小學(xué)班級(jí)管理中如何建立激勵(lì)機(jī)制

摘" 要：為了保障小學(xué)階段教育教學(xué)工作得以順利開展，班級(jí)管理工作就變得極其重要。而激勵(lì)機(jī)制是小學(xué)班級(jí)管理中較有成效的方法之一，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理能力。文章主要通過分析在小學(xué)班級(jí)管理中建立激勵(lì)機(jī)制的重要意義、基本原則和具體策略，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高小學(xué)班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級(jí)管理；激勵(lì)機(jī)制；建立策略

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想品德、行為習(xí)慣、健全人格等逐步養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。而這一綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，起主導(dǎo)教育的是班級(jí)管理。為此，班主任可以運(yùn)用激勵(lì)策略實(shí)施班級(jí)管理，促使學(xué)生能自愿并積極參與到班級(jí)管理中，以提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。文章深入淺出地探究班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的建立策略，以期對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作起到一定的借鑒和指導(dǎo)作用。

一、小學(xué)班級(jí)管理中建立激勵(lì)機(jī)制的意義

1. 建立學(xué)習(xí)信心

在班級(jí)管理中，建立有效的激勵(lì)機(jī)制可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。每名學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，通過激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用，班主任可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，從而幫助他們建立信心。當(dāng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中取得進(jìn)步或者突出成績(jī)時(shí)，班主任的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)可以讓他們感受到自己的價(jià)值，從而進(jìn)一步建立信心。

2. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

激勵(lì)機(jī)制可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，班主任可以讓學(xué)生明白，只有付出努力才能獲得回報(bào)。這種正向的激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)他們更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，激勵(lì)機(jī)制也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功需要付出努力和時(shí)間，需要堅(jiān)持不懈，更需要勇于克服困難。

3. 培養(yǎng)良好習(xí)慣

在班級(jí)管理中，通過建立合理的激勵(lì)機(jī)制，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣時(shí)，班主任可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，從而鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的不良行為習(xí)慣，班主任也可以通過激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生逐步改正，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4. 增強(qiáng)成長(zhǎng)動(dòng)力

激勵(lì)機(jī)制可以幫助學(xué)生建立自信心，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，他們會(huì)因?yàn)橹暗姆e極反饋而更有信心去面對(duì)挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)自己的成長(zhǎng)動(dòng)力。

5. 形成班級(jí)凝聚力

有效的激勵(lì)機(jī)制可以促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成。在班級(jí)中，每名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，但是班主任通過合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，可以讓每名學(xué)生都感到自己是班級(jí)的一分子，想要為班級(jí)多出一份力量、多爭(zhēng)取一份榮耀，從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的集體。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)中獲得榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們會(huì)感到自豪和榮耀，這也會(huì)激發(fā)其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而形成積極、和諧的班級(jí)氛圍。

6. 提高管理水平

在班級(jí)管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，不僅可以提高學(xué)生的自信心和內(nèi)驅(qū)力，還可以提高班主任的班級(jí)管理水平。通過觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和不同特點(diǎn)，班主任可以制訂更加有針對(duì)性的激勵(lì)計(jì)劃和方法，從而提高班級(jí)教育管理效果。同時(shí)，激勵(lì)機(jī)制也要求班主任不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和育人水平，以便更好地發(fā)揮其在班級(jí)管理中的作用。

因此，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到激勵(lì)機(jī)制的重要性，將其融入日常教學(xué)管理中，以促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展，提升班級(jí)整體氛圍。

二、小學(xué)班級(jí)管理中建立激勵(lì)機(jī)制的原則

1. 公平、公正原則

公平、公正原則是指在班級(jí)管理中要確保每名學(xué)生都受到公平對(duì)待，班主任不偏袒任何一方，不歧視任何一人。班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、活動(dòng)表現(xiàn)等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，班主任還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)班級(jí)整體管理水平的提高。

2. 適度原則

適度原則是指班主任要掌握好激勵(lì)的度和量，以收到較好的激勵(lì)效果。如果激勵(lì)不足，會(huì)使學(xué)生感到失望和沮喪；如果激勵(lì)過度，則可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲和自滿情緒。因此，班主任需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，合理掌握激勵(lì)的度和量。

3. 民主性原則

在建立小學(xué)班級(jí)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，民主性原則是班主任需要遵循的重要原則。它不僅能確保班級(jí)決策的公正性，還能提高學(xué)生的參與度，激發(fā)他們參與班級(jí)管理的興趣。通過民主決策，學(xué)生能更好地理解并遵守班級(jí)規(guī)章制度，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4. 及時(shí)反饋原則

及時(shí)反饋原則是指班主任要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。班主任應(yīng)該定期組織班會(huì)或其他形式的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)和其他方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互監(jiān)督和幫助，并及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5. 激勵(lì)與約束并重原則

激勵(lì)與約束并重原則是指在班級(jí)管理中，班主任不僅要注重激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，還要注重約束學(xué)生的行為和思想。班主任需要通過制定班級(jí)規(guī)章制度約束學(xué)生的行為和思想。同時(shí)，還要通過引導(dǎo)和教育等手段幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。通過激勵(lì)和約束相結(jié)合，可以更好地維護(hù)班級(jí)秩序，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6. 實(shí)效性原則

在班級(jí)管理中，班主任要遵循實(shí)效性原則。班主任需要在學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，切不可延后處理。這是因?yàn)榧皶r(shí)的肯定和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹立自信心和積極性，從而更好地推動(dòng)班級(jí)管理工作有序進(jìn)行。如果班主任延后處理或者不給予相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生感到自己的表現(xiàn)沒有得到認(rèn)可，進(jìn)而影響其參與班級(jí)管理工作的熱情和動(dòng)力，不利于班級(jí)管理工作的開展。

7. 全面性原則

班主任在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制時(shí)，需要從學(xué)生的德智體美勞各個(gè)方面進(jìn)行激勵(lì)，從而拓寬學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這意味著班主任需要在學(xué)生的思想品德、智力發(fā)育、體育健康、審美意識(shí)和勞動(dòng)能力等方面給予關(guān)注和鼓勵(lì)，從而幫助他們?nèi)姘l(fā)展自己的能力和素質(zhì)。

三、小學(xué)班級(jí)管理中建立激勵(lì)機(jī)制的策略

1. 設(shè)立目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)力

目標(biāo)激勵(lì)是小學(xué)班級(jí)管理中的一種常用方法。具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們朝著目標(biāo)努力。在班級(jí)管理中，班主任需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和要求，制訂長(zhǎng)期和短期合理的目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)期待。這些目標(biāo)既可以是學(xué)業(yè)上的，又可以是行為習(xí)慣上的，并鼓勵(lì)學(xué)生通過不斷努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。同時(shí)，班主任還需要及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，確保其具有可行性和挑戰(zhàn)性。在班級(jí)管理中，設(shè)立明確的目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。例如，班主任可以和學(xué)生一起制訂班級(jí)的學(xué)期目標(biāo)，如減少遲到早退、無故曠課現(xiàn)象，增加勞動(dòng)實(shí)踐參與量，加強(qiáng)體育鍛煉等。這樣，每名學(xué)生都有自己的努力方向和動(dòng)力源泉，能夠更好地發(fā)揮自己的潛力。

2. 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，創(chuàng)新潛能

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)是通過比較不同學(xué)生之間的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)中，班主任需要設(shè)計(jì)合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，確保其公平、公正、公開，同時(shí)還需要及時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷優(yōu)化自己的表現(xiàn)。例如，筆者針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)等方面的良好表現(xiàn)設(shè)立多樣化的獎(jiǎng)項(xiàng)，如“學(xué)習(xí)之星”“紀(jì)律標(biāo)兵”“衛(wèi)生小能手”等，以表彰優(yōu)秀學(xué)生，樹立榜樣，激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。筆者在班級(jí)管理中實(shí)行“小紅花”制度，針對(duì)在不同方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，并定期公布學(xué)生獲得的小紅花數(shù)量，以激發(fā)其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。筆者還經(jīng)常組織開展各類班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，挖掘創(chuàng)新潛能。

3. 榜樣示范，引領(lǐng)前行

榜樣具有示范和引領(lǐng)作用。榜樣激勵(lì)是通過樹立先進(jìn)典型，讓學(xué)生了解優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)和成就，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和上進(jìn)心。例如，對(duì)于班級(jí)中不僅成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)努力，還樂于助人、關(guān)心集體的學(xué)生，班主任可以讓其在班級(jí)里分享自己的學(xué)習(xí)方法和心得，讓其他學(xué)生了解其學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣，從而得到啟示和借鑒。對(duì)于班級(jí)中在課外活動(dòng)中表現(xiàn)突出、積極參加各種比賽和活動(dòng)，并為班級(jí)爭(zhēng)得很多榮譽(yù)的學(xué)生，班主任可以讓其在班級(jí)里分享自己的活動(dòng)經(jīng)歷和成長(zhǎng)歷程，讓其他學(xué)生了解他的努力勤奮和拼搏精神，從而受到激勵(lì)和鼓舞。這些榜樣示范的事例，不僅能引領(lǐng)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

4. 評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)信心

評(píng)價(jià)是小學(xué)班級(jí)管理中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是激勵(lì)學(xué)生積極向上的重要手段。評(píng)價(jià)激勵(lì)是通過合理的評(píng)價(jià)方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，班主任在評(píng)價(jià)中要注重激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。例如，在班級(jí)管理中，班主任可以采用多元化評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展情況。班主任可以讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，從而培養(yǎng)自我管理能力；可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)彼此之間的了解與合作，同時(shí)提高學(xué)生的批判性思維；可以由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。需要注意的是，在進(jìn)行多元評(píng)價(jià)時(shí)，班主任要從多個(gè)角度出發(fā)，確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性?？梢詮膶W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、道德品質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面、客觀地衡量學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)他們自我的良好發(fā)展。

5. 關(guān)懷鼓勵(lì)，溫暖人心

關(guān)懷是人與人之間最基本的情感交流方式之一，也是小學(xué)班級(jí)管理中不可或缺的元素，更是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的力量。在班級(jí)管理中，班主任要注重關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們遇到的困難和問題，并給予及時(shí)的幫助和支持。例如，班主任可以定期給學(xué)生寫信，表達(dá)對(duì)他們近期表現(xiàn)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，可以讓他們感到被關(guān)注和重視。班主任可以在教室墻壁上貼上學(xué)生的作品、照片和標(biāo)語，讓教室充滿濃郁的生活氣息和溫馨感，讓學(xué)生感受到家的溫暖，這有助于他們放松心情，積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。傾聽學(xué)生心聲并為其積極解決問題也是關(guān)懷鼓勵(lì)的重要環(huán)節(jié)。班主任可以建立如面對(duì)面交流、打電話、發(fā)送電子郵件等多種溝通渠道，方便學(xué)生表達(dá)自己的想法和問題。這樣能積極關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的情感問題，幫助他們建立積極的心態(tài)和情緒，從而推動(dòng)積極、健康班集體的建立。

6. 獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，引導(dǎo)規(guī)范

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰既是班級(jí)管理的必要手段，又是引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)范的重要途徑。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，在榮譽(yù)激勵(lì)中，班主任既要注重榮譽(yù)的種類和級(jí)別設(shè)置，又要注重榮譽(yù)的評(píng)選方式，尤其注重公平、公正、公開的原則，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)秀學(xué)生可以獲得榮譽(yù)證書等，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，班主任還可以設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)困生或有明顯進(jìn)步的學(xué)生繼續(xù)保持良好的勢(shì)頭。在懲罰方面，班主任要注重引導(dǎo)和教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因，以及如何避免再次犯錯(cuò)。當(dāng)然，班主任要注重懲罰的方式和方法，避免對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成傷害。

7. 自身激勵(lì)，事半功倍

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，僅僅依靠外部激勵(lì)策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任還需要從學(xué)生的內(nèi)在出發(fā)，引導(dǎo)他們運(yùn)用自身激勵(lì)法，借助數(shù)字和圖表等方式記錄他們?nèi)粘５恼鎸?shí)表現(xiàn)，并把表現(xiàn)的情況展現(xiàn)給他們。通過具體、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的細(xì)致記錄，可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供前進(jìn)的動(dòng)力。在運(yùn)用自身激勵(lì)法時(shí)，班主任需要注意不能采用消極、不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)比方式，否則可能導(dǎo)致學(xué)生失去積極性，使得班級(jí)管理效果大打折扣。當(dāng)然，班主任在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身激勵(lì)法時(shí)，還需要注意激勵(lì)的時(shí)機(jī)和方法，這樣才能有效地激勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

總而言之，建立一套有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和班級(jí)管理效率具有重要的意義。因而，通過設(shè)立目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、榜樣示范、評(píng)價(jià)激勵(lì)、關(guān)懷鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰、自身激勵(lì)等多種策略的運(yùn)用，班主任可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，提高班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而有效提高班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

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