新高考背景下高中英語有效教學(xué)策略探析

摘 要：如今，高考改革力度不斷加大，高中英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟局勢(shì)作出相應(yīng)的改變。既要滿足新高考的要求，又需達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的目的?；诖耍⒄Z有效教學(xué)的開展十分重要。本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，接著從多個(gè)方面闡述了新高考背景下高中英語有效教學(xué)的原則和策略，希望能助力學(xué)生英語能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；新高考；有效教學(xué)；策略

作者簡(jiǎn)介：魯彩霞（1989.09-），女，甘肅人，甘肅省臨夏中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語教學(xué)。

自從恢復(fù)高考制度以來，高考話題的討論熱度從沒下降過，高考改革也不斷深入。高中英語作為一門基礎(chǔ)課程，自然應(yīng)當(dāng)根據(jù)高考改革而有所改變，包括教學(xué)方式、教學(xué)理念等。只有結(jié)合新高考制度不斷改革，高中英語教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效。但現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)仍舊存在一些問題，如教學(xué)理念落后等，既不能達(dá)到新高考對(duì)英語教學(xué)的要求，也無法促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)步。針對(duì)這一情形，高中英語教師有必要對(duì)新高考背景下英語有效教學(xué)的開展進(jìn)行深入分析。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念未能更新

從表面來看，新高考制度似乎只是強(qiáng)調(diào)了英語題型、試題數(shù)量方面的變化，可實(shí)際上，卻對(duì)英語課堂教學(xué)提出了新的要求，教師教學(xué)理念的更新勢(shì)在必行。但在英語課堂上，多數(shù)教師依舊奉行應(yīng)試教育理念，所以就會(huì)出現(xiàn)英語教學(xué)理念未能更新的問題。教師通常更關(guān)注英語基礎(chǔ)知識(shí)的教授，并給學(xué)生布置大量的英語習(xí)題。雖然目的是為了幫助學(xué)生提升英語成績(jī)，但反而增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步加重了學(xué)生對(duì)這門課程的抵觸情緒。

（二）教學(xué)形式未能改革

新高考強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)，而唯有新穎、有趣的英語教學(xué)形式才能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到新高考的要求。但多數(shù)高中英語教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，仍習(xí)慣于采用單一、固化的口頭講解形式，不斷向?qū)W生進(jìn)行英語知識(shí)灌輸，沒能及時(shí)做到教學(xué)形式的改革。對(duì)于學(xué)生來說，這種單一的英語教學(xué)形式比較枯燥、乏味，很難提起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效益下降。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)未能完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課堂教學(xué)體系中必不可少的一部分，發(fā)揮著推動(dòng)學(xué)生英語技能全面發(fā)展的重要作用。但通過觀察得知，絕大部分高中英語教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一環(huán)節(jié)的價(jià)值，甚至忽視教學(xué)評(píng)價(jià)。即使評(píng)價(jià)，也只是給出一些很簡(jiǎn)單的評(píng)語，如“你說的沒錯(cuò)”“你做得很棒”等，無法給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出具體的建設(shè)性意見。這種不完善的英語教學(xué)評(píng)價(jià)，既不能促進(jìn)學(xué)生多方面英語技能的提升，也無法達(dá)到提升學(xué)生英語成績(jī)的目的，進(jìn)而阻礙學(xué)生英語能力的發(fā)展。

二、新高考背景下高中英語有效教學(xué)的原則

（一）啟發(fā)性原則

新高考背景下，出現(xiàn)了新的英語題型。實(shí)際上，新題型對(duì)學(xué)生的英語思維能力提出了更高的要求。倘若學(xué)生本身不具備靈活、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z思維，那么他們極有可能無法順利解答題目。因此，教師在日常英語課堂上的啟發(fā)作用顯得尤為重要。為了達(dá)到新高考的要求，高中英語教師需遵循啟發(fā)性原則，盡可能啟發(fā)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生探究。在這一過程中，學(xué)生的思維能力能得到較好的鍛煉。

（二）趣味性原則

在傳統(tǒng)的英語課堂上，口頭講解形式是使用率最高的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式下，英語課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較低，無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)，這不符合新高考的要求。因此，高中英語教師需遵循趣味性教學(xué)原則，引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生打造有樂趣、有活力的英語課堂，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語學(xué)習(xí)。

三、新高考背景下高中英語有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

英語這門課程與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，現(xiàn)實(shí)生活成為向?qū)W生傳遞英語知識(shí)的直接途徑，這樣更能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與英語課堂。因此，新高考背景下高中英語教師需合理創(chuàng)設(shè)生活化情境，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望為重心。教師需根據(jù)具體的英語知識(shí)，找到與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使其成為學(xué)生內(nèi)化英語知識(shí)的關(guān)鍵載體。這樣不僅能加快學(xué)生接受英語知識(shí)的速度，而且還能展現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。

比如，在學(xué)習(xí)“Spring Festival”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于春節(jié)并不陌生，所以教師以此創(chuàng)設(shè)生活化情境：“Classmates， in your impression， what does Spring Festival look like？ What impressed you deeply？”，由此引發(fā)學(xué)生圍繞春節(jié)展開討論。有的學(xué)生說春節(jié)很熱鬧，還有的學(xué)生說春節(jié)很喜慶。教師順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)春節(jié)情境，學(xué)生不自覺地參與到英語課堂中，并取得較為理想的英語學(xué)習(xí)效果。

（二）組織小組合作探究

新高考背景下，英語考核內(nèi)容、英語試卷題型均發(fā)生了變化，這意味著對(duì)學(xué)生個(gè)體能力的要求更高，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)形式已不適用。小組合作探究能夠鍛煉和發(fā)展學(xué)生的個(gè)體能力，因此高中英語教師可適當(dāng)組織該形式的教學(xué)。這樣既能創(chuàng)新學(xué)生的英語學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充滿活力，又能鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。使教師應(yīng)在合理分組的前提下，合理設(shè)定小組任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與小組合作，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都能獲得不同程度的進(jìn)步。

比如，在學(xué)習(xí)“Internet and friendships”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可適當(dāng)組織小組合作探究。第一步，合理分組，將學(xué)困生、優(yōu)等生分到同一組，使學(xué)生之間能相互幫助。第二步，布置小組任務(wù)。小組成員一起學(xué)習(xí)新詞匯，包括content、shallow、trivial等，之后共同探究課文內(nèi)容，分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)友情的影響。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每一個(gè)小組成員都表現(xiàn)得十分積極主動(dòng)。這樣既能加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解，使學(xué)生能辯證地看待網(wǎng)絡(luò)與友情，而且還能發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（三）巧妙設(shè)計(jì)英語問題

新高考改革要求教師注重對(duì)學(xué)生英語思維的鍛煉與培養(yǎng)，而最能發(fā)展學(xué)生英語思維能力的方式就是提問，學(xué)生只有在解決一個(gè)又一個(gè)英語問題的過程中才能獲得思維的啟發(fā)。因此，新高考背景下，高中英語教師需巧妙完成設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并貼合教學(xué)內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)“A sea story”這部分內(nèi)容時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的英語思維，教師可靈活設(shè)計(jì)相關(guān)的英語問題，作為啟發(fā)學(xué)生思考的“金鑰匙”。第一步，直接提問學(xué)生“Classmates， what famous works do you like to read？ Can you share it？”，由此引導(dǎo)學(xué)生分享他們喜歡的名著。第二步，繼續(xù)提問“Have you ever heard of‘A Descent into the Maelstron’？ ”，由此逐步引入本篇課文的學(xué)習(xí)。接下來，再以這些問題為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，梳理整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生在教師的不斷啟發(fā)下，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究故事情節(jié)，他們的英語學(xué)習(xí)實(shí)效也能得到提升。

（四）開展英語微課教學(xué)

微課教學(xué)模式不僅能打破時(shí)間、空間的限制，而且還能帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，很受學(xué)生的歡迎，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)效的提升。因此，新高考背景下，高中英語教師可合理開展英語微課教學(xué)。教師需提前設(shè)計(jì)好英語微課視頻，并將其發(fā)送給學(xué)生。有了英語微課視頻，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會(huì)變得有目的性、有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的英語學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“Masterpieces”這部分內(nèi)容時(shí)，為了推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可針對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并制作相關(guān)的英語微課視頻。本次的英語微課視頻可分為三個(gè)部分：第一部分，講解課文中的詞匯、句型知識(shí)，使學(xué)生的英語知識(shí)網(wǎng)絡(luò)初步建立；第二部分，依次向?qū)W生介紹三幅名畫，包括畫作內(nèi)容、創(chuàng)作時(shí)間、作者背景等，使學(xué)生全面了解課文內(nèi)容；第三部分，總結(jié)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文，形成整體理解。為了增加該英語微課視頻的吸引力，教師可適當(dāng)增添一些趣味性內(nèi)容，像圖片、視頻等。之后，再將視頻發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)。

（五）適當(dāng)組織趣味游戲

考慮到學(xué)生比較喜歡各種類型的趣味游戲，新高考背景下，高中英語教師可適當(dāng)組織學(xué)生開展英語趣味游戲。教師可將趣味游戲作為傳遞英語知識(shí)的載體。在游戲的輔助下，英語課堂將不再那么生硬、枯燥，學(xué)生的課堂參與度也將得到大幅提升。這樣既能給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添樂趣，又能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知。

比如，在學(xué)習(xí)“History makers”這部分內(nèi)容時(shí)，可通過討論和聽錄音的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容。教師可以設(shè)計(jì)“大家一起聽一聽”的趣味游戲：教師播放錄音，學(xué)生需猜測(cè)錄音的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，這種游戲形式更容易接受，所以他們積極主動(dòng)參與。教師先播放簡(jiǎn)單的音樂，并提出問題“Classmates， guess what music this is？”，等到學(xué)生猜出來之后，教師播放課文的錄音，引導(dǎo)學(xué)生開始對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。通過這樣的英語游戲，學(xué)生的課堂參與度大幅度提升，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語聽力能力。

（六）完善英語教學(xué)評(píng)價(jià)

不完善的英語教學(xué)評(píng)價(jià)從側(cè)面反映出教師的教學(xué)態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的影響力較大，受到教師的影響，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生消極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響到其英語能力的發(fā)展。因此，新高考背景下，高中英語教師需注重英語教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)完善。教師需摒棄以往的評(píng)價(jià)觀念，打開評(píng)價(jià)思路，關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，制訂多維度的英語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅可以給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出具體的指導(dǎo)意見，而且可以推進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“Active learning”這部分內(nèi)容時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師需結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，給出具體且合理的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的能力、態(tài)度、思維等多個(gè)方面。例如，通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容，并抓住了課文中的關(guān)鍵詞，那么教師可針對(duì)學(xué)生的這一積極態(tài)度進(jìn)行正向評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生今后在英語學(xué)習(xí)中更加積極。反之，若學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如此一來，既能保證學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，又能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，高中英語有效教學(xué)的設(shè)計(jì)與開展對(duì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。因此，新高考背景下高中英語教師要抓好英語課堂這一教學(xué)主陣地，樹立正確的英語教育觀，綜合考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)，積極采取多元教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力不斷提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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