三元交互決定論視角下大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿影響因素調(diào)研與分析

摘 要：以促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)為目標(biāo)，圍繞陜西省高校大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿影響因素展開研究，從而提出系統(tǒng)的返鄉(xiāng)引導(dǎo)機(jī)制?；谌换Q定論，從自我效能、結(jié)果期望、外界環(huán)境3個(gè)方面構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿影響因素理論框架，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型（Structural Equation Model，SEM）進(jìn)行定量分析。結(jié)果表明：外界環(huán)境是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的決定性因素，自我效能和結(jié)果期望是關(guān)鍵因素，自我效能、結(jié)果期望和外界環(huán)境間產(chǎn)生交互作用?；谘芯拷Y(jié)果，提出優(yōu)化家鄉(xiāng)環(huán)境、增強(qiáng)返鄉(xiāng)吸引力，突出大學(xué)生主體地位、打造返鄉(xiāng)核心競爭力，以家長為突破點(diǎn)、全覆蓋宣傳發(fā)動(dòng)等對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：返鄉(xiāng)；大學(xué)生；三元交互決定論

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-7909（2023）19-04-6

0 引言

鄉(xiāng)村振興作為我國解決“三農(nóng)”問題的重要戰(zhàn)略部署，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村全面發(fā)展指明了道路方向。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的第一資源是人才，國家高度重視鄉(xiāng)村人才振興并不斷加大對(duì)返鄉(xiāng)人才創(chuàng)業(yè)就業(yè)的投入。2022年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》提出，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)使用農(nóng)業(yè)領(lǐng)域戰(zhàn)略科學(xué)家。啟動(dòng)“神農(nóng)英才”計(jì)劃，加快培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)［1］。然而，鄉(xiāng)村目前“空心化”問題嚴(yán)重，人才外流的困境持續(xù)存在，缺少各種技術(shù)人才特別是治理人才。如何吸引人才返鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村振興，是我國在新發(fā)展階段面臨的理論和現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)生作為新時(shí)代國家建設(shè)的主力軍和勞動(dòng)力群體的重要組成部分，是鄉(xiāng)村振興的最大潛在力量，探究其返鄉(xiāng)意愿及影響因素具有現(xiàn)實(shí)意義，也成為高等教育相關(guān)學(xué)者們急需思考解決的問題。

現(xiàn)有文獻(xiàn)根據(jù)研究因素的不同，有兩種主要的研究類型：一是以研究客觀因素為主，二是以研究主觀因素為主［2］。客觀因素包括影響大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的各種外部力量，如鄉(xiāng)村生活環(huán)境、教育水平、社會(huì)保障體系等；主觀因素包括對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感、眷戀程度、對(duì)自身能力的評(píng)估等內(nèi)在心理驅(qū)動(dòng)。前者有如李曉紅等［3］檢視教育精準(zhǔn)扶貧政策對(duì)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿產(chǎn)生的影響，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)起正向促進(jìn)作用，其中感恩機(jī)制及其機(jī)制作用的性別差異在教育精準(zhǔn)扶貧對(duì)返鄉(xiāng)意愿產(chǎn)生影響過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用。后者有如羅衛(wèi)怡［4］圍繞地方感的3個(gè)維度，即地方依戀、地方認(rèn)同、地方依賴展開對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的影響研究。在探究大學(xué)生返鄉(xiāng)影響機(jī)制時(shí)，學(xué)者們往往參考和運(yùn)用各種不同的心理理論選取與構(gòu)建指標(biāo)，包括計(jì)劃行為理論、推拉理論模型、理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)及公共政策理論等，以保證研究的科學(xué)性和客觀性。例如，高夢(mèng)潔等［5］基于計(jì)劃行為理論構(gòu)成三要素研究其對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響。

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，相關(guān)學(xué)者對(duì)于大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿影響因素的研究取得一定成果，但是普遍存在研究缺乏普適性的問題，具體體現(xiàn)在返鄉(xiāng)意愿方面，多關(guān)注返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，缺少對(duì)其他職業(yè)崗位的研究，如對(duì)大學(xué)生入職“大學(xué)生村官”“三支一扶”等基層崗位的意愿研究。多數(shù)學(xué)者針對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的影響因素研究，由于缺少較為成熟的理論基礎(chǔ)，影響因素指標(biāo)選取較為發(fā)散，各影響因素間缺少層次關(guān)系和相互作用，難以形成辯證完善的統(tǒng)一體系。筆者針對(duì)已有文獻(xiàn)的局限性，以三元交互決定論為切入點(diǎn)，深入探究影響大學(xué)生返鄉(xiāng)行為的多重因素，從而更好地鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生多渠道、深層次地參與鄉(xiāng)村建設(shè)，在幫助其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展。

1 理論認(rèn)知與研究假說

1.1 模型構(gòu)建與假說

三元交互決定論由美國心理學(xué)家Bandura提出，其認(rèn)為人的能動(dòng)性是個(gè)人因素、行為因素、環(huán)境因素交互作用的產(chǎn)物，在交互結(jié)構(gòu)中發(fā)揮作用。三元交互決定論強(qiáng)調(diào)個(gè)人行為受到內(nèi)在的觀念、思想、期望等因素和外部的地域、資源、文化等環(huán)境因素交互影響，而行為的結(jié)果也能反過來影響個(gè)人認(rèn)知和環(huán)境因素。在大學(xué)生返鄉(xiāng)的影響因素中，個(gè)體認(rèn)知提供了決策行為的可能，外部環(huán)境促進(jìn)或阻礙大學(xué)生返鄉(xiāng)，并影響大學(xué)生自我評(píng)估、結(jié)果期望，大學(xué)生個(gè)體與外在環(huán)境交互影響返鄉(xiāng)行為意愿。因此，要想全面衡量大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿，采用三元交互決定論對(duì)參與這一模式的影響因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，是較直接全面的方法。筆者參考美國心理學(xué)家Victor Vroom提出的期望理論（激勵(lì)的效果取決于效價(jià)和期望值兩個(gè)因素），以及Compeau、Higgins提出的個(gè)人行為模式理論，從自我效能和結(jié)果期望兩個(gè)方面考量個(gè)體因素［6-7］。大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿模型主要路徑由自我效能、結(jié)果期望、外界環(huán)境、行為意愿4個(gè)變量構(gòu)成；其中，自我效能（SE）、結(jié)果期望（RE）、外界環(huán)境（OE）是大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的自變量，行為意愿（BI）為因變量。

基于三元交互決定論，提出假說H1：自我效能正向影響大學(xué)生返鄉(xiāng)的行為意愿。Bandura［8］定義自我效能為“人們對(duì)自我組織和進(jìn)行某種行為達(dá)到預(yù)期效果的能力的自我判斷”。自我效能會(huì)形成自我?guī)椭妥晕易璧K兩種思維模式，會(huì)直接影響個(gè)人對(duì)目標(biāo)的設(shè)定與堅(jiān)持，而個(gè)人的努力程度和面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度最終影響到行為效果和效率［8］。大學(xué)生考慮是否返鄉(xiāng)時(shí)，先對(duì)自我效能進(jìn)行預(yù)估，綜合考慮參與及處理可預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)的能力，同時(shí)參考已返鄉(xiāng)大學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)體返鄉(xiāng)能力進(jìn)行評(píng)估。結(jié)合相關(guān)學(xué)者的研究，筆者將大學(xué)生返鄉(xiāng)中的自我效能變量分為能力認(rèn)知、言語勸說、風(fēng)險(xiǎn)控制3個(gè)測(cè)量題項(xiàng)。

假說H2：結(jié)果期望正向影響大學(xué)生返鄉(xiāng)的行為意愿。個(gè)人利用自己現(xiàn)有知識(shí)狀態(tài)對(duì)行為結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)生成了結(jié)果期望。Adams［9］的公平理論指出，每個(gè)人都會(huì)自覺不自覺地將自己獲得的報(bào)酬與投入的比率與他人或自己過去的報(bào)酬和投入比率進(jìn)行比較，以形成結(jié)果期望。大學(xué)生考慮是否返鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)綜合考慮自身結(jié)果期望和家庭結(jié)果期望兩方面做出行為決策。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，筆者將影響結(jié)果期望的自身期望結(jié)果分為支援鄉(xiāng)村建設(shè)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、減輕生活成本、享受政策福利及豐富基層經(jīng)驗(yàn)等5個(gè)因素。家庭期望結(jié)果以促進(jìn)與家人關(guān)系，方便照顧家人來衡量。

假說H3：外界環(huán)境正向影響大學(xué)生返鄉(xiāng)的行為意愿。外界環(huán)境是指能夠?qū)€(gè)體行為及其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生直接或間接影響的各種外部力量。筆者將外界環(huán)境因素分為人際信任、相關(guān)政策、配套保障及前景信任等4個(gè)方面，從微觀方面的親朋支持、老師支持，到宏觀方面的政策支持、配套保障完善、發(fā)展前景良好等構(gòu)建起較全面的衡量影響外界環(huán)境的指標(biāo)。

假說H4：自我效能正向影響結(jié)果期望。大學(xué)生考慮是否返鄉(xiāng)時(shí)，對(duì)自我是否有能力返鄉(xiāng)的判斷，會(huì)影響其對(duì)返鄉(xiāng)結(jié)果的預(yù)期。顯然，如果大學(xué)生有較高的自我效能，就會(huì)提高其返鄉(xiāng)的結(jié)果預(yù)期。

假說H5：外界環(huán)境正向影響自我效能。外界環(huán)境既能夠通過培養(yǎng)大學(xué)生返鄉(xiāng)的各種能力，提高大學(xué)生的自我效能，又為大學(xué)生進(jìn)行自我效能評(píng)估提供了參考依據(jù)。

假說H6：外界環(huán)境正向影響結(jié)果期望。根據(jù)假說H4和假說H5，外界環(huán)境對(duì)自我效能具有正向影響，自我效能對(duì)結(jié)果預(yù)期具有正向影響，從而提出假說H6。

1.2 變量選取與量表設(shè)計(jì)

筆者以三元交互決定論為理論依據(jù)，參考現(xiàn)有文獻(xiàn)中的指標(biāo)選取，同時(shí)結(jié)合實(shí)地調(diào)研過程中陜西省農(nóng)村大學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了16個(gè)量表題項(xiàng)，考察自我效能、結(jié)果期望、外界環(huán)境及行為意愿4個(gè)變量關(guān)系。筆者運(yùn)用李克特5分量表進(jìn)行測(cè)量（1表示非常不同意，5表示非常同意），具體量表內(nèi)容設(shè)計(jì)如下。

1.2.1 自我效能

該潛在變量分為能力認(rèn)知、言語勸說、風(fēng)險(xiǎn)控制3個(gè)測(cè)量維度，共計(jì)3個(gè)題項(xiàng)。測(cè)量問卷題項(xiàng)包括“我具備大學(xué)生返鄉(xiāng)的能力和條件（規(guī)劃能力、專業(yè)能力、工作經(jīng)驗(yàn)、資源稟賦等）”“我周圍已經(jīng)返鄉(xiāng)的人認(rèn)為返鄉(xiāng)就業(yè)是明智的”“我能夠應(yīng)對(duì)返鄉(xiāng)會(huì)遇到的風(fēng)險(xiǎn)及其后果（輿論壓力、思維差異等）”。

1.2.2 結(jié)果期望

該潛在變量分為自身結(jié)果期望和家庭結(jié)果期望2個(gè)測(cè)量維度，共計(jì)6個(gè)題項(xiàng)。測(cè)量問卷題項(xiàng)包括“返鄉(xiāng)能實(shí)現(xiàn)支援鄉(xiāng)村建設(shè)的夢(mèng)想”“返鄉(xiāng)是我實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑”“返鄉(xiāng)能減輕生活成本”“返鄉(xiāng)能使我享受到家鄉(xiāng)的優(yōu)惠政策福利”“返鄉(xiāng)能豐富我的基層工作經(jīng)驗(yàn)”“返鄉(xiāng)能促進(jìn)家人與我的關(guān)系”。

1.2.3 外界環(huán)境

該潛在變量分為人際關(guān)系、相關(guān)政策、配套保障及前景信任4個(gè)測(cè)量維度，共計(jì)6個(gè)題項(xiàng)。測(cè)量問卷題項(xiàng)包括“我會(huì)考慮親朋、老師對(duì)于我返鄉(xiāng)的意見”“返鄉(xiāng)政策的宣傳和實(shí)施效果較好”“返鄉(xiāng)社會(huì)保障很完善”“學(xué)校的返鄉(xiāng)教育引導(dǎo)機(jī)制完善”“鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)較完善”“我對(duì)鄉(xiāng)村的發(fā)展前景有信心”。

1.2.4 行為意愿

該變量用1個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行度量，即“我愿意返鄉(xiāng)”。

2 研究方法模型概述

結(jié)構(gòu)方程模型（Structural Equation Model，SEM）是一種將因子分析的測(cè)量性與路徑分析的回歸建模性相結(jié)合、融合多種統(tǒng)計(jì)方法的多元模型［10］，其可以在處理多個(gè)自變量和因變量的同時(shí)分析可觀測(cè)變量和潛變量關(guān)系，且具有豐富的擬合評(píng)價(jià)指標(biāo)來評(píng)價(jià)模型［11］?？紤]到研究側(cè)重點(diǎn)及選取變量特征，筆者選擇SEM探索大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿影響因素作用機(jī)制。

SEM中既包含可以直接觀測(cè)到的顯變量，也包含無法直接觀測(cè)的結(jié)構(gòu)變量，在兩類變量后會(huì)產(chǎn)生兩種模型，即測(cè)量模型和結(jié)構(gòu)模型，前者研究的是可觀測(cè)變量與潛變量之間的關(guān)系，后者反映的則是潛變量相互的關(guān)系。測(cè)量方程公式為

X=Λ_xξ+δ" （1）

Y=Λ_yη+ε （2）

式（1）中：X表示由外生指標(biāo)組成的向量；Λx表示外生觀測(cè)變量X在外生潛變量ξ上的因子載荷矩陣，用來表示外生觀測(cè)變量和外生潛變量的直接關(guān)系；δ表示外生觀測(cè)變量的殘差項(xiàng)向量。

式（2）中：[Y]表示由內(nèi)生指標(biāo)組成的向量；[Λy]表示內(nèi)生觀測(cè)變量[Y]在內(nèi)生潛變量[η]上的因子載荷矩陣，用來反映內(nèi)生觀測(cè)變量和內(nèi)生潛變量的關(guān)系；[ε]表示內(nèi)生潛變量的殘差項(xiàng)向量。

結(jié)構(gòu)方程公式為

η=Bη+Γξ+ζ （3）

式（3）中：B表示內(nèi)生潛變量[η]之間的關(guān)系矩陣，[Γ]表示外生潛變量[ξ]與內(nèi)生潛變量之間的關(guān)系矩陣，[ζ]表示誤差項(xiàng)。

3 研究樣本及數(shù)據(jù)檢驗(yàn)

3.1 研究區(qū)域與數(shù)據(jù)樣本

陜西省是我國農(nóng)耕文明的重要發(fā)祥地之一，是農(nóng)業(yè)大省，且省內(nèi)不同農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展模式不同，同時(shí)涉及大學(xué)生數(shù)量眾多，為調(diào)查提供了豐富全面的樣本數(shù)據(jù)。2023年7月5—15日，筆者實(shí)地走訪調(diào)查陜西省眾多高校，采用多階段抽樣法收集數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究和分析，以確保最后得出的結(jié)果更具有代表性和普適性。此調(diào)研發(fā)放問卷808份，其中有效問卷有712份，無效問卷有96份，問卷有效率為88.12%。

3.2 樣本檢驗(yàn)

在此次研究中，通過量表的形式測(cè)量影響因素，因此對(duì)于測(cè)量結(jié)果的數(shù)據(jù)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)是保證后續(xù)分析具有意義的重要前提。筆者通過克隆巴赫系數(shù)信度檢驗(yàn)方法分析各個(gè)維度的內(nèi)部一致性。克隆巴赫系數(shù)取值范圍在0～1，檢驗(yàn)結(jié)果系數(shù)值越高，信度越高。大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿影響因素量表信度分析的結(jié)果如表1所示，4個(gè)分量的信度系數(shù)均在0.8～1.0，因此說明此次研究使用的量表具有較好的內(nèi)部一致性。接著通過平均提取方差值（Average Variance Extracted，AVE）和組合信度（Composite Reliability，CR）的計(jì)算公式計(jì)算出各個(gè)維度的收斂效度值和組合信度值，各個(gè)維度的AVE值均在0.5以上，CR值均在0.7以上，表明各項(xiàng)潛在變量的測(cè)量模型具有良好的擬合程度，說明模型維度內(nèi)聚合效果好，各個(gè)維度均具有良好的收斂效度和組合信度。

4 結(jié)果與分析

4.1 樣本描述性統(tǒng)計(jì)

對(duì)樣本進(jìn)行匯總，得到樣本基本情況如表2所示。此次調(diào)研對(duì)象整體女多男少，且以大三、大四學(xué)生偏多，所學(xué)專業(yè)集中于理工類、經(jīng)管類、文史哲類，學(xué)習(xí)成績按各層次分配合理，不同層次的大學(xué)均有涉及，籍貫以縣級(jí)市居多，家庭月收入多在10 001～15 000元。

4.2 模型假說檢驗(yàn)與分析

基于三元交互決定論構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿影響因素模型，通過Amos軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行路徑假設(shè)關(guān)系檢驗(yàn)分析，假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果見圖1、表3、表4。圖1中的SE1、SE2、SE3分別指自我效能的3個(gè)測(cè)量變量，OE1～OE6指外界環(huán)境的6個(gè)測(cè)量維度，RE1～RE6指結(jié)果期望的6個(gè)可觀測(cè)變量。由圖1可知，模型中所有測(cè)量變量與其所反映的潛變量間的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)均大于0.60，且通過1%顯著性檢驗(yàn)，說明各觀測(cè)變量的選取能夠較好反映所對(duì)應(yīng)的潛變量。4個(gè)潛變量之間的路徑系數(shù)均為正數(shù)，初步驗(yàn)證了三元交互決定論假說。表3是模型檢驗(yàn)得出的非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)及顯著性檢驗(yàn)，除假說H6以外的其余路徑系數(shù)均達(dá)到顯著性水平。表4將系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化后進(jìn)一步說明了各潛變量之間的標(biāo)準(zhǔn)化直接效應(yīng)、間接效應(yīng)及總效應(yīng)。

由圖1、表3、表4可知，外界環(huán)境是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的決定因素，自我效能和結(jié)果期望是關(guān)鍵因素。外界環(huán)境（0.941）對(duì)于行為意愿影響的總效應(yīng)高于自我效能（0.571）和結(jié)果期望（0.437）。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)自我效能（0.506）、外界環(huán)境（0.941）、結(jié)果期望（0.437）對(duì)行為意愿具有直接正向影響，外界環(huán)境（0.489）相較于自我效能（0.055）對(duì)行為意愿有較強(qiáng)間接效應(yīng)。

自我效能對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)行為意愿具有顯著正向影響，假說H1得到驗(yàn)證。在自我效能維度下構(gòu)建的各個(gè)觀測(cè)變量中，具有返鄉(xiāng)就業(yè)的能力（0.803）相較于周圍人的返鄉(xiāng)就業(yè)經(jīng)歷（0.766）和風(fēng)險(xiǎn)控制認(rèn)知（0.754）對(duì)潛變量影響更顯著。這表明大學(xué)生對(duì)于返鄉(xiāng)就業(yè)能力和條件的自我評(píng)估是大學(xué)生進(jìn)行自我效能分析的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上若接收到周圍有已經(jīng)返鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生積極的反饋，并且做好承擔(dān)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備，會(huì)促進(jìn)其他大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)。

外界環(huán)境對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)行為意愿具有顯著正向影響，假說H2得到驗(yàn)證。人的社會(huì)屬性決定了自身社會(huì)需要，外界環(huán)境會(huì)顯著影響行為動(dòng)機(jī)。大學(xué)生在考慮是否返鄉(xiāng)就業(yè)時(shí)既會(huì)參考親朋、老師的建議，又要評(píng)估家鄉(xiāng)未來是否有良好的就業(yè)前景，家鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的相關(guān)政策和保障制度是否真正能為自身帶來切實(shí)的利益等。同時(shí)，學(xué)校在大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)方面起著引導(dǎo)作用，完善的引導(dǎo)機(jī)制會(huì)促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)。

結(jié)果期望對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)行為意愿具有顯著正向影響，假說H3得到驗(yàn)證。在影響結(jié)果期望的維度中減輕生活成本（0.882）對(duì)結(jié)果期望的路徑系數(shù)最高，其次是促進(jìn)與家人的關(guān)系（0.784）。大學(xué)生在一線城市生活會(huì)面臨巨大經(jīng)濟(jì)壓力，返鄉(xiāng)就業(yè)可降低住房等生活成本。同時(shí)，長時(shí)間的居家或在校學(xué)習(xí)生活使大學(xué)生容易形成心理懈怠和心理焦慮，在求職過程中遇到挫折和困難后，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的就業(yè)焦慮。返鄉(xiāng)就業(yè)時(shí)家庭的支持與幫助，可以在一定程度上幫助大學(xué)生獲得較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，提升大學(xué)生的生活幸福感和歸屬感。

自我效能、結(jié)果期望和外界環(huán)境間產(chǎn)生交互作用，假說H4、假說H5得到驗(yàn)證，假說H6未得到驗(yàn)證。自我效能對(duì)結(jié)果期望的直接效用為0.872，表明大學(xué)生對(duì)自身能力的評(píng)估直接決定其返鄉(xiāng)就業(yè)的結(jié)果預(yù)期。若大學(xué)生自我能力評(píng)估較高，會(huì)增加其返鄉(xiāng)就業(yè)的結(jié)果期望。外界環(huán)境對(duì)結(jié)果期望的直接效應(yīng)（0.054）較小，但間接效應(yīng)（0.802）較大，表明外界環(huán)境不直接影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)行為意愿的確定，但會(huì)產(chǎn)生間接影響。外界環(huán)境對(duì)自我效能的直接效應(yīng)為0.964，表明外界環(huán)境作為能力評(píng)估的參考和依據(jù)，強(qiáng)烈影響大學(xué)生對(duì)自身能力的認(rèn)知。結(jié)果期望中6個(gè)觀測(cè)變量對(duì)自我效能和外界環(huán)境均存在較大的間接效應(yīng)，說明結(jié)果期望維度中構(gòu)建的觀測(cè)變量對(duì)外界環(huán)境和自我效能都有較強(qiáng)的間接影響，具有中介效應(yīng)。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

外界環(huán)境對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)行為意愿起決定作用，自我效能和結(jié)果期望是關(guān)鍵因素。大學(xué)生個(gè)體自我效能既對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)行為意愿產(chǎn)生直接影響，也在受到外界環(huán)境正向影響的同時(shí)對(duì)結(jié)果期望起關(guān)鍵作用。結(jié)果期望對(duì)自我效能和外界環(huán)境都存在強(qiáng)烈的間接影響，并對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿產(chǎn)生顯著正向作用。外界環(huán)境對(duì)大學(xué)生自我效能認(rèn)知有決定性作用，同時(shí)正向影響行為意愿。外界環(huán)境對(duì)于結(jié)果期望的直接效應(yīng)顯著低于間接效應(yīng)，表明外界環(huán)境會(huì)間接作用于結(jié)果期望。因此，大學(xué)生在考慮返鄉(xiāng)時(shí)，個(gè)人認(rèn)知因素、行為因素與環(huán)境因素在交互結(jié)構(gòu)中發(fā)揮作用的同時(shí)構(gòu)成一個(gè)辯證統(tǒng)一的整體。

在各個(gè)維度構(gòu)建的自變量中，能力認(rèn)知相較于言語勸說和風(fēng)險(xiǎn)控制對(duì)自我效能的解釋力度更強(qiáng)，親朋、老師支持和工作生活環(huán)境對(duì)外界環(huán)境解釋效應(yīng)更好，減輕生活成本、促進(jìn)和家人的關(guān)系是結(jié)果期望的主要解釋變量。

5.2 建議

根據(jù)以上結(jié)論，筆者從改善大學(xué)生返鄉(xiāng)的自我效能、外界環(huán)境、結(jié)果期望的角度，為提高大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿，提出以下建議。

5.2.1 突出大學(xué)生主體地位，打造返鄉(xiāng)核心競爭力

研究結(jié)果表明，自我效能是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的關(guān)鍵因素，而能力認(rèn)知是反映自我效能的主要觀測(cè)變量。學(xué)校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體，應(yīng)不斷豐富和完善大學(xué)生的課程體系，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村問題的關(guān)注和認(rèn)知；應(yīng)建立完善的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，既幫助大學(xué)生對(duì)個(gè)人能力進(jìn)行客觀評(píng)估，也剔除了不適合返鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生群體，在一定程度上降低了返鄉(xiāng)風(fēng)險(xiǎn)；應(yīng)開設(shè)返鄉(xiāng)就業(yè)課堂對(duì)大學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，以匹配返鄉(xiāng)工作崗位的需求，培養(yǎng)適合返鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生作為返鄉(xiāng)建設(shè)者的“主人翁”意識(shí)，以發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性。

5.2.2 優(yōu)化鄉(xiāng)村環(huán)境，增強(qiáng)返鄉(xiāng)吸引力

研究結(jié)果表明，外界環(huán)境是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的決定因素，而親朋、老師支持和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平是反映外界環(huán)境的主要觀測(cè)變量。因而政府應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施差距，盡可能為返鄉(xiāng)大學(xué)生提供高質(zhì)量的人居環(huán)境，以增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的吸引力。政府還應(yīng)在大學(xué)生返鄉(xiāng)政策宣傳方面加大力度，對(duì)大學(xué)生家庭進(jìn)行積極的宣傳與鼓勵(lì)，以獲得大學(xué)生親朋的支持，從而進(jìn)一步吸引人才返鄉(xiāng)就業(yè)。此外，加快推進(jìn)返鄉(xiāng)就業(yè)政策的完善，增加社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼、教育和醫(yī)療補(bǔ)貼，確保大學(xué)生返鄉(xiāng)保障措施落到實(shí)處，從而提升大學(xué)生返鄉(xiāng)引導(dǎo)的實(shí)際效能。

5.2.3 以家長為突破點(diǎn)，發(fā)動(dòng)全覆蓋宣傳

研究結(jié)果表明，結(jié)果期望對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響顯著，其中促進(jìn)與家人的關(guān)系是其主要觀測(cè)變量。因此，政府應(yīng)以大學(xué)生家庭作為主要攻克點(diǎn)，通過線上宣傳與線下拜訪的方式進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)精準(zhǔn)對(duì)接，有針對(duì)性地向家長進(jìn)行全面的崗位介紹和政策宣傳，消除家長心理疑慮，引導(dǎo)其客觀理性地思考子女返鄉(xiāng)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、潛力和威脅，以尊重和守護(hù)的姿態(tài)為子女提供返鄉(xiāng)的情感歸宿和堅(jiān)實(shí)屏障。

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