基于小規(guī)模限制性在線課程模式打造智慧武術(shù)課堂

中圖分類號(hào)：G80-05DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2212-1579-7831基金項(xiàng)目：SPOC 教學(xué)模式背景下普通高校武術(shù)課程教學(xué)與實(shí)踐互動(dòng)研究（GJB1422489）。作者簡(jiǎn)介：許睿博（1988—），男，碩士研究生，中級(jí)-講師，，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)。通信作者：許睿博（1988—），男，碩士研究生，中級(jí)-講師，，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)。

基金項(xiàng)目：（項(xiàng)目名稱：SPOC 教學(xué)模式背景下普通高校武術(shù)課程教學(xué)與實(shí)踐互動(dòng)研究；編號(hào)：GJB1422489）；

作者簡(jiǎn)介：許睿博（1988-），男，碩士，講師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)，郵箱415282728@qq.com；

摘""要：在高校武術(shù)線上教學(xué)中，運(yùn)用SPOC教學(xué)模式，打造智慧武術(shù)課堂，為學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的體驗(yàn)空間，讓學(xué)生在對(duì)體育活動(dòng)的全方位、立體化、多角度的感知和體驗(yàn)的過(guò)程中，多元轉(zhuǎn)換視角，形象學(xué)習(xí)過(guò)程。在對(duì)武術(shù)的智慧化、豐富化的探究實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、思維和學(xué)習(xí)能力的積極發(fā)展。有鑒于此，本文即以高校武術(shù)線上教學(xué)為例，淺析“互聯(lián)網(wǎng)+教育“下的高校武術(shù)線上智慧教學(xué)的相關(guān)思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù)；“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；SPOC；線上教學(xué)

SPOC Creates Smart Martial Arts - Thinking about Martial Arts Online in Universities Under \"Internet + Education

XU Ruibo

（Harbin Institute of Information Engineering， Harbin， Heilongjiang Province，150000 China）

Abstract： In the online teaching of martial arts in colleges and universities， the SPOC teaching mode is used to create a smart martial arts classroom， creating a lively experience space for students' martial arts learning experience， allowing students to change their perspectives and image the learning process in the process of perceiving and experiencing sports activities in a comprehensive， three-dimensional and multi-angle manner. In the practice of intelligent and enriching inquiry into the martial arts， the positive development of students' awareness， thinking and learning abilities is achieved. In view of this， this paper takes online teaching of martial arts in colleges and universities as an example， and analyses the relevant thoughts on online wisdom teaching of martial arts in colleges and universities under the \"Internet + education\" for reference.

KeyWords： Martial arts in colleges and universities; \"Internet+education\"; SPOC; Online teaching

高校是最開(kāi)放、最具現(xiàn)代化的教育陣地，許多高新技術(shù)在這里萌芽，許多現(xiàn)代化思想在這里誕生。在這里，擁有最豐富的手段，最先進(jìn)的理念，最開(kāi)放的思想……。在這一階段的學(xué)生，他們的現(xiàn)代化技術(shù)手段的積累也已經(jīng)到達(dá)了一定的水平，他們對(duì)現(xiàn)代技術(shù)手段、新鮮事物、學(xué)習(xí)資源等擁有最大程度的包容性和批判性。能夠在對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的辯證認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，在對(duì)學(xué)習(xí)媒介、載體、平臺(tái)、環(huán)境等方面條件的多元分析和有效融合的基礎(chǔ)上，形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深度理解和把握?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”改變了傳統(tǒng)的開(kāi)放空間學(xué)習(xí)條件下學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有效地系統(tǒng)性、梳理性、概括性特征。通過(guò)現(xiàn)代化的教育技術(shù)與豐富的教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，形成了學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中的真實(shí)而生動(dòng)的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受^[1]?；诖?，本文結(jié)合高校體育教學(xué)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的高校武術(shù)線上智慧教學(xué)的有效策略及相關(guān)問(wèn)題，展開(kāi)具體地分析和討論。

1"SPOC的內(nèi)涵及意義

1.1 SPOC的內(nèi)涵

SPOC（Small PrivateOnlineCourse）即規(guī)模較小、具有限制性的在線課程組織。SPOC區(qū)別于開(kāi)放性的課程服務(wù)而言，Small是指其規(guī)模具有一定的限制性，課程人數(shù)一般在幾十到幾百不等；而Private則表明該課程并非開(kāi)放性質(zhì)的，而是設(shè)置了相應(yīng)的準(zhǔn)入性條件的，學(xué)生只有通過(guò)一定的申請(qǐng)才能夠被同意納入到課程活動(dòng)中去。

1.2 SPOC智慧技術(shù)的應(yīng)用意義

1.2.1模擬教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生單一的動(dòng)作性學(xué)習(xí)練習(xí)過(guò)程，很難有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極能動(dòng)性^[2]。特別是對(duì)于武術(shù)這類操作性要求較強(qiáng)的技術(shù)技能學(xué)習(xí)項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生們?nèi)绻趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏了對(duì)動(dòng)作技術(shù)的能動(dòng)認(rèn)知，其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解和有效把握。缺乏形成共通感，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中僅憑著學(xué)分、成績(jī)等來(lái)認(rèn)識(shí)和理解課程內(nèi)容，象征性的學(xué)習(xí)練習(xí)，學(xué)生即使在考前學(xué)會(huì)了這些基礎(chǔ)的動(dòng)作，能夠連貫起來(lái)，但是他們?cè)趯?shí)踐中缺乏對(duì)動(dòng)作技能的有效強(qiáng)化和鞏固，很容易在過(guò)后忘記，且難以得到有效地動(dòng)作再現(xiàn)。加入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的現(xiàn)代體育教學(xué)，通過(guò)將學(xué)習(xí)項(xiàng)目融合特定情境，融入特色游戲化、動(dòng)態(tài)化、場(chǎng)景化設(shè)置，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不同以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊體驗(yàn)和感受。讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境體驗(yàn)中，激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)體驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的強(qiáng)烈探究學(xué)習(xí)積極性，在智慧模擬情景、全方位視角的體驗(yàn)情境的驅(qū)動(dòng)下，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)參與體驗(yàn)。

1.2.2強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，鞏固提升技能

智慧技術(shù)與現(xiàn)代體育教育的結(jié)合，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。武術(shù)是以系列化的動(dòng)作表現(xiàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從動(dòng)作定向到動(dòng)作模仿，再到動(dòng)作熟練，這中間需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)渡階段，如果在這個(gè)期間沒(méi)有掌握好有效的練習(xí)強(qiáng)化的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的探究和實(shí)踐的意識(shí)不強(qiáng)，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的肌肉記憶。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，將動(dòng)作技能以形象化、可視化、立體化的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)觀察、自主地動(dòng)作模擬、自主地動(dòng)作掃描認(rèn)知等過(guò)程，形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面了解和認(rèn)識(shí)，及時(shí)觀察學(xué)習(xí)情況，及時(shí)洞察學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)動(dòng)作效果^[3]。學(xué)生在開(kāi)展動(dòng)作的過(guò)程中，能夠結(jié)合及時(shí)高效的反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高效動(dòng)作體驗(yàn)。動(dòng)作完成的效果性凸顯，從而極大地提高了學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我效能感和實(shí)現(xiàn)感，這些內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，又能夠成為學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中持續(xù)學(xué)習(xí)、促進(jìn)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的強(qiáng)勁動(dòng)力。

1.2.3促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，豐富多元認(rèn)識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育突破了傳統(tǒng)的教育實(shí)踐中的時(shí)空界限，讓學(xué)習(xí)變得更加機(jī)動(dòng)靈活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠隨時(shí)隨地進(jìn)入，隨時(shí)隨地掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，隨時(shí)隨地進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。特別是在現(xiàn)代化的教育媒體技術(shù)廣泛發(fā)展的前提下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠通過(guò)多種形式的交流互動(dòng)來(lái)展開(kāi)對(duì)自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的交流和分析探討。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)角度不同，學(xué)習(xí)目的不同，觀察的著眼點(diǎn)不同，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)、理解、做法等方面的差異。在智慧技術(shù)下的學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)和交流，為學(xué)生們的開(kāi)放思想、拓展認(rèn)識(shí)提供了廣闊的交流平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)在智慧平臺(tái)的學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流，融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的高校武術(shù)線上教學(xué)的思考

2.1融合傳統(tǒng)電影，情境助學(xué)

在現(xiàn)代化的教育技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的融合過(guò)程中，將傳統(tǒng)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)生們感興趣的武打動(dòng)作電影結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)武術(shù)項(xiàng)目的強(qiáng)烈興趣體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地加入到對(duì)武術(shù)活動(dòng)的積極參與、主動(dòng)實(shí)踐、能動(dòng)探索的過(guò)程中去。在觀看動(dòng)作電影時(shí)學(xué)生通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)、互動(dòng)等多種形式的學(xué)習(xí)互動(dòng)，在生動(dòng)活潑的情境助學(xué)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，有效參與。

2.1.1電影情境，形象畫(huà)面，豐富體驗(yàn)

進(jìn)入到大學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)谛愿衽d趣等方面基本已經(jīng)定型，對(duì)電影、電視之類的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣普遍濃厚。特別是在大學(xué)期間，通過(guò)電影視角來(lái)展開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)的武術(shù)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠結(jié)合電影畫(huà)面中的情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生在特定情境體驗(yàn)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)力體驗(yàn)。

2.1.2激活興趣，豐富感受，提升動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。進(jìn)入到大學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也需要有興趣因素的加入。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與、能動(dòng)探究的意識(shí)增強(qiáng)，其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深度探究和科學(xué)探索的意識(shí)就會(huì)在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的有效增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，積極能動(dòng)地展開(kāi)。

SPOC智慧技術(shù)，為學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)態(tài)的武術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，還加入了一些富有內(nèi)涵和意味的情境。學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)的武術(shù)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，透過(guò)智慧技術(shù)和傳統(tǒng)武術(shù)技藝兩種技術(shù)的不同對(duì)比，感受到科技感和真實(shí)感之間的差距^[4]。我們?nèi)缃裨诂F(xiàn)代玄幻、武裝劇中看到的打斗場(chǎng)面，大都是特效技能加工后的成果，和以前的真刀真槍的打斗場(chǎng)面比起來(lái)，太過(guò)花哨，華而不實(shí)，敵我雙方間沒(méi)有看到打斗，一招發(fā)力就能夠殲滅全部敵人?？雌饋?lái)嚴(yán)重失真，讓人沒(méi)有看下去的欲望。而利用影視作品中的真打場(chǎng)面，拳拳到肉的感覺(jué)能夠給人以熱血沸騰、感同身受之感。在鮮明形象的情境畫(huà)面對(duì)比之下，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的武術(shù)技術(shù)在真實(shí)的對(duì)打過(guò)程中的力量感、力道感、協(xié)調(diào)感展開(kāi)積極地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。形象的畫(huà)面情境，讓學(xué)生的內(nèi)心不禁激發(fā)起對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)習(xí)和傳承的向往及追求。不僅僅是追求武術(shù)中的那份能夠自保、變強(qiáng)的顯性成分，更多的是從武術(shù)精神中獲得對(duì)傳統(tǒng)武者們?cè)谖湫g(shù)操作過(guò)程中的運(yùn)籌帷幄、縱橫自如的精神品質(zhì)。學(xué)生的身體素質(zhì)的顯著提升。

2.2提供方向道路，明確方法

2.2.1勤學(xué)苦練，刻苦方能練成

中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)不是熱兵器操作，需要練習(xí)者內(nèi)外兼修才能夠取得良好的效果。很多學(xué)習(xí)都能夠偷懶，但若是武術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)偷懶，學(xué)到的不過(guò)是花拳繡腿，只有真實(shí)地刻苦練習(xí)，日復(fù)一日地認(rèn)真苦練，才能夠從中有所收獲，有所提高。SPOC平臺(tái)為無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)愛(ài)好者提供了方向和道路，讓一大部分喜歡武術(shù)的有志者不僅有了學(xué)習(xí)的方向，也有了共勉的動(dòng)力。在積極的互動(dòng)激勵(lì)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的顯著提升，嚴(yán)格遵循科學(xué)化訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，教、訓(xùn)、醫(yī)一體化結(jié)合^[5]。

SPOC平臺(tái)為武術(shù)愛(ài)好者學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在這里，不同類型的武術(shù)愛(ài)好者們結(jié)合自己的興趣體驗(yàn)，選擇了自己感興趣的修習(xí)科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然修習(xí)的道路是苦的，但是在修習(xí)的路上，如果多了一些同伴，看到他人在武術(shù)學(xué)習(xí)練習(xí)過(guò)程中的辛勤付出和努力，對(duì)比自己的感受和體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地將自己的行動(dòng)與對(duì)方進(jìn)行靠攏。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師組織學(xué)生結(jié)合平臺(tái)互動(dòng)，結(jié)成互助學(xué)習(xí)組，學(xué)生間因?yàn)楣餐呐d趣愛(ài)好組成合作伙伴關(guān)系。在合作過(guò)程中，每天發(fā)表學(xué)習(xí)記錄，記錄自己從早到晚的武術(shù)練習(xí)打卡時(shí)間，記錄每天打卡練習(xí)后的心得體會(huì)，記錄自己每天在練習(xí)過(guò)程中的頓悟感悟等。一個(gè)人的修行之路是漫長(zhǎng)而艱難的，SPOC小規(guī)模課程教學(xué)，為志同道合的同學(xué)找到了共勉與互助的方向和道路，讓學(xué)生們?cè)谟涗涀约喝粘＞毩?xí)點(diǎn)滴的共享資源的驅(qū)動(dòng)下，了解到他人的努力和奮斗，由他人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，勉勵(lì)自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)。在同伴間的合作互動(dòng)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)效果。

2.2.2開(kāi)放交流，開(kāi)放促進(jìn)共勉

結(jié)合SPOC智慧技術(shù)，打造武術(shù)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，開(kāi)放武術(shù)學(xué)習(xí)交流空間，讓學(xué)生在積極開(kāi)放的武術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以開(kāi)放視野，拓展思維；讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)能動(dòng)的武術(shù)學(xué)習(xí)和交流實(shí)踐。借助智慧平臺(tái)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)技能的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升學(xué)生在具體的武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的理解力和領(lǐng)悟力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)作技能的有效融會(huì)貫通。

2.2.3精細(xì)過(guò)程，促進(jìn)內(nèi)化吸收

基于SPOC的智慧武術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)提供了有效的線上平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠通過(guò)智慧情境的參與體驗(yàn)，在對(duì)智慧學(xué)習(xí)模式的全方位體驗(yàn)和感受的過(guò)程中，形成對(duì)武術(shù)動(dòng)作的具體展現(xiàn)過(guò)程的形象認(rèn)識(shí)和立體化體驗(yàn)感知。避免了傳統(tǒng)的自學(xué)或者教師教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)角度偏差或者認(rèn)識(shí)偏差等問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)過(guò)程在學(xué)生的全方位多角度的認(rèn)知中得到能動(dòng)地凸顯。

2.3凝練武術(shù)精神，傳承文化

武術(shù)學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)作內(nèi)容，更加需要通過(guò)對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和感悟，了解武術(shù)的相關(guān)知識(shí)文化，如武術(shù)的禮儀文化、武術(shù)的精神文化等^[6]。進(jìn)入到原始社會(huì)末期，就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)一些基礎(chǔ)的武術(shù)，而中國(guó)的武術(shù)不單單是針對(duì)武術(shù)打斗系列，中國(guó)武術(shù)更多的是強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)身體，促進(jìn)體質(zhì)健康的。中醫(yī)、戲劇、乃至一些傳統(tǒng)的技術(shù)中，都含有許多豐富的健體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的和諧觀念。在體育教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代智慧技術(shù)，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)武術(shù)精神文化，在生動(dòng)活潑的武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，推進(jìn)和傳承武術(shù)精髓，促進(jìn)武術(shù)文化的發(fā)展。

2.3.1深層對(duì)話，促進(jìn)深度內(nèi)省

加入了智慧體驗(yàn)系統(tǒng)的SPOC教學(xué)技術(shù)，通過(guò)現(xiàn)代化的智慧體驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深層學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)參與機(jī)制，讓學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的充分挖掘和深度理解的過(guò)程中，形成了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)地探究，尋求學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，針對(duì)當(dāng)前中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化凋零，傳統(tǒng)武術(shù)文化傳承和學(xué)習(xí)的人少之又少的主題，展開(kāi)對(duì)話和交流。學(xué)生在平臺(tái)的支持下，展開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)門(mén)類、武術(shù)學(xué)習(xí)傳承的方法技巧的具體材料搜集和整合。在調(diào)查研究過(guò)程中同學(xué)們了解到，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“傳承”是通過(guò)師徒、父子之間的傳承來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就造成了武術(shù)的傳承受眾范圍小，學(xué)習(xí)方法困難，加上武術(shù)學(xué)習(xí)是需要很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)的過(guò)程，中間也需要各種磨練和耐力等因素的支持，特別是在經(jīng)歷了歷史長(zhǎng)河的發(fā)展，中國(guó)的一些經(jīng)典的武術(shù)功法也因各種原因被埋沒(méi)，消失在歷史的長(zhǎng)河中。這些傳統(tǒng)的武術(shù)功法，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生在具體的武術(shù)實(shí)踐中的自保能力，而且對(duì)學(xué)生的身型健美、體質(zhì)提升、抵御疾病等方面都有重要的意義和作用。隨著歷史的發(fā)展，一些古代的高超的技藝功法消失實(shí)在是一件令人十分惋惜的事情。在當(dāng)今社會(huì)，隨著人們的思想及視野的開(kāi)闊，一些武術(shù)學(xué)校的興辦、武術(shù)思想的開(kāi)放，都為武術(shù)的傳承和弘揚(yáng)提供了積極的條件。作為中華民族的一份子，很多人提出了將中醫(yī)、武術(shù)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校的地域文化特征納入到學(xué)校的基礎(chǔ)課程領(lǐng)域范圍中。但是課程體系的規(guī)范，更需要對(duì)這些文化范疇的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和科學(xué)組織。在積極的討論和交流的過(guò)程中，在智慧互動(dòng)交往的背景下，學(xué)生了解到當(dāng)前的武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，了解到在未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，傳承經(jīng)典武術(shù)，豐富學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)智慧教學(xué)對(duì)于武術(shù)這一領(lǐng)域的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到武術(shù)教育資源不足、專業(yè)性缺乏等問(wèn)題。在小規(guī)模的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，引領(lǐng)同伴間的互助交流，促進(jìn)深層對(duì)話互動(dòng)，發(fā)掘武術(shù)文化精髓，探索武術(shù)文化發(fā)展脈絡(luò)。

2.3.2技術(shù)開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兼容并蓄

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，SPOC技術(shù)支持下的武術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)可以融合新時(shí)代的教育技術(shù)，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái)，融合現(xiàn)代教育元素，結(jié)合軟件開(kāi)發(fā)、智慧游戲等形式，為學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)全新的體驗(yàn)和感悟。利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)武術(shù)文化，讓武術(shù)文化在契合新時(shí)代學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有效地開(kāi)展和實(shí)施。

當(dāng)前許多大學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行獨(dú)立的軟件技術(shù)學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)，因此，可以結(jié)合自己在武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到的靈感或者感悟，將武術(shù)融入到軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)過(guò)程中去。通過(guò)請(qǐng)教專家、學(xué)習(xí)研討等方法，了解武術(shù)在自主練習(xí)、對(duì)打過(guò)程中的相關(guān)動(dòng)作特征，結(jié)合具體的武術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一款專門(mén)針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)的智慧學(xué)習(xí)游戲軟件。學(xué)生跟著游戲系統(tǒng)，不斷地鞏固強(qiáng)化練習(xí)實(shí)踐，提升其在具體的武術(shù)實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)作強(qiáng)度和動(dòng)作力度?；谀M智慧情境的武術(shù)學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在智慧技術(shù)的支持下，進(jìn)入到不同尋常的練習(xí)體驗(yàn)情境中。在貼近真實(shí)打斗的情境中的武術(shù)練習(xí)，學(xué)生更加能夠體驗(yàn)到不同特點(diǎn)的武術(shù)動(dòng)作在具體的情境中的應(yīng)用技巧，了解在特定的情境中哪種方法的運(yùn)用更加能夠符合現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，符合臨陣對(duì)打。在科學(xué)的技術(shù)開(kāi)發(fā)和生動(dòng)活潑的學(xué)生對(duì)陣體驗(yàn)的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的能動(dòng)體驗(yàn)和把握^[7]。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在高校武術(shù)教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)程中，利用SPOC小規(guī)模線上教學(xué)，極大地豐富了當(dāng)前體育教學(xué)的技術(shù)手段，開(kāi)放了學(xué)生的思想，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合智慧技術(shù)，開(kāi)展對(duì)武術(shù)主題的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極探索和實(shí)踐，在針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織和開(kāi)展的過(guò)程中，提高武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的武術(shù)活動(dòng)參與積極性。高效專業(yè)的武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的專業(yè)性、組織性和開(kāi)放性，促進(jìn)了傳統(tǒng)武術(shù)文化的交流與傳承。

參考文獻(xiàn)

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