提質(zhì)培優(yōu)背景下高職護(hù)理院校英語(yǔ)教學(xué)“注重基礎(chǔ)”+“強(qiáng)化過(guò)級(jí)與學(xué)歷提升”模式研究

摘 要：近年來(lái)，護(hù)理專業(yè)?？粕木蜆I(yè)門檻提高，高端就業(yè)越來(lái)越難，市級(jí)及以上的大醫(yī)院均已不再招收專科生。通過(guò)對(duì)我院2020級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)生有通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)及報(bào)考專接本提升學(xué)歷的愿望，而專接本落榜的主要原因之一是英語(yǔ)成績(jī)偏低。因此，本研究的目的是，改變高職護(hù)理院校英語(yǔ)教學(xué)方法與模式，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究制定出一套模式，使英語(yǔ)基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生在兩學(xué)年四個(gè)學(xué)期內(nèi)盡快提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力及對(duì)專接本考試與英語(yǔ)四級(jí)考試的應(yīng)試能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)過(guò)級(jí)與提升學(xué)歷的愿望。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理；英語(yǔ)教學(xué)；強(qiáng)化過(guò)級(jí)；學(xué)歷提升

作者簡(jiǎn)介：劉琦（1970-），女，承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院，公共英語(yǔ)教研室主任，副教授，研究方向：英語(yǔ)教育；彭志賢，王慧，承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院。

一、研究的目的、意義及研究的創(chuàng)新之處

（一）研究的目的

近年來(lái)，護(hù)理專業(yè)專科生的就業(yè)門檻提高，高端就業(yè)越來(lái)越難，市級(jí)及以上的大醫(yī)院均已不再招收?？粕?。通過(guò)對(duì)我院2020級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)生有通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)及報(bào)考專接本提升學(xué)歷的愿望，而專接本落榜的主要原因之一是英語(yǔ)成績(jī)偏低。因此，本研究的目的是，改變教學(xué)方法與模式，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究制定出一套模式，使英語(yǔ)基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生在兩學(xué)年四個(gè)學(xué)期內(nèi)盡快提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力及對(duì)專接本考試與英語(yǔ)四級(jí)考試的應(yīng)試能力，滿足學(xué)生過(guò)級(jí)與提升學(xué)歷的愿望。

（二）研究的意義

本研究既有助于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，為提升我院畢業(yè)生的就業(yè)率作貢獻(xiàn)，又有助于通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)向國(guó)外輸送人才，從而彰顯我院涉外護(hù)理的辦學(xué)特色?；谶@兩方面的考慮，本研究具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）研究的創(chuàng)新之處

國(guó)內(nèi)對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式的研究探討很多，但是，對(duì)高職護(hù)理院校英語(yǔ)教學(xué)模式的研究較少，尤其是對(duì)高職護(hù)理院校英語(yǔ)教學(xué)采用“注重基礎(chǔ)”+“強(qiáng)化過(guò)級(jí)與學(xué)歷提升”模式的研究目前還是個(gè)空白。本研究的創(chuàng)新之處在于，將“過(guò)級(jí)與學(xué)歷提升”納入日常的教學(xué)與輔導(dǎo)之中。

二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀概述

高職院校英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和過(guò)硬的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為社會(huì)輸送專業(yè)技能強(qiáng)、英語(yǔ)素質(zhì)高的復(fù)合型實(shí)用人才。 然而，受種種因素的影響，高職院校英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)對(duì)人才的要求還有一定的差距，英語(yǔ)教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)從事英語(yǔ)教育教學(xué)的諸多專家對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了多方研究與探討：廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院熊甦在《高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革實(shí)踐》一文中提出課堂和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式，即“調(diào)研任務(wù)—學(xué)習(xí)完成—實(shí)踐運(yùn)用”的教學(xué)模式，該模式有效解決了基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合存在的問(wèn)題；江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院旅游外語(yǔ)學(xué)院孫桂濤在《高職院?！髮W(xué)英語(yǔ)’教學(xué)模式的改革探索》一文中提到，綜合考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力較弱、時(shí)間不足的共性問(wèn)題，必須選擇學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中得到最大化實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式；通遼職業(yè)學(xué)院楊月梅在《高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與探索》一文中提到，高職院校英語(yǔ)教師要更新外語(yǔ)教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境并進(jìn)行分層教學(xué)；朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校朱維佳在《高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的思考》一文中結(jié)合所在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，指出英語(yǔ)教學(xué)模式改革的必要性，強(qiáng)調(diào)在新的教學(xué)模式下教師要明確社會(huì)需求、更新教學(xué)理念、整合課程內(nèi)容、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、改革教學(xué)方法等。

三、研究的內(nèi)容和對(duì)象

根據(jù)研究目的，本研究的研究?jī)?nèi)容為：我院2020級(jí)生源特點(diǎn)及其英語(yǔ)基礎(chǔ)狀況；我院2020級(jí)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)需求；我院2020級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求；針對(duì)我院2020級(jí)學(xué)生的教材選用及英語(yǔ)課程內(nèi)容設(shè)置；我院2020級(jí)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法；教師專業(yè)素質(zhì)能力提升途徑；課外輔導(dǎo)的方式及內(nèi)容設(shè)置；同時(shí)提高聽說(shuō)能力及擴(kuò)大詞匯量的“四步法”的實(shí)施；新教學(xué)模式即“注重基礎(chǔ)”+“強(qiáng)化過(guò)級(jí)與學(xué)歷提升”模式的實(shí)踐及可行性。

四、研究的主要觀點(diǎn)

教師要明確新時(shí)期、新形勢(shì)下教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，更新教學(xué)理念。根據(jù)社會(huì)與行業(yè)需求、學(xué)生及家長(zhǎng)的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整， 充實(shí)和整合教學(xué)內(nèi)容，制定符合本校實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)大綱， 探索個(gè)性化的教學(xué)模式，使語(yǔ)言知識(shí)與專業(yè)要求相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系和能力素質(zhì)培養(yǎng)體系。

2019年之前，我院英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要是為我院國(guó)際教育學(xué)院即雅思培訓(xùn)中心輸送雅思培訓(xùn)學(xué)員，使學(xué)生獲得到國(guó)外學(xué)習(xí)或就業(yè)的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外大環(huán)境有了很大變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量持續(xù)擴(kuò)大，人民生活水平大幅度提高，學(xué)生與家長(zhǎng)的需求也發(fā)生了變化，即學(xué)生與家長(zhǎng)的出國(guó)需求不再像以往那么強(qiáng)烈，尤其是新冠肺炎疫情之后，囿于安全因素，學(xué)生與家長(zhǎng)的出國(guó)需求有所降低。

近年來(lái)，?？粕木蜆I(yè)狀況不容樂(lè)觀。對(duì)我院2020級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)通過(guò)專接本進(jìn)行學(xué)歷提升及通過(guò)四級(jí)的呼聲非常高、需求很強(qiáng)烈。針對(duì)這一現(xiàn)狀，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也要隨之有所變化，即由原來(lái)的“注重基礎(chǔ)+強(qiáng)化聽說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白⒅鼗A(chǔ)+強(qiáng)化過(guò)級(jí)與學(xué)歷提升”。

我們積極開展英語(yǔ)課堂教學(xué)及課外輔導(dǎo)、科研、比賽、培訓(xùn)等一系列工作，旨在建設(shè)一支能勝任我院特色辦學(xué)的既有扎實(shí)專業(yè)基本功又具備較高人文素養(yǎng)的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)出既扎實(shí)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、護(hù)理學(xué)基本理論和操作技能，又具備較高英語(yǔ)水平的適應(yīng)國(guó)內(nèi)外人才市場(chǎng)需求的高端護(hù)理人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。未來(lái)幾年內(nèi)，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，突出英語(yǔ)特色，讓我院專接通過(guò)本率逐年提高，將我院打造成專接本錄取率高的名校，以此吸引更多更好的生源，提高畢業(yè)生就業(yè)率，提升我院在省內(nèi)同類院校中的知名度，力爭(zhēng)再創(chuàng)輝煌。

五、研究的基本思路

（一）現(xiàn)狀調(diào)研

根據(jù)新時(shí)期、新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)以下幾方面展開調(diào)研：

1.我院2020級(jí)生源特點(diǎn)及其英語(yǔ)基礎(chǔ)狀況；

2.我院2020級(jí)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)需求；

3.我院2020級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求；

4.我院2020級(jí)學(xué)生對(duì)通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)及專接本考試的需求。

（二）文獻(xiàn)研究

根據(jù)對(duì)上述現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果，查閱相關(guān)資料，開展文獻(xiàn)研究，主要涉及：

1.全國(guó)高職院校生源特點(diǎn)及英語(yǔ)基礎(chǔ)現(xiàn)狀；

2.全國(guó)高職院校教學(xué)模式方面的研究與探索；

3.全國(guó)高職護(hù)理院校教學(xué)模式方面的研究與探索。

（三）分析問(wèn)題

根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的要求，根據(jù)社會(huì)與行業(yè)需求、學(xué)生及家長(zhǎng)的需求，結(jié)合我院2020級(jí)學(xué)生生源情況及其英語(yǔ)基礎(chǔ)狀況，分析目前我院英語(yǔ)教與學(xué)存在的問(wèn)題。咨詢教學(xué)專家，制定針對(duì)本課題的具體的研究方案、步驟，確定進(jìn)行為期一年的行動(dòng)研究。

（四）制定解決問(wèn)題的方案

1.明確新時(shí)期、新形勢(shì)下的教學(xué)新目標(biāo)，更新教學(xué)理念。2019年之前，我院英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要是為我院國(guó)際教育學(xué)院即雅思培訓(xùn)中心輸送雅思培訓(xùn)學(xué)員，使學(xué)生獲得到國(guó)外學(xué)習(xí)或就業(yè)的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，囿于新冠肺炎疫情、專科生就業(yè)難等諸多因素，學(xué)生與家長(zhǎng)的出國(guó)需求降低，而對(duì)通過(guò)專接本進(jìn)行學(xué)歷提升及通過(guò)四級(jí)的需求趨于強(qiáng)烈。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我院英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的“注重基礎(chǔ)+強(qiáng)化聽說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白⒅鼗A(chǔ)+強(qiáng)化過(guò)級(jí)與學(xué)歷提升”。教學(xué)理念也因目標(biāo)更新而轉(zhuǎn)變，即教學(xué)要圍繞行業(yè)需求及學(xué)生就業(yè)需求來(lái)進(jìn)行。

2.為了實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行“三教”改革。

（1）教材改革。自2020級(jí)開始，涉外系學(xué)生的精讀、聽力和口語(yǔ)課程改用南京大學(xué)出版社出版的《新時(shí)代大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)綜合教程》和《新時(shí)代大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)視聽說(shuō)教程》系列教材。該系列教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和素質(zhì)的結(jié)合，創(chuàng)造性地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)從聽、說(shuō)、讀、寫、譯的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽x、寫、思、辯、創(chuàng)的能力培養(yǎng)，旨在通過(guò)中英文篇章學(xué)習(xí)和問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思辨，思辨貫穿每個(gè)單元。該系列教材在內(nèi)容編排上盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)為備戰(zhàn)四、六級(jí)考試的學(xué)生提供專項(xiàng)訓(xùn)練題?！缎聲r(shí)代大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)視聽說(shuō)教程》中的聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練與四、六級(jí)考試題型和難易程度相適應(yīng)；每個(gè)單元均有一組聽力模擬題，完全對(duì)照四、六級(jí)的題型及要求?！缎聲r(shí)代大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)綜合教程》中設(shè)置了段落翻譯、選詞填空、寫作等專項(xiàng)訓(xùn)練，亦對(duì)照四、六級(jí)考試要求。

（2）教師素質(zhì)提升。任課教師要自行通過(guò)線上線下結(jié)合的方式不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真鉆研歷年專接本及四級(jí)真題，研究解題技巧；同頭教師要建群，根據(jù)不同課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，每個(gè)單元都要同頭備課，交流教學(xué)心得，按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極商討課堂內(nèi)外出現(xiàn)的各種問(wèn)題，實(shí)行因材施教。

（3）教學(xué)方法改革。增大課堂容量，應(yīng)用以學(xué)生為主體的多元化教學(xué)方法。根據(jù)不同的教學(xué)模塊，采用講授法、練習(xí)法、視聽法、課堂討論法等，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率；應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和專接本及四級(jí)考試的不同題型，分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同英語(yǔ)水平的學(xué)生都能有所提高；采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的教學(xué)模式，即課上授課+課外有針對(duì)性的應(yīng)試輔導(dǎo)。

①“四步法”的實(shí)施運(yùn)用。任課教師要帶領(lǐng)學(xué)生做歷年專接本和四級(jí)真題，充分利用“四步法”（第一步：模仿朗讀；第二步：看跟；第三步：忙跟；第四步：聽寫）精講每種題型，力爭(zhēng)讓大部分學(xué)生做到?jīng)]有生詞、沒(méi)有不懂的句型。將真題里的生詞背會(huì)，這樣完成幾套、十幾套真題之后，學(xué)生既擴(kuò)大了詞匯量，又提高了聽說(shuō)能力。

②落實(shí)課外輔導(dǎo)。除了正常的課堂教學(xué)外，英語(yǔ)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)與監(jiān)督。輔導(dǎo)內(nèi)容由原來(lái)的“雙人口語(yǔ)”和“故事會(huì)”，改為檢查專接本及四級(jí)詞匯和聽說(shuō)的訓(xùn)練內(nèi)容。

③及時(shí)反饋總結(jié)。定期召開學(xué)生學(xué)情及專接本和四級(jí)考試分析研討會(huì)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

六、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.本研究的重點(diǎn)是，注重并鞏固系統(tǒng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)傳授各種題型的做題方法與技巧，通過(guò)一到兩年的強(qiáng)化訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，既能滿足部分學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)或就業(yè)的需求，彰顯我院辦學(xué)特色，又能滿足部分基礎(chǔ)較好學(xué)生的過(guò)級(jí)或?qū)W歷提升的需求。

2.本研究的難點(diǎn)是，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和內(nèi)在能動(dòng)性；如何在較短時(shí)間內(nèi)有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；如何在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的做題準(zhǔn)確率；如何在較短時(shí)間內(nèi)有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)運(yùn)用能力。

七、結(jié)果

我院涉外護(hù)理系教改前后四級(jí)通過(guò)率與專接本錄取率對(duì)比如下表所示。

上表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，教改前，我院涉外護(hù)理系2019級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率為1.61%，專接本錄取率為1.84%；教改后，即采用“注重基礎(chǔ)”+“強(qiáng)化過(guò)級(jí)與學(xué)歷提升”教學(xué)模式后，我院涉外護(hù)理系2020級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率上升到10.02%，專接本錄取率上升到12.12%。教改前，每個(gè)班級(jí)的四級(jí)和專接本通過(guò)人數(shù)只有個(gè)位數(shù)；教改后，每個(gè)班級(jí)的四級(jí)和專接本通過(guò)人數(shù)上升到兩位數(shù)。

八、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，“注重基礎(chǔ)”+“強(qiáng)化過(guò)級(jí)與學(xué)歷提升”教學(xué)模式是有效的、是切實(shí)可行的。這種教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和內(nèi)在能動(dòng)性，提高了學(xué)生的做題準(zhǔn)確率，提升了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和四級(jí)與專接本應(yīng)試能力，既滿足了部分學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)或就業(yè)的需求，又滿足了學(xué)生過(guò)級(jí)與學(xué)歷提升的需求，為我院畢業(yè)生就業(yè)率提升作出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院2023年校級(jí)課題“提質(zhì)培優(yōu)背景下高職護(hù)理院校英語(yǔ)教學(xué)‘注重基礎(chǔ)’+‘強(qiáng)化過(guò)級(jí)與學(xué)歷提升’模式研究——以承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：Y202309）的研究成果。