數(shù)據(jù)依托促進(jìn)教學(xué)信息化改革問題導(dǎo)向推動教育高質(zhì)量發(fā)展

哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

摘要：在教育領(lǐng)域，國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測是一項非常重要的過程性監(jiān)測手段，能夠幫助我們?nèi)媪私饨逃虒W(xué)的實(shí)際情況，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。南崗區(qū)充分利用國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)，依托監(jiān)測數(shù)據(jù)“三導(dǎo)向”來確?！白叩脤Α保泵鎲栴}進(jìn)行“三調(diào)整”來驗(yàn)證“測得準(zhǔn)”，憑借結(jié)果運(yùn)用“三賦能”來推動“用得上”，努力通過教育信息化改革推動南崗教育的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育監(jiān)測；區(qū)域教育均衡；信息化改革；高質(zhì)量發(fā)展

國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測能夠客觀反映義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、身心健康及其變化情況，深入分析影響義務(wù)教育質(zhì)量的主要因素，為轉(zhuǎn)變教育管理方式和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)提供參考。2021年5月，南崗區(qū)作為黑龍江省樣本區(qū)之一，共抽取12所小學(xué)的348名四年級學(xué)生、8所中學(xué)的233名八年級學(xué)生參與國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。

為保障質(zhì)量監(jiān)測有序?qū)嵤?，南崗區(qū)教育局、南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校謀定而后動，結(jié)合區(qū)域教育現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，研究制定并出臺了《南崗區(qū)2021年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測問題整改工作方案》，在全面總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上，基于對質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果剖析、運(yùn)用，做到研方向、析問題、明結(jié)果，從而推動南崗教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、研方向，明晰“三導(dǎo)向”，確?！白叩脤Α?/h3>

按照《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展2021年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的通知》的要求和教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心的工作部署，2021年監(jiān)測內(nèi)容包括數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量、體育與健康狀況、心理健康狀況（試點(diǎn)），以及課程開設(shè)、條件保障、教師配備、學(xué)科教學(xué)和學(xué)校管理等相關(guān)影響因素。通過分析《2021年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》的數(shù)據(jù)，南崗區(qū)更加明確了教育的發(fā)展導(dǎo)向。

（一）以學(xué)生身心健康為導(dǎo)向

南崗區(qū)各級各類學(xué)校開足開齊體育課程，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生每天至少1小時體育活動時間。繼紅小學(xué)、府林學(xué)校、37中學(xué)等學(xué)校積極開發(fā)體育教學(xué)資源，大力加強(qiáng)體育傳統(tǒng)項目建設(shè)，積極創(chuàng)建“一校一品”“一校多品”體育特色學(xué)校。通過開展足球、冰球、冬季長跑等體育鍛煉活動，不僅提高了體育教學(xué)質(zhì)量，也改善了學(xué)生體質(zhì)。

（二）以學(xué)生素養(yǎng)提升為導(dǎo)向

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員指導(dǎo)教師從學(xué)情出發(fā)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生思維力，助力學(xué)生高階發(fā)展。例如：語文學(xué)科從積累、閱讀、作文三大板塊來闡述教學(xué)重點(diǎn)，重視總結(jié)與梳理，幫助學(xué)生提煉做題方法；數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，精心設(shè)計進(jìn)階式課堂練習(xí)，培養(yǎng)探究式學(xué)科思維；英語學(xué)科以聽說讀寫為切入點(diǎn)，嘗試單元整體式作業(yè)設(shè)計，幫助學(xué)生思維能力拓展提升。

（三）以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向

南崗區(qū)中小學(xué)校創(chuàng)新多種形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。69中學(xué)推動思政課程、悅藝課程、節(jié)日課程深度融合，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全方位育人；156中學(xué)把課程設(shè)置與學(xué)生的德育發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、實(shí)踐活動、身心健康有機(jī)融合，相繼開設(shè)舞蹈、合唱、插花、書法、心理、美術(shù)、烘焙、籃球、足球、冰球、乒乓球等多種社團(tuán)活動，五育并舉，全面育才。

二、析問題，及時“三調(diào)整”，驗(yàn)證“測得準(zhǔn)”

南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校借助大數(shù)據(jù)分析、人工智能等信息技術(shù)手段，針對《2021年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》，對教育教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測和智能分析，加強(qiáng)問題導(dǎo)向性研究，結(jié)合區(qū)域中小學(xué)校校情、學(xué)情及時做出調(diào)整與改進(jìn)。

（一）教學(xué)時間的調(diào)整

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)資源的利用情況，通過科學(xué)的方法合理地安排教學(xué)時間，確保教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的情況下，可以適當(dāng)延長教學(xué)時間，而在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢或教學(xué)資源有限的情況下，則可以適當(dāng)縮短教學(xué)時間。

（二）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)目標(biāo)等具體情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個知識點(diǎn)對學(xué)生來說較為困難或重要度較低，可以將其從課程中刪除或減少課時；而如果發(fā)現(xiàn)某個知識點(diǎn)對學(xué)生來說非常重要或難度較高，則可以適當(dāng)增加課時或提供更多的學(xué)習(xí)資源來幫助學(xué)生更好地掌握。

（三）教學(xué)方法的改進(jìn)

針對教學(xué)過程中存在的問題或不足之處，積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂有效性。例如，引入多媒體教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；開展小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的互動與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和溝通能力；采用如案例分析、角色扮演等創(chuàng)新的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、明結(jié)果，運(yùn)用“三賦能”，推動“用得上”

監(jiān)測結(jié)果為我們指明了研究教育教學(xué)新的起點(diǎn)，更為實(shí)施教育戰(zhàn)略調(diào)整提供了基礎(chǔ)性依據(jù)。為進(jìn)一步增強(qiáng)監(jiān)測結(jié)果的應(yīng)用，我們精準(zhǔn)施策，基于“調(diào)整”，更追尋質(zhì)的提升，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）賦能隊伍建設(shè)

教育均衡的推進(jìn)。南崗區(qū)持續(xù)推進(jìn)區(qū)域校際間的資源共享、合作共建，通過現(xiàn)代品質(zhì)學(xué)校建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)、教學(xué)常規(guī)互檢互查、全員培訓(xùn)、名師工作室建設(shè)、科研課題研究等形式，既為優(yōu)質(zhì)學(xué)校“錦上添花”，又為薄弱學(xué)?！把┲兴吞俊?，努力讓每一所學(xué)校都能借助南崗區(qū)區(qū)域發(fā)展的大平臺，與南崗教育整體現(xiàn)代化發(fā)展同頻共振。

南崗區(qū)現(xiàn)有12個校長發(fā)展共同體和28個名師工作室，專家型校長、教師為團(tuán)隊貢獻(xiàn)智慧，通過“互聯(lián)網(wǎng)”大教研，輻射帶動各校教師參與，實(shí)現(xiàn)資源共享最大化，為校長能力素質(zhì)提升創(chuàng)建更好的研修平臺；啟動“教研員素養(yǎng)提升項目”，提升教研員的專業(yè)素養(yǎng)和研培能力；實(shí)行教研員農(nóng)村、薄弱學(xué)校聯(lián)系點(diǎn)制度，助推教師業(yè)務(wù)水平快速提高。發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，加強(qiáng)區(qū)、校兩級聯(lián)動，成立FF（五大集團(tuán)長學(xué)校）、CF（五家協(xié)作體學(xué)校）、NF（九家薄弱學(xué)校）教學(xué)聯(lián)盟，全面深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。進(jìn)一步提升課堂管理水平，每學(xué)期都會組織抽調(diào)各學(xué)校教學(xué)干部集中深入各個學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查活動，開展富有實(shí)效性的課堂教學(xué)研討、教師教材解析、案例研討交流等活動，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。教研員在初中教育集團(tuán)“減負(fù)增效”研討課活動中對課堂教學(xué)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

課改能力的提升。在區(qū)域核心課題“學(xué)習(xí)型教育實(shí)踐范式研究”的指引下，我們進(jìn)一步加大了課堂教學(xué)從“以教為中心”向“以學(xué)習(xí)為中心”過渡的力度?；趪疑缈啤笆濉闭n題“‘開發(fā)腦教育理論研究與課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”，課題組（BHA190125）大力推進(jìn)腦科學(xué)教育與哈爾濱市南崗區(qū)教育局實(shí)施的信息技術(shù)2.0）實(shí)驗(yàn)相融合，開創(chuàng)“高效課堂常態(tài)化”，由此提高學(xué)校及教師的科研能力。

（二）賦能課堂改革

將“學(xué)習(xí)型教育實(shí)踐范式”下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力作為校長培訓(xùn)的核心內(nèi)容，以新范式思想和理論進(jìn)一步轉(zhuǎn)變校長的質(zhì)量觀，引導(dǎo)廣大校長摒棄片面追求升學(xué)率的做法，深化五育并舉的教育思想。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對名優(yōu)骨干教師、成熟教師及新任教師（包括轉(zhuǎn)崗教師）的不同需要分層培訓(xùn)，更有針對性地提高教師的專業(yè)技能。

賦能課堂，高效課堂建模打樣。69中學(xué)常規(guī)課堂落實(shí)“六必須”理念和卓越教學(xué)“六方面”，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展精細(xì)的課堂準(zhǔn)備、精彩的課堂導(dǎo)入、精致的課堂活動、精準(zhǔn)的課堂訓(xùn)練、精辟的課堂總結(jié)和精心的課堂反饋，配合使用多媒體手段，提升了課堂的實(shí)效性，展現(xiàn)了卓越課堂的高效、高質(zhì)、高能。

賦能課堂，激趣課堂模式架構(gòu)。鐵嶺小學(xué)在課堂教學(xué)中運(yùn)用“三階五學(xué)”教學(xué)模式，以思維拓展為根本、以體驗(yàn)內(nèi)化為目標(biāo)、以深研探究為方法、以學(xué)情生活為基礎(chǔ)、以悟道理為導(dǎo)向，讓每一名學(xué)生都能在課堂中自信而有興趣地學(xué)習(xí)。

（三）賦能課堂質(zhì)量

南崗區(qū)以傳統(tǒng)教研活動“百花獎”為載體，努力實(shí)現(xiàn)國家質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)指引下課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，賦能課堂新的能量，努力實(shí)現(xiàn)課堂的效能由傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維。在這個理念的指導(dǎo)下，鼓勵教師采用更加活躍和互動的教學(xué)方式，如小組討論、案例分析、項目學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時，也倡導(dǎo)教師運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。南崗區(qū)真正實(shí)現(xiàn)了讓“百花”齊放，讓“百花”競芬芳！

深研課改，大力實(shí)施聯(lián)盟教研。為提升英語口語人機(jī)對話訓(xùn)練的有效性和針對性，南崗區(qū)英語教研員湯海英老師與17中學(xué)、47中學(xué)、69中學(xué)、69中學(xué)（哈西）、蕭紅中學(xué)、虹橋中學(xué)的七年級備課組長開展教研活動，共同探討英語口語訓(xùn)練的教學(xué)策略。通過對人機(jī)對話系統(tǒng)的分析和反饋，五大集團(tuán)長學(xué)校領(lǐng)銜參與，讓學(xué)生認(rèn)識到自己口語學(xué)習(xí)中需要注意的問題和有待提升的方面。

校本研修，信息技術(shù)融入教學(xué)。繼紅小學(xué)作為省級信息化2.0示范校，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于“教、研、訓(xùn)”三位一體的校本研修管理模式中，通過主題式研培，精打細(xì)磨，保障“雙減”落地，教學(xué)改革的有效實(shí)施；163中學(xué)以信息技術(shù)賦能教育，不斷深化、落實(shí)信息化教學(xué)走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心。

國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的最大意義在于以監(jiān)測推動行動，以行動促進(jìn)提升。借助過程性監(jiān)測的東風(fēng)，南崗區(qū)教育質(zhì)量將持續(xù)提升，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育、卓越學(xué)習(xí)”的美好愿景，引領(lǐng)南崗教育的高質(zhì)量發(fā)展，為振興龍江貢獻(xiàn)力量！

（執(zhí)筆人：張巖煒）

編輯/陸鶴鳴