最是細(xì)節(jié)動(dòng)人心

主講老師：許 俊

文學(xué)創(chuàng)作中，“細(xì)節(jié)”最能觸動(dòng)人們的心靈。

從“月出皎兮”開(kāi)始，無(wú)數(shù)文人墨客都寫過(guò)心中的明月：李白寫“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲”；孟浩然寫“野曠天低樹(shù)，江清月近人”；杜甫寫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；張若虛寫“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”；蘇軾寫“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”……同樣是寫月亮，不同的作者表達(dá)了不同的情感，卻都深深地打動(dòng)了讀者，原因就在于他們從不同的角度，抓住了不同的“細(xì)節(jié)”，成就了自己獨(dú)特的表達(dá)。

許老師

王梓同學(xué)手中的“月亮”其實(shí)是一只紙船。小船像月亮，這個(gè)比喻并不新奇，但如果這張“紙”其實(shí)是一片“湖”呢？冬天過(guò)去，湖水解封，雁群回歸，船槳輕動(dòng)，流水潺潺，這些是作者的想象，也是他表達(dá)情感的幫手。世界即將迎來(lái)一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，無(wú)數(shù)美好的事正要發(fā)生。此時(shí)此刻，作者心情舒暢，看月時(shí)，月光很容易就點(diǎn)燃了他心中的燈火。詩(shī)歌前半部分所有的敘述和比喻，都是為“把月亮請(qǐng)進(jìn)每一盞燈光”這個(gè)細(xì)節(jié)而鋪墊。

月亮

合肥市天水路小學(xué)五（2）中隊(duì) / 王 梓

孩子的詩(shī)園

風(fēng)整整折了一個(gè)冬天

終于把湖水折成一只小船

雁群扇動(dòng)船槳

沿著流水的心情

把月亮請(qǐng)進(jìn)每一盞燈光

許老師

鄭可微站在湖邊，淡黃色的月光灑向湖面。微風(fēng)吹過(guò)，漣漪上閃耀著一顆顆亮晶晶的星星?！岸＿?！”是誰(shuí)闖進(jìn)來(lái)打斷了她的思緒？原來(lái)是湖水中的倒影啊——湖水中的夜空這么低，影子像長(zhǎng)在了花瓣上。

眼前的一切都籠罩在月光之下，沒(méi)有這淡淡的月光，就不會(huì)有作者綿綿的想象。只“捂住一次想象不松手”一句，便可見(jiàn)小作者的心思多么縝密?！凹?xì)節(jié)”承上啟下，足以串起整首詩(shī)。

月

肥東縣虎山路小學(xué)五（5）中隊(duì) / 鄭可微

湖水開(kāi)出一朵淡黃的花

每片花瓣都沾著芳香的星星

叮咚——

是倒影在敲門

這么低的夜空

腳尖容易陷進(jìn)花瓣

小溪躲在我的口袋里

捂住一次想象不松手

花就不會(huì)凋謝

許老師

月亮升起的過(guò)程居然能和牧羊歸來(lái)的路途聯(lián)系在一起？我們來(lái)看吳雨婷是如何“勸動(dòng)”這些詞語(yǔ)的。

歸鳥(niǎo)趕著黃昏，群居的山羊要回家了，它們的身上閃著金色的光芒……這些事物都是月亮出場(chǎng)之前的配角。直到羊兒“慢慢生出犄角”，一彎新月才露出微笑?！斑氵恪泵髅魇茄蚪校丝桃呀?jīng)是月亮發(fā)出的了。只一個(gè)細(xì)節(jié)，“羊”和“月”就有了相似性。且相似的還不止這一處——夜晚是暗的，白羊只剩影子，像陷在云朵里的月亮，幸好還有花香引路。這不僅僅是一首詩(shī)，更是一幅生動(dòng)的畫。

月亮

肥東縣虎山路小學(xué)六（8）中隊(duì) / 吳雨婷

天空中，歸鳥(niǎo)趕著黃昏回家

群居動(dòng)物有金色的絨毛

在光芒完全凋謝的前一秒

慢慢生出犄角

山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)送來(lái)“咩——”一聲

蹄子卻陷在時(shí)間里

像迷路的鼻子

只記得花香

詩(shī)心點(diǎn)點(diǎn)

創(chuàng)作有時(shí)就像光著腳在沙灘散步，可能突然就被扎了一下。有心的作者不會(huì)急著躲避，反而會(huì)刨開(kāi)沙子，仔細(xì)尋找那扎人的“貝殼”或“碎石”，把它細(xì)細(xì)打磨成發(fā)光的“寶貝”，藏進(jìn)字里行間，在不經(jīng)意間觸動(dòng)人心。這發(fā)光的“寶貝”，就是細(xì)節(jié)。它可能是一處場(chǎng)景，一種心情，一件物品，一個(gè)動(dòng)作……只待我們?nèi)グl(fā)掘。