中再進行有針對性的精講和探討，在提高學(xué)生英語綜合運用能力的同時，可以深化人文主義教育。[2]

（三）“學(xué)習(xí)強國”平臺是大學(xué)英語教師自我提升的平臺。在進行大學(xué)英語課程思政中，大學(xué)英語教師任重而道遠。教師們不僅要不斷提高自己的教學(xué)能力，還需要不斷地拓展自己在思想政治、文化、歷史等的知識儲備。平臺當(dāng)中的“傳播中國”“教育”“慕課”“文化”等頻道為教師提供了源源不斷的資源。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，教師們也可以利用碎片時間進行“充電”，進行自我提升。

“學(xué)習(xí)強國”平臺的海量優(yōu)質(zhì)資源值得英語教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘，去充分地利用。理論聯(lián)系實際，課本聯(lián)系“學(xué)習(xí)強國”平臺，勢必會使大學(xué)英語課程更具有思想性、文化性、生動性和趣味性。

參考文獻：

[1]教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會. 大學(xué)英語教學(xué)指南（2020）版[M].北京：高等教育出版社，2020.

[2]劉紅秀. 任務(wù)教學(xué)法下的大學(xué)英語思政教育路徑探索——以“學(xué)習(xí)強國”APP為平臺[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2022（08）：54-61.