新課標(biāo)視域下巧用微課搭建初中英語高效課堂的策略

摘 要：近些年，伴隨信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，教育領(lǐng)域也是如此。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及運(yùn)用，微課作為一種全新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并且應(yīng)用效果十分理想。究其原因，主要是由于微課教學(xué)可以將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)。在這種情況下，能夠搭建高效課堂，不但可以降低學(xué)習(xí)難度，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升?；诖耍疚囊猿踔杏⒄Z教學(xué)為例，對(duì)新課標(biāo)視域下巧用微課搭建高效初中英語課堂的關(guān)鍵意義、策略展開探討與分析，期望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供一些啟發(fā)與幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；微課；初中英語；高效課堂

作者簡(jiǎn)介：王恒，貴州省安順市鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣江龍中學(xué)。

在初中教育教學(xué)體系中，英語是一門非常重要的課程。但現(xiàn)實(shí)情況是，受多方因素的制約，大部分學(xué)生難以學(xué)好英語，乃至有一些學(xué)生對(duì)英語存在厭學(xué)情緒，一旦如此，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)在綜合分析以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，采取高效可行的方法與策略，搭建高效英語課堂，促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可采用微課教學(xué)的方法，以提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量，并為學(xué)生英語能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，對(duì)新課標(biāo)視域下巧用微課搭建初中英語高效課堂的策略等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析與探究很有必要。

一、新課標(biāo)視域下巧用微課搭建初中英語高效課堂的意義

通過綜合分析以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，如果想要搭建高效英語課堂，教師就要認(rèn)真思考微課的重要性，并努力尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣才能夠發(fā)揮微課的應(yīng)用價(jià)值，降低課程知識(shí)的理解難度，從而幫助學(xué)生體悟到英語學(xué)習(xí)的快樂和價(jià)值。具體而言，首先，通過微課教學(xué)，教師可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)，在這種情況下，就能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，勇于探索，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，讓他們更加熱情地參與到學(xué)習(xí)之中。其次，微課能夠縮短學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)他們之間的互動(dòng)交流；再次，通過微課，教師能夠?qū)㈦y懂的知識(shí)點(diǎn)和單詞制作成視頻，幫助學(xué)生更好地理解。教師還可以利用微課的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，更加精準(zhǔn)地運(yùn)用這些知識(shí)。最后，微課能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如此便可逐步提升初中生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)效，幫助學(xué)生逐步提升英語核心素養(yǎng)。

二、微課的概念和特征

微課指的是利用先進(jìn)的信息技術(shù)，按照特定的認(rèn)知原理，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程呈現(xiàn)出來，并且可以豐富教學(xué)資料。微課的核心組成部分包括課堂演示錄像，以及相關(guān)的教學(xué)材料、課件、隨堂測(cè)試、教師反饋等輔助工具。通過獨(dú)特的形式展示，微課比傳統(tǒng)的課件更加豐富多彩，是一種新型教學(xué)工具。

微課的特征主要有：1.微課的授課時(shí)長(zhǎng)在五分鐘左右，這樣就可以大大縮減教學(xué)的時(shí)間，使得英語課堂教學(xué)效率得到大幅提升；2.相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，微課的內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔，而且微課的重點(diǎn)非常集中，能夠滿足授課教師的實(shí)際需求，還能夠?qū)⒔處煹闹v課思路和方法清晰呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

三、新課標(biāo)視域下巧用微課搭建初中英語高效課堂的策略

（一）巧用微課，優(yōu)化課前導(dǎo)入

對(duì)于初中英語教學(xué)來講，導(dǎo)入是不可缺少的構(gòu)成部分。為此，授課教師應(yīng)當(dāng)利用微課這一教學(xué)工具，結(jié)合生動(dòng)的圖像、材料、聲音等元素，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師注意的是，在添加新的元素時(shí)，除了需要吸引學(xué)生的注意力之外，還要將新元素內(nèi)容與接下來的課程教學(xué)相關(guān)聯(lián)，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地理解接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，助力學(xué)生英語能力不斷進(jìn)步。例如，學(xué)習(xí)人教版初中英語九年級(jí)全一冊(cè)Unit5“Could you please tell me where the restrooms are？ ”時(shí)，本單元重點(diǎn)內(nèi)容為旅途相關(guān)的英文術(shù)語和單詞。教師可以利用微課視頻來向大家講解問答相關(guān)的英語知識(shí)。此外，教師可以在微課中展示一張小地圖，清楚地標(biāo)記出每個(gè)位置，讓學(xué)生模擬不同的情境，使用英文描述如何找到目的地。精心設(shè)計(jì)的微課，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與到探索知識(shí)的過程中，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，更有效地融入課堂，從而提升教學(xué)成效。采取這種課前導(dǎo)入的方法，可以全面活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)又可以避免浪費(fèi)太多的時(shí)間來導(dǎo)入課程內(nèi)容，滿足了初中生的學(xué)習(xí)需求。

（二）利用微課，提升教學(xué)設(shè)計(jì)水平

保證教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量能夠?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的順利、高效開展奠定基礎(chǔ)，這樣一來，就能夠搭建高效英語課堂，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。為此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特征，制定更加有針對(duì)性的教學(xué)方案?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)拋棄過時(shí)的教學(xué)方法，采取新穎有趣的教學(xué)模式，比如巧用微課搭建高效英語課堂，如此便可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并且讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)?？v觀初中英語教學(xué)現(xiàn)狀可知，教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)方法和手段也存在一定的差異性。例如，進(jìn)行初中英語聽說練習(xí)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，這樣可以幫助他們糾正錯(cuò)誤發(fā)音。如此一來，學(xué)生就能夠在微課的幫助下掌握正確的發(fā)音方法和口型，并且通過持續(xù)的訓(xùn)練，最終能夠流暢地進(jìn)行英語表達(dá)。

（三）借助微課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)如今，情境教學(xué)法在教學(xué)教育實(shí)踐中得到了普及應(yīng)用，并且應(yīng)用效果十分理想。故而，初中英語教師可以根據(jù)新課標(biāo)要求，利用微課視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、有趣的教學(xué)情境，以此活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生在情境之中掌握更多的英語知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit8“When is your birthday？ ”時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有趣的生日情境，吸引學(xué)生的注意力，更好地向他們傳授教學(xué)內(nèi)容，這種方式可以大大提升教學(xué)效率。微課的優(yōu)勢(shì)之一是它的簡(jiǎn)潔性和生動(dòng)性，借助微課視頻，教師能夠在較短的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，培育初中生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的英語課堂整體結(jié)構(gòu)就會(huì)變得更加完善，有助于提升教學(xué)成效。

（四）通過微課，突破教學(xué)重難點(diǎn)

一般而言，英語教材按照單元進(jìn)行編排，故而，倘若學(xué)生能夠有效地理解每個(gè)單元的語言知識(shí)和技巧，那么他的英語水平將得到大幅提升。所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生的思維能力，幫助他們更好地理解并掌握課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容。利用微課，初中英語教師能夠更好地協(xié)助學(xué)生理解所學(xué)課程內(nèi)容，并且使學(xué)生更有效地將所學(xué)知識(shí)融入日常生活中。例如，學(xué)習(xí)人教版初中英語九年級(jí)全一冊(cè)Unit13“We're trying to save the earth！ ”這一單元的時(shí)候，圍繞本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師需要講解與“save the earth”相關(guān)的內(nèi)容，教師可制作一些關(guān)于“save the earth”的微課視頻，并將其上傳至互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生觀看，以便他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教師在制作微課的過程中，不僅要著重解決單元知識(shí)重難點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本單元內(nèi)容的歸納、總結(jié)，并且強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，使得初中生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以幫助初中生克服記憶障礙，使他們更加牢固地掌握本單元的知識(shí)重點(diǎn)。

（五）運(yùn)用微課，協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)

為了幫助學(xué)生學(xué)好英語，教師應(yīng)該重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。故而，初中英語教師可利用微課的方式對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。教師將單元內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并采用微課的形式，在有限的時(shí)間里，更加清楚地呈現(xiàn)出該單元的所有知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握該單元的知識(shí)，從而更有效地完成復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)完人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit3“Is this your pencil？”這一單元之后，教師制作微課，展示本單元的重要知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)初中生在課后通過觀看微課來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

（六）使用微課，提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)效

初中英語教師如果想要讓學(xué)生更好地理解和掌握所需知識(shí)，就要利用現(xiàn)代化手段優(yōu)化教學(xué)模式，比如通過引入多種多樣的閱讀材料，讓學(xué)生能夠更加靈活地進(jìn)行閱讀，并且能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。此外，通過引入微課，學(xué)生能夠更加自由地展開探索和發(fā)揮自己的想象力，并且能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在初中英語課堂上，運(yùn)用微課輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，可以幫助教師進(jìn)行更有效的教學(xué)。在此背景下，開展混合式閱讀教學(xué)，能夠?yàn)槌踔猩峁└嗟拈喿x選擇，并培養(yǎng)他們深入閱讀的能力。此外，混合式閱讀教學(xué)還能夠拓寬學(xué)生的視野，增加他們的好奇心，激發(fā)他們的閱讀熱情。例如，學(xué)習(xí)人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit1“Where did you go on vacation？ ”這一單元時(shí)，通過微課的方式，教師將信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行混合式閱讀教學(xué)。這種方法既能為初中生提供有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能讓微課視頻在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。通過使用微課視頻，教師可以在電子屏幕上展示一些度假景點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀語篇，學(xué)生就可以依據(jù)微課視頻中的內(nèi)容來理解并記憶單詞，更好地實(shí)現(xiàn)閱讀理解。

（七）依托微課，提升教學(xué)的有效性

良好的教學(xué)開端能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以將微課應(yīng)用到英語教學(xué)中，在教學(xué)開始時(shí)通過播放微課視頻來強(qiáng)化初中生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使其保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過引入微課，教師可以創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而無需浪費(fèi)太多時(shí)間去管理課堂紀(jì)律。例如，教授人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit5“Do you want to watch a game show？ ”時(shí)，上課伊始，教師通過播放預(yù)先準(zhǔn)備好的微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)入“game show”的場(chǎng)景之中，感受其中的樂趣。這些微課視頻包含許多有趣的場(chǎng)景，能夠讓初中生更加深刻地理解課程內(nèi)容。將微課融入課堂教學(xué)中，可以顯著減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，并提供給學(xué)生一個(gè)全新的視角來理解和掌握英語知識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，以便利用微課來滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

總之，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，微課現(xiàn)已成為初中英語教學(xué)的主要工具?；谖⒄n獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，英語教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況來合理利用微課，保證微課的實(shí)效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師必須認(rèn)識(shí)到微課的應(yīng)用價(jià)值，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，這樣才能利用微課搭建出高效英語課堂，從而為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升保駕護(hù)航。

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