基于國家質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)例研究

摘要：基于2021年國家質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)行了實(shí)例研究。通過對國家質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評估數(shù)據(jù)的分析和研究，探討了影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素和提升策略。國家質(zhì)量監(jiān)測可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供重要的指導(dǎo)和參考，同時(shí)，有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法以及教師培訓(xùn)也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的建議和未來研究方向。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)測；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)例研究；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

數(shù)學(xué)作為教育體系中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力起著至關(guān)重要的作用。巴彥抗聯(lián)張甲洲紅軍小學(xué)通過分析國家質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，探討如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣。

一、問題診斷

（一）現(xiàn)狀分析

結(jié)合2021年質(zhì)量監(jiān)測最終結(jié)果和學(xué)校的實(shí)際情況，總結(jié)出我校數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)和活動的開展存在著一些需要改進(jìn)的問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，課堂教學(xué)思想落后

監(jiān)測結(jié)果顯示，巴彥縣數(shù)學(xué)教師目前學(xué)歷為本科及以上的比例為40.8%，低于全市36.3個(gè)百分點(diǎn)，低于全省38.1個(gè)百分點(diǎn)，低于全國24.1個(gè)百分點(diǎn)。受年齡偏大、學(xué)歷偏低的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)模式在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致教育唯分論。同時(shí)，家長盲目地追求孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體健康以及心理健康，從而使教師受到家長壓力和傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，不能放開雙手、解放思想，依然運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較弱?；诖耍D(zhuǎn)變教育思想，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，才是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要措施及手段。

2.教學(xué)方式、教學(xué)思路單一，缺乏靈活性、多樣性

監(jiān)測結(jié)果顯示，巴彥縣小學(xué)普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備（計(jì)算機(jī)、投影儀或電子白板等）的比例為84.5%，低于全市7.2個(gè)百分點(diǎn)，低于全省4.9個(gè)百分點(diǎn)，低于全國1.6個(gè)百分點(diǎn)。由于教師對課程內(nèi)容理解不夠深入，多數(shù)教師不能因材施教，主要體現(xiàn)在教師針對一個(gè)問題或者同一個(gè)知識點(diǎn)采用同一思路和同一方法講解，而學(xué)生接受新知識的能力和對同一問題的理解各有不同，教師教學(xué)思路受限，沒有多樣的、靈活的、創(chuàng)新的教學(xué)方式。

3.學(xué)生水平存在差異

監(jiān)測結(jié)果顯示，巴彥縣學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心高和較高的比例之和為80.0%，低于全市0.6個(gè)百分點(diǎn)，低于全省3.7個(gè)百分點(diǎn)，所以發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)顯得尤為重要。教師要能夠?qū)W會捕捉、發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和專長，并且能夠用之加以培養(yǎng)和發(fā)展。例如有的學(xué)生思維活躍，有的學(xué)生語言靈活，但是也有學(xué)生數(shù)感不好，不善于數(shù)學(xué)計(jì)算和分析推理，導(dǎo)致學(xué)生們程度不同，形成差異。但是，學(xué)生年齡小，智力和身體都處于發(fā)育、發(fā)展和形成的初級階段，教師的引領(lǐng)和培養(yǎng)對于學(xué)生有著不可忽視的作用。教師教育目標(biāo)就是挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所成，成為對社會有用的人。

（二）原因分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性缺失的具體原因包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面：

教師的原因：從理論層次分析，主要是教師不能順應(yīng)和利用有效的教學(xué)理念和教學(xué)思想，使得教師在課堂教學(xué)過程中不能對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，或者不能更全面的預(yù)設(shè)。教師教學(xué)過于死板和格式化，單一地采用啟發(fā)式的提問，而且教師為了趕進(jìn)度，節(jié)省時(shí)間，拋出問題以后馬上說一些暗示和引導(dǎo)性的語言把學(xué)生的思路拉到教師預(yù)想的路線和結(jié)果上去，不能給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。從實(shí)踐層面進(jìn)行分析，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果沒有聯(lián)系生活實(shí)際。教師備課不夠全面和充分，沒有做好預(yù)設(shè)和生成，沒有全面地考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和思維的變化。教師只是單純地備教材，備教法，設(shè)計(jì)教案是不夠的，還要超越教材，備足學(xué)生，考慮到課堂上學(xué)生可能提出和發(fā)現(xiàn)的問題，做好應(yīng)對突發(fā)情況的準(zhǔn)備。

學(xué)生的原因：小學(xué)生的專注力與控制力都較弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。對于小學(xué)生來說，他們更傾向于自由活動和玩耍，而不是在課堂上聽講。為了吸引他們的注意力，教師可以采用多種方法，如多媒體課件、游戲化學(xué)習(xí)或?qū)嵨镅菔镜龋箶?shù)學(xué)課堂更加生動有趣。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上缺乏基礎(chǔ)，他們便很難跟上課程內(nèi)容。這時(shí)，教師就應(yīng)該找到有效的教學(xué)策略，如分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生補(bǔ)充數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效率。

二、推進(jìn)策略

（一）制度保障

1.建立數(shù)學(xué)教學(xué)考核機(jī)制：根據(jù)國家數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，學(xué)校建立了完善的數(shù)學(xué)教學(xué)考核機(jī)制，明確考核標(biāo)準(zhǔn)以及考核周期。在考核中，確?？己说目陀^性和公正性，以準(zhǔn)確反映教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.完善數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制：學(xué)校針對國家質(zhì)量監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，開展有指向性的數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，提高教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，組織數(shù)學(xué)教學(xué)交流活動，讓教師分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。

3.建立數(shù)學(xué)教學(xué)反饋機(jī)制：學(xué)校建立了數(shù)學(xué)教學(xué)反饋機(jī)制，定期收集和分析教學(xué)反饋信息，包括學(xué)生、家長和教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的評價(jià)和建議。根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和方案。

4.制定數(shù)學(xué)教學(xué)監(jiān)督機(jī)制：為確保數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校制定了數(shù)學(xué)教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，明確監(jiān)督責(zé)任和監(jiān)督周期。在監(jiān)督中，要確保監(jiān)督的客觀性和公正性，以準(zhǔn)確反映教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）巧用情境教學(xué)促教學(xué)質(zhì)量提升

1.數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活

生活中處處有數(shù)學(xué)知識的存在。在教學(xué)中教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的數(shù)學(xué)問題。例如在給四年級的學(xué)生講解“平均數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在學(xué)生了解了平均數(shù)的意義和應(yīng)用之后，再讓學(xué)生結(jié)合平均數(shù)的知識解決防溺水問題、購物問題以及商場進(jìn)貨問題，要比在班會課和德育中單純地說更有實(shí)效性，讓學(xué)生在實(shí)例中體會、感悟?qū)W習(xí)的樂趣。像這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，教學(xué)中教師們要能從生活實(shí)際出發(fā)，舉例說明，通過生活中的情境開展教學(xué)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)定義、公式和原理，改善并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.利用數(shù)學(xué)模型開展教學(xué)

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)段要求，教師在開展教學(xué)時(shí)，一些抽象的定義、概念和公式單純依靠教師講解是不能讓學(xué)生理解的。我們的做法是：利用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，例如播放汽車在筆直的公路上行駛的視頻讓學(xué)生感受“平移”，利用公園和城市等生活圖片讓學(xué)生感受面積和面積單位，讓學(xué)生對面積的概念和大小有初步的理解等。

3.寓教于樂，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)

小學(xué)生年齡小，思維能力受限，教師要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和對新事物的認(rèn)知和理解能力，結(jié)合知識特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和操作中獲取新知，一方面鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。而游戲作為兒童喜聞樂見的交互手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)不錯的選擇。例如在教學(xué)“加法的意義”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“左右手”的游戲，即讓學(xué)生左手拿一張數(shù)字卡片，右手拿一張數(shù)字卡片，讓學(xué)生說左手1時(shí)伸左手，說右手2時(shí)伸右手，說合起來就是3時(shí)，兩只手做合起來的動作，利用這個(gè)游戲的體驗(yàn)讓學(xué)生感受和理解加法的意義和算理。

（三）利用好數(shù)學(xué)課堂，有效開展和鞏固數(shù)學(xué)知識

課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的有效手段。因此，數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)科學(xué)合理實(shí)效性強(qiáng)的課堂練習(xí)，充分發(fā)揮課堂練習(xí)的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。教師要積極響應(yīng)“分層作業(yè)”設(shè)計(jì)號召，每節(jié)課為學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的三個(gè)層次的練習(xí)作業(yè)，在“分層作業(yè)”的引領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的成長點(diǎn)，真正踐行了巴彥抗聯(lián)張甲洲紅軍小學(xué)“讓每一個(gè)人都得到更好的發(fā)展”的育人理念。

（四）把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，加之受到年齡和其它因素的限制，容易感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動會遇到很多困難。要想克服衍生出的諸多困難，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要有將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的能力，以此加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而主動地利用課上和課下的時(shí)間去關(guān)注數(shù)學(xué)知識，鞏固對數(shù)學(xué)知識的掌握。在教學(xué)中可以嘗試開展項(xiàng)目式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)停車位、做節(jié)儉小能手、為農(nóng)民伯伯解憂等項(xiàng)目，真正做到學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

（五）依托教材，建立數(shù)學(xué)模型

開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開小學(xué)數(shù)學(xué)教材，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是基礎(chǔ)和依據(jù)。廣大數(shù)學(xué)教師要熟悉數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確每節(jié)課的重難點(diǎn)，并能夠根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)選擇科學(xué)的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容變得更加具體化和形象化。

（執(zhí)筆者：李文偉）

編輯/陸鶴鳴