電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

摘" 要：電子書包是教師用來開展信息化交互教學(xué)的重要手段之一，能夠改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)不充分、教學(xué)氛圍不活躍的問題，并能提高信息化教學(xué)水平。但是，很多教師對以電子書包為主的信息化教學(xué)方式缺乏深入研究，導(dǎo)致電子書包支撐下的課堂教學(xué)實(shí)效性較差。文章在小學(xué)英語信息化教學(xué)的趨勢下，著重探討電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略，期望借助電子書包的技術(shù)優(yōu)勢提高小學(xué)英語信息化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；電子書包

在信息化環(huán)境下，教學(xué)領(lǐng)域涌現(xiàn)了多種信息技術(shù)手段，電子書包便是其中一種先進(jìn)的教學(xué)工具，備受教師的青睞。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師對電子書包的教學(xué)優(yōu)勢給予了認(rèn)可，并且加強(qiáng)了自身對“電子書包 + 英語教學(xué)”教學(xué)模式的深入研究，致力于尋找有效的教學(xué)策略，推進(jìn)電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助電子書包的學(xué)習(xí)資源和各種輔助功能展開高效的英語學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用電子書包的優(yōu)勢

電子書包是指依托計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)本、專用閱讀器等電子設(shè)備，將學(xué)生書包里的各種學(xué)習(xí)資源（包括教材、作業(yè)本、字典等）數(shù)字化，整合并存儲(chǔ)到輕便的移動(dòng)終端中的電子產(chǎn)品。它能夠?yàn)榻處煹男畔⒒虒W(xué)提供較大便利。

1. 利用數(shù)字化教育資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

電子書包里面涵蓋的教育資源包括教材資源、電子作業(yè)資源、課內(nèi)外讀物資源、電子字典資源等，能夠支持教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，將有效的數(shù)字化教育資源應(yīng)用到英語教學(xué)中。因此，教師可以借助電子書包的教育資源優(yōu)勢，優(yōu)化傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容單薄的問題，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中靈活利用各種有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，獲得豐富的信息化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2. 發(fā)揮信息交互功能，優(yōu)化傳統(tǒng)互動(dòng)教學(xué)方式

目前，很多教師都傾向于利用信息技術(shù)手段優(yōu)化傳統(tǒng)的互動(dòng)教學(xué)方式。電子書包具有信息化交互的功能，教師可以在課堂教學(xué)中利用其交互版塊的教育功能展開靈活的互動(dòng)教學(xué)，并根據(jù)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等不同的互動(dòng)方式，讓學(xué)生通過多元交互，提高英語學(xué)習(xí)效率。

3. 支持學(xué)生在線學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

電子書包對學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)場所沒有過多限制，學(xué)生可以隨時(shí)展開自由的在線學(xué)習(xí)。教師可以借助電子書包增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且讓學(xué)生依托移動(dòng)學(xué)習(xí)終端展開一系列的個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以從電子書包中獲取共享性、立體化的學(xué)習(xí)資源，并針對實(shí)際學(xué)習(xí)需求自主選擇學(xué)習(xí)資源。這體現(xiàn)了電子書包在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用優(yōu)勢，即教師可以利用電子書包拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地提升學(xué)習(xí)實(shí)效。

二、基于電子書包的小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐策略

1. 利用虛擬課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)

虛擬課堂是與現(xiàn)實(shí)課堂相對的新型課堂。它以信息技術(shù)為支撐，教師可以借助虛擬課堂對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)指導(dǎo)。教師在建構(gòu)以電子書包為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)模式時(shí)，可以根據(jù)電子書包的使用不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的引領(lǐng)下展開科學(xué)的課前預(yù)習(xí)。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·英語（PEP）》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級(jí)上冊Unit 1“My classroom”時(shí)，教師可以開設(shè)虛擬課堂，將這一單元的重要知識(shí)點(diǎn)劃分為幾個(gè)教學(xué)版塊，包括詞匯版塊、語法版塊、交際版塊等，讓學(xué)生提前進(jìn)入這些教學(xué)版塊中，預(yù)習(xí)其中的重要知識(shí)點(diǎn)。例如，詞匯版塊主要包括classroom，schoolbag，window，desk，computer，chair等重要詞匯；語法版塊主要包括“Where is it？”“It’s near ...”“Let’s / Let me clean ...”等重要句型。而在交際版塊中，學(xué)生可以利用已學(xué)的詞匯和句型等自主創(chuàng)編簡單的對話，與同學(xué)展開對話交流，并錄制音頻，上傳至教學(xué)平臺(tái)，便于教師在新課教學(xué)中對學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效了解。這些課前預(yù)習(xí)內(nèi)容能夠讓學(xué)生初步掌握新課中的重要知識(shí)，為學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，以電子書包為主的翻轉(zhuǎn)課堂，能夠有效提高學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 依托交互平臺(tái)，加強(qiáng)課堂交互式交流

信息化的交互教學(xué)方式是當(dāng)前教師普遍采用的互動(dòng)教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)的互動(dòng)教學(xué)方式存在明顯不同，不僅互動(dòng)形式更加豐富，互動(dòng)方向也從單向性朝著雙向性轉(zhuǎn)型，能夠增強(qiáng)課堂互動(dòng)教學(xué)的活力。電子書包具有良好的信息化交互教育功能，教師可以借助電子書包優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在信息技術(shù)手段的輔助下展開良好的交互式學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)教材五年級(jí)上冊Unit 1“What’s he like？”時(shí)，教師可以在電子書包的交互平臺(tái)上發(fā)起互動(dòng)話題：“Who’s your best friend？What’s he / she like？”在這一交互環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生基于這兩個(gè)問題展開師生互動(dòng)。學(xué)生可以將自己的回答發(fā)送至交互平臺(tái)，教師對學(xué)生的語言表達(dá)問題給予及時(shí)糾正，并在與學(xué)生互動(dòng)交流的過程中引導(dǎo)他們掌握相關(guān)的語言知識(shí)。教師也可以讓學(xué)生自主選擇交互對象，與其他學(xué)生討論自己最好的朋友，并描述他（她）的模樣。學(xué)生可以利用電子書包中整理好的語言知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自己給出的答案，合理設(shè)計(jì)情景對話，然后與同學(xué)展開角色對話交流。另外，教師還可以讓學(xué)生展開人機(jī)互動(dòng)，自主地從電子書包的素材庫中尋找圖片，或者整合更多相關(guān)的詞匯、語法知識(shí)，靈活地組織語言，用一段話來描述自己的好朋友。在這些不同的信息化交互學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性更高，有助于其更好地掌握語言交際技巧，提高英語學(xué)習(xí)效果。

3. 依托海量資源，設(shè)計(jì)在線個(gè)性化英語作業(yè)

電子書包中包括海量的教育資源，教師可以借助其中的數(shù)字化教育資源合理設(shè)計(jì)個(gè)性化的線上作業(yè)。教師和家長都可以登錄電子書包的線上作業(yè)版塊，全面了解學(xué)生的線上作業(yè)完成情況。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等自主選擇英語作業(yè)任務(wù)，按時(shí)完成作業(yè)。

例如，在教學(xué)教材六年級(jí)上冊Unit 5“What does he do？”時(shí)，教師可以借助電子書包中海量的數(shù)字化教育資源設(shè)計(jì)多樣化的線上作業(yè)，讓學(xué)生在課后通過完成英語作業(yè)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容可以包括以下幾種：（1）利用電子書包的詞匯庫資源，選擇身邊的幾個(gè)人，描述他（她）的職業(yè)，采訪他們，詢問他們對自己職業(yè)的看法；（2）從電子書包的素材庫中任選一位名人的職業(yè)故事，嘗試用新學(xué)習(xí)的語言知識(shí)，講述他（她）的職業(yè)故事；（3）從電子書包的模板庫中找出調(diào)查報(bào)告的模板，調(diào)查周邊不同人的職業(yè)，分析他們的職業(yè)特點(diǎn)，撰寫調(diào)查報(bào)告。這些個(gè)性化的英語作業(yè)能夠讓學(xué)生利用豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，展開線上課后學(xué)習(xí)，鞏固自己的語言學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)束語

在教師加強(qiáng)數(shù)字化課程建設(shè)的過程中，愈發(fā)注重依托電子書包創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生展開新型的英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師可以應(yīng)用電子書包采取不同的英語教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)的數(shù)字化、信息化學(xué)習(xí)，全面提高英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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