自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在小學(xué)教育領(lǐng)域，英語(yǔ)這門課程的重要性不言而喻，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可以幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是很重要的，而英語(yǔ)教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，也是照亮學(xué)生學(xué)習(xí)道路的明燈，所以教師要擔(dān)負(fù)起自己身上的重?fù)?dān)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力和重要性。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中具有非常重要的作用，利用自然拼讀法幫助學(xué)生記憶單詞，除了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以豐富學(xué)生的認(rèn)知?；诖?，本文對(duì)自然拼讀法進(jìn)行分析，并闡述自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)教育；英語(yǔ)詞匯；教育教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：周彥霞，甘肅省蘭州市榆中縣沈家河小學(xué)。

小學(xué)階段的教育教學(xué)工作，一直以來(lái)都備受關(guān)注，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。雖然小學(xué)一、二年級(jí)不開設(shè)英語(yǔ)課，但是從三年級(jí)開始，英語(yǔ)成為主要學(xué)科，這也證明英語(yǔ)在教育教學(xué)中占據(jù)重要地位。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)于全球的發(fā)展具有推動(dòng)作用，而我國(guó)想要提高國(guó)際地位，在國(guó)際環(huán)境中不斷進(jìn)步和發(fā)展，就需要提高公眾的英語(yǔ)應(yīng)用能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，也可以提高學(xué)生的記憶能力。但是傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師一般作為教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的中心，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都由教師引領(lǐng)，忽視學(xué)生的主體作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此本文將探討自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

一、自然拼讀法的特點(diǎn)及其在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用

（一）自然拼讀法的特點(diǎn)

首先，自然拼讀法無(wú)論是在形式上還是讀音方面，都具備一致性，而這種一致性能夠使教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的阻礙也會(huì)減少。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，自然拼讀法可以幫助學(xué)生建立英語(yǔ)字母和讀音之間的關(guān)系，形成一道橋梁，有些英語(yǔ)單詞比較長(zhǎng)，而且沒(méi)有構(gòu)詞規(guī)律可言。這時(shí)教師就可以利用自然拼讀法幫助學(xué)生在讀音與單詞之間構(gòu)建聯(lián)系，這樣單詞記憶就會(huì)更加簡(jiǎn)單。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，詞匯發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。這一問(wèn)題也可以通過(guò)自然拼讀法解決。自然拼讀法強(qiáng)調(diào)將首字母和尾音進(jìn)行結(jié)合，這種方法不是讓學(xué)生一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶，而是讓學(xué)生形成整體印象，這其中具有形象記憶法的特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，我們時(shí)常能夠發(fā)現(xiàn)，有的詞匯包含十幾個(gè)字母，如果教師利用音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生難以理解。所以，如果將詞匯中的字母組合成不同的整體，可以使學(xué)生快速記憶詞匯并擁有自己的理解。小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)英語(yǔ)課程，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是因?yàn)樵谛W(xué)階段并沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候利用英語(yǔ)的魅力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)教材中的插圖和操作游戲讓學(xué)生掌握26個(gè)字母的讀音，同時(shí)可以讓學(xué)生練習(xí)26個(gè)字母的大小寫，區(qū)分英語(yǔ)字母和漢語(yǔ)拼音的差異?？梢蚤_展各種的游戲，使學(xué)生在做游戲的過(guò)程中熟悉并掌握26個(gè)字母的正確書寫方式，通過(guò)兒歌或者是視頻等形式糾正學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音，幫助學(xué)生奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

其次，自然拼讀法和心理方面具有非常密切的聯(lián)系，心理學(xué)上遷移具有正遷移和負(fù)遷移兩種方式，而不同的方式對(duì)于學(xué)生有著不同的影響，自然拼讀法就是一種正向遷移。所以教師可以將這種心理學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中。漢語(yǔ)和英語(yǔ)雖然分別是表意文字和拼音文字，分屬于漢藏語(yǔ)系和印歐語(yǔ)系，但是其中也包括許多類似的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的時(shí)候可以將拼音和英語(yǔ)進(jìn)行區(qū)分，通過(guò)二者之間的不同點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同樣也可以提升學(xué)生的記憶能力。

（二）自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用

在英美等國(guó)的教育界，自然拼讀法已經(jīng)獲得了廣泛的肯定，很多歐洲國(guó)家的語(yǔ)言教師非常喜歡利用自然拼讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。由此可見，自然拼讀法的作用不容小覷。通過(guò)大部分對(duì)自然拼讀法的研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，基于自然拼讀法的課堂教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)非常豐富，這源于自然拼讀法的豐富性特點(diǎn)，利用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生提供大量的實(shí)踐活動(dòng)和比賽，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣也可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)關(guān)于自然拼讀法的研究也越來(lái)越豐富，而且我國(guó)部分小學(xué)已經(jīng)開始使用自然拼讀法，并且取得了良好效果。自然拼讀法可以提高學(xué)生的拼讀和拼寫能力，由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)的體系區(qū)別非常大，而我們國(guó)家的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，學(xué)生從出生開始就接受漢語(yǔ)教學(xué)，所以已經(jīng)形成了思維定式，在初次接觸英語(yǔ)的時(shí)候，很難轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，所以難以拼寫單詞，而這時(shí)利用自然拼讀法可以有效提高學(xué)生的拼讀和拼寫能力。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅要能正確地讀出單詞，而且還需要具備拼寫單詞能力，而自然拼讀法就可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，給學(xué)生提供正確的發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的拼讀能力。自然拼讀法還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物會(huì)非常努力學(xué)習(xí)，因此教師首先需要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，之后再利用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在基于自然拼讀法的教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠自主學(xué)習(xí)單詞，同時(shí)也可以自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)單詞，向自己的父母展示自己所學(xué)習(xí)到的交際用語(yǔ)，遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候，自己主動(dòng)打開課本學(xué)習(xí)，鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)和解決問(wèn)題。除此之外，利用自然拼讀法可以引導(dǎo)學(xué)生在課上進(jìn)行單詞拼讀，朗讀課文等，教師可以組織學(xué)生開展英語(yǔ)活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生在參與活動(dòng)和比賽的過(guò)程中總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

二、目前自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差

很多教師認(rèn)為小學(xué)生的年紀(jì)比較小，不適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以自己就并不注重英語(yǔ)教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)越來(lái)越不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)不斷下降。除此之外，部分教師過(guò)于重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，教學(xué)內(nèi)容全部圍繞著如何提高學(xué)生成績(jī)安排，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷降低。小學(xué)階段一般一周兩節(jié)英語(yǔ)課，但是教材中的內(nèi)容卻非常多，兩節(jié)課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成教學(xué)任務(wù)，而一些教師認(rèn)為只有將教材中的內(nèi)容全部講完，才是達(dá)成了教學(xué)任務(wù)，而這種想法違背了新課改理念，所以教師的教育觀念仍然存在問(wèn)題。

（二）教師對(duì)自然拼讀教學(xué)法存在著認(rèn)知偏差

自然拼讀教學(xué)法融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間還比較短，很多教師對(duì)自然拼讀法的認(rèn)知存在偏差。自然拼讀法是根據(jù)語(yǔ)言的發(fā)音規(guī)則總結(jié)的一套學(xué)習(xí)方法，利用字母和字母的組合，包括聲音和形式之間的關(guān)系讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，糾正學(xué)生的發(fā)音，這種方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞非常有幫助。但是大部分教師對(duì)此存在認(rèn)知誤區(qū)，一些教師認(rèn)為只要學(xué)生掌握了這種學(xué)習(xí)方式，就不會(huì)存在任何問(wèn)題。但實(shí)際上即便學(xué)生掌握了這種方法，也不能保證不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。除此之外，教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要尊重學(xué)生的想法，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)、是否自主學(xué)習(xí)。另外，一部分教師不認(rèn)可自然拼讀法，一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。不少教師習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不希望轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，對(duì)于自然拼讀法存在排斥心理。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用自然拼讀法的能力

很多教師并不是師范院校畢業(yè)，所以沒(méi)有掌握豐富的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中缺乏針對(duì)性和規(guī)范性。因此，學(xué)校需要為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師能有交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。首先，注重教師的在職培訓(xùn)。為了適應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)是很重要的。教師的在職培訓(xùn)包括業(yè)余進(jìn)修，也包括校本培訓(xùn)，讓教師在課余時(shí)間進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)對(duì)于提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)技能具有至關(guān)重要的作用。在職培訓(xùn)能使教師掌握自然拼讀法教學(xué)方式的同時(shí)，還能提高教師的教學(xué)技能。在正確教育理念的指導(dǎo)下，教師掌握并運(yùn)用自然拼讀法展開教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，不斷提升教學(xué)能力。

比如，人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit 6“Happy birthday！”，這一單元的教學(xué)主題是生日，而教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先要打開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一下自己的生日是什么時(shí)候，以及每年自己是如何過(guò)生日的。之后教師可以利用自然拼讀法讓學(xué)生一起學(xué)唱字母歌，然后通過(guò)多媒體隨機(jī)播放帶有 birthday這個(gè)單詞中任何一個(gè)字母的卡片，看誰(shuí)能最快速地拼讀出單詞。

（二）合理安排小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的順序

考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以先讓學(xué)生了解26個(gè)字母及其發(fā)音，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練使學(xué)生明白長(zhǎng)元音和短元音之間的區(qū)別。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)詞匯的重要性適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的順序。

比如，人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit4“Then and now”，這一課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)現(xiàn)在和過(guò)去時(shí)態(tài)，部分內(nèi)容難度較大，所以教師就可以利用自然拼讀法，讓學(xué)生有序地學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)。比如，可以提供給學(xué)生before、now、 after等詞，然后利用自然拼讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣既可以使學(xué)生記住單詞，又可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)。

（三）利用自然拼讀法使小學(xué)生獲得積極的詞匯學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，為了提高小學(xué)生的自我效能感，教師應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。值得注意的是，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)注他們的想法。針對(duì)英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)。

比如，在寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以給班級(jí)中不同層次的學(xué)生布置不同的主題。針對(duì)后進(jìn)生，教師可以布置比較簡(jiǎn)單的寫作主題，并提醒學(xué)生在寫作的過(guò)程中利用之前所學(xué)的自然拼讀法回憶課堂上所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)短句，并運(yùn)用在自己的寫作中。學(xué)生的作文交上來(lái)之后，教師需要及時(shí)批閱并給予后進(jìn)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中具有非常重要的作用，能夠推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力發(fā)展。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用自然拼讀法可以有效地簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)，教師一定要正確認(rèn)識(shí)自然拼讀法，并掌握自然拼讀法的運(yùn)用策略。

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