數(shù)字出版背景下大學(xué)出版社高等教育教材使用現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要：【目的】文章根據(jù)數(shù)字出版的概念與特征，分析大學(xué)出版社的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合大學(xué)出版社的教材使用現(xiàn)狀，了解到數(shù)字化時(shí)代背景下，數(shù)字出版與融合發(fā)展已經(jīng)深度融入出版行業(yè)，出版社以內(nèi)容與資源作為基礎(chǔ)，通過(guò)資源的整合實(shí)現(xiàn)高等教育教材的數(shù)字化建設(shè)?！痉椒ā坎捎梦墨I(xiàn)分析法，查詢文獻(xiàn)后了解當(dāng)前高等教育教材數(shù)字化出版的有效途徑。采用案例分析法，了解數(shù)字出版平臺(tái)的應(yīng)用要點(diǎn)。【結(jié)果】總結(jié)教材使用現(xiàn)狀，得出產(chǎn)品數(shù)量有待增加、出版觀念有待更新的研究結(jié)果。【結(jié)論】應(yīng)適當(dāng)增加數(shù)字出版產(chǎn)品，加強(qiáng)對(duì)高等教育教材內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，深入挖掘教材中的數(shù)字化資源，加強(qiáng)高等教育教材的創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，通過(guò)建立數(shù)字化平臺(tái)解決大學(xué)出版社教材建設(shè)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)字出版；大學(xué)出版社；高等教育；數(shù)字化建設(shè)；教材定制" " " " " 中圖分類號(hào)：G237.9" " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0134（2023）02-138-04" " " " "DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2023.02.028

本文著錄格式：潘海英.數(shù)字出版背景下大學(xué)出版社高等教育教材使用現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)傳媒科技，2023（02）：138-141.

導(dǎo)語(yǔ)

伴隨國(guó)內(nèi)高等教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)出版社的社會(huì)影響力逐漸擴(kuò)大，而高等教育教材的品牌競(jìng)爭(zhēng)力也在不斷提高，此時(shí)大學(xué)出版社已成為高等教育教材出版的主力軍。出版社需要為高等教育人才培養(yǎng)，為教學(xué)科研提供服務(wù)，為師生提供優(yōu)質(zhì)化教材。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了紙質(zhì)圖書(shū)的改變，二維碼鏈接嵌入圖書(shū)后，教材內(nèi)容可以以數(shù)字資源的方式大范圍傳播，出版社應(yīng)把握數(shù)字出版的契機(jī)，加強(qiáng)自身轉(zhuǎn)型與升級(jí)，推動(dòng)數(shù)字化高等教育教材的建設(shè)。

1.數(shù)字出版的概念與特征

數(shù)字出版具體指通過(guò)數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的應(yīng)用對(duì)出版方式進(jìn)行加工，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài)、傳播渠道、教材內(nèi)容方面的數(shù)字化。數(shù)字出版需要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，依靠立體化傳播形式完成高等教育教材資源的傳播，其中主要呈現(xiàn)出兩部分含義：（1）最終出版的產(chǎn)品依然是紙質(zhì)印刷物，但制作過(guò)程呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化與自動(dòng)化的發(fā)展形勢(shì)，出版社通過(guò)對(duì)數(shù)字化器材的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)印刷物的數(shù)字化出版。（2）以數(shù)字制作為基礎(chǔ)，最終出版的產(chǎn)品以網(wǎng)絡(luò)傳播或者光盤(pán)的數(shù)字化形態(tài)進(jìn)行傳播。[1]

數(shù)字化出版主要包含了編輯加工、產(chǎn)品原創(chuàng)、發(fā)行銷(xiāo)售等項(xiàng)目的數(shù)字化，這不僅對(duì)原有出版流程做出了改變，也增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的交互性，出版社可以將數(shù)字內(nèi)容作為教材流通的介質(zhì)，以互聯(lián)網(wǎng)作為新型出版方式。數(shù)字化發(fā)展格局下，傳統(tǒng)紙媒出版形式逐漸沒(méi)落，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出版呈現(xiàn)出多媒體融合的現(xiàn)象，數(shù)字出版整體呈現(xiàn)出“虛擬化”“服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化”“系統(tǒng)集成化”等方面的特征，將以往的線性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為非線性結(jié)構(gòu)，打破了紙媒為載體的教材印刷形式，可為學(xué)生提供以數(shù)字技術(shù)為依托的無(wú)實(shí)物出版，實(shí)現(xiàn)大學(xué)出版社在出版形式上從有形載體到無(wú)形傳播的高效轉(zhuǎn)變，真正意義上實(shí)現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)和知識(shí)的高效融合。[2]

2.數(shù)字出版背景下大學(xué)出版社的多樣化發(fā)展趨勢(shì)

數(shù)字出版環(huán)境下，大學(xué)出版社在出版高等教育教材時(shí)呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢(shì)：（1）圖書(shū)產(chǎn)品豐富。數(shù)字出版最初與傳統(tǒng)出版行業(yè)保持著對(duì)立的發(fā)展局面，隨著時(shí)代的變化，傳統(tǒng)紙質(zhì)出版開(kāi)始接納數(shù)字出版，兩者之間走向融合，大學(xué)出版社在保持原本紙質(zhì)圖書(shū)固有形態(tài)的同時(shí)，還為學(xué)生提供了電子書(shū)這種數(shù)字形態(tài)，教材呈現(xiàn)的文字內(nèi)容更加多樣化，這不僅豐富了高等教育教材圖書(shū)的內(nèi)容，也迎合了當(dāng)代大學(xué)生的精神需求，實(shí)現(xiàn)了出版社發(fā)展渠道的拓寬。有聲教材以語(yǔ)音為載體，也讓學(xué)生對(duì)高等教育教材圖書(shū)的選擇有了更多選項(xiàng)。（2）銷(xiāo)售渠道多樣化。數(shù)字化時(shí)代下，大學(xué)出版社的銷(xiāo)售渠道也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)使信息的傳播速度加快，網(wǎng)上書(shū)店、豆瓣社群和微信公眾號(hào)開(kāi)始發(fā)布圖書(shū)信息，通過(guò)各類營(yíng)銷(xiāo)手段的應(yīng)用提高教材宣傳效果。（3）出版社定位發(fā)生轉(zhuǎn)變。一直以來(lái)出版社作為知識(shí)作者與讀者進(jìn)行溝通的橋梁，其定位就是內(nèi)容形態(tài)輸出方，即為讀者提供圖書(shū)資源。數(shù)字化時(shí)代下，“讀者”這一概念開(kāi)始變得模糊，“用戶”概念逐漸取代了“讀者”，此時(shí)出版社已成為“知識(shí)”與“服務(wù)”的提供者，出版社在輸出高等教育教材內(nèi)容的同時(shí)，也要依據(jù)市場(chǎng)變化對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并兼顧營(yíng)銷(xiāo)與推廣等工作，盡可能地維持出版社的經(jīng)濟(jì)效益。[3]

3.數(shù)字出版背景下大學(xué)出版社高等教育教材使用現(xiàn)狀

3.1" "數(shù)字出版產(chǎn)品數(shù)量有待增加

數(shù)字化高等教育教材融合文字、圖片、音頻視頻等元素，使教學(xué)內(nèi)容更具有開(kāi)放性，教材信息增添了趣味性，可有效激發(fā)學(xué)生興趣。但是數(shù)字化教材受到了存儲(chǔ)方式、傳播渠道的限制，且數(shù)字教材的盈利模式不夠明確，導(dǎo)致出版社對(duì)數(shù)字教材的投入與建設(shè)積極性不足。部分出版社未形成相對(duì)獨(dú)立的產(chǎn)品體系和固定的商業(yè)模式，此時(shí)數(shù)字出版產(chǎn)品數(shù)量有待進(jìn)一步增加，出版社的數(shù)字出版發(fā)展空間有待拓寬。

3.2" "數(shù)字出版觀念有待更新

數(shù)字化發(fā)展背景下，數(shù)字出版更注重?cái)?shù)字技術(shù)的應(yīng)用，將數(shù)字化技術(shù)與高等教育教材出版相結(jié)合，有利于提高出版效率與出版質(zhì)量，完成出版社的快速轉(zhuǎn)型與升級(jí)。但目前來(lái)看，出版社只是簡(jiǎn)單地使用數(shù)字技術(shù)，從內(nèi)容或模式入手將出版要素與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，教材的出版沒(méi)有基于市場(chǎng)需求的導(dǎo)向，對(duì)于教材資源的挖掘不到位，導(dǎo)致數(shù)字產(chǎn)品缺乏一定的創(chuàng)造性。

3.3" "數(shù)字化教材出版受學(xué)習(xí)方式的影響

無(wú)論是生活習(xí)慣，還是生活方式的改變，都會(huì)對(duì)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同等作用下，數(shù)字化教材會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生改變，這一改變會(huì)體現(xiàn)為心理與生理兩方面，要求學(xué)生必須有一定的時(shí)間去適應(yīng)數(shù)字化帶來(lái)的改變。長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)字化學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力帶來(lái)影響。數(shù)字化教材的閱讀需依靠相應(yīng)的閱讀器，長(zhǎng)時(shí)間的在線學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致注意力開(kāi)始分散，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效集中精神，且教師也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向全部掌握。所以，數(shù)字化教材的應(yīng)用需經(jīng)歷一段時(shí)間去適應(yīng)，以此讓學(xué)生對(duì)數(shù)字化教材產(chǎn)生正確的認(rèn)知。

3.4" "數(shù)字化出版技術(shù)開(kāi)發(fā)難度較大

數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)，數(shù)字出版技術(shù)和服務(wù)商作為數(shù)字出版的重要推動(dòng)者，銷(xiāo)售商與閱讀器制造商是產(chǎn)業(yè)鏈下游，始終與閱讀者之間保持著緊密的聯(lián)系。但是數(shù)字出版背景下，很多出版社缺乏現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)與管理理念，對(duì)數(shù)字出版存在一定的偏見(jiàn)，數(shù)字出版運(yùn)作視野狹窄，數(shù)字化應(yīng)用意識(shí)不足，對(duì)數(shù)字教材的缺乏正確的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)較多出版社對(duì)數(shù)字化出版不夠了解，不理解其中的前瞻性，受技術(shù)的限制，出版社往往保持著觀望的態(tài)度，很少有出版社第一時(shí)間自主研發(fā)數(shù)字產(chǎn)品，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)的完整性不足。[3]

4.數(shù)字出版背景下大學(xué)出版社高等教育教材使用的有效對(duì)策

4.1" 落實(shí)常態(tài)化機(jī)制，做好高等教育教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

針對(duì)大學(xué)出版社數(shù)字化發(fā)展的常態(tài)化機(jī)制可以為高等教育教材出版提供長(zhǎng)期動(dòng)力，同時(shí)也是出版社數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。大學(xué)出版社應(yīng)對(duì)數(shù)字出版經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，進(jìn)一步落實(shí)常態(tài)化機(jī)制，相關(guān)建議有以下幾個(gè)方面。

創(chuàng)新產(chǎn)品，提高數(shù)字化高等教育教材使用率，實(shí)現(xiàn)教材資源的優(yōu)化配置。出版社應(yīng)當(dāng)立足于高等教育內(nèi)容資源，開(kāi)發(fā)不同類型的產(chǎn)品，以此滿足高等院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。所以，出版社應(yīng)當(dāng)圍繞核心資源促進(jìn)數(shù)字化產(chǎn)品的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，為學(xué)生提供數(shù)字化教材。比如在紙質(zhì)的高等教育教材中嵌入鏈接，隨后生成數(shù)字資源二維碼，學(xué)生掃描二維碼后即可觀看數(shù)字化教材，這種產(chǎn)品與傳統(tǒng)出版產(chǎn)品有相似性，但也在一定程度上強(qiáng)化了教材的數(shù)字化感知度，可更好地得到學(xué)生的認(rèn)可。

創(chuàng)建知識(shí)服務(wù)平臺(tái)。數(shù)字出版背景下，大學(xué)出版社應(yīng)基于市場(chǎng)需求，經(jīng)過(guò)資源的整合創(chuàng)建知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，做好平臺(tái)服務(wù)的分類，發(fā)揮合力作用，延伸并拓寬數(shù)字出版產(chǎn)品的服務(wù)內(nèi)容，使數(shù)字化高等教育教材的使用與建設(shè)服務(wù)更加精準(zhǔn)化。

確保教材內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化。不同出版社對(duì)高等教育教材內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)有所不同，所以出版社無(wú)法對(duì)數(shù)字化教材內(nèi)容展開(kāi)宏觀管理。對(duì)此，應(yīng)制定涵蓋網(wǎng)絡(luò)教育資源和元數(shù)據(jù)在內(nèi)的出版行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，迎合數(shù)字化出版發(fā)展需要，從教材內(nèi)容格式、版權(quán)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面統(tǒng)一進(jìn)行管理，提高數(shù)字化教材使用率，使數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接，推動(dòng)教材數(shù)字化的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步提升數(shù)字化教材在高等教育事業(yè)內(nèi)的普及率。

明確數(shù)字化出版類型。比如實(shí)現(xiàn)教材的網(wǎng)絡(luò)在線出版，其中包含了出版電子書(shū)與數(shù)據(jù)庫(kù)兩種模式。電子書(shū)出版模式通常會(huì)依賴于信息技術(shù)供應(yīng)商、門(mén)戶網(wǎng)站、出版社等，出版社會(huì)采用自主出版或合作出版的方式出版電子書(shū)，自主出版為出版社獨(dú)立發(fā)售電子書(shū)；合作出版是出版社提供內(nèi)容，技術(shù)供應(yīng)商提供版權(quán)與銷(xiāo)售渠道，雙方合作后向讀者提供電子書(shū)在線閱讀與下載服務(wù)。數(shù)據(jù)庫(kù)出版模式就是將分散于各個(gè)角落的海量信息加以整合，再將整合后的信息內(nèi)容發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便讀者在線閱讀，打破圖書(shū)閱讀時(shí)間與空間上的限制。除了網(wǎng)絡(luò)在線出版模式，還有新媒體出版方式，即通過(guò)手機(jī)或平板終端設(shè)備作為介質(zhì)，面向線下讀者提供在線閱讀與下載服務(wù)，方便大眾直接閱讀。[4]

4.2" "轉(zhuǎn)變出版觀念，深入挖掘數(shù)字化資源

4.2.1" "滿足定制化發(fā)展需求，為師生提供優(yōu)質(zhì)化數(shù)字教材服務(wù)

基于定制化發(fā)展需求，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)化數(shù)字服務(wù)。根據(jù)數(shù)字出版的實(shí)際情況，大學(xué)出版社應(yīng)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，將產(chǎn)品類出版定制轉(zhuǎn)為紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的同步發(fā)展，圍繞同一資源和內(nèi)容，完成紙質(zhì)化教材與電子化教材的多渠道、多類型產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。大學(xué)出版社在教材中嵌入二維碼可完成教材的數(shù)字化建設(shè)，隨后再通過(guò)“高等教育教材+二維碼數(shù)字服務(wù)”完成教材的個(gè)性化定制，以此深化數(shù)字產(chǎn)品，為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供更加優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)。[5]

對(duì)此，以下建議可供參考：（1）大學(xué)出版社可向社會(huì)上其他出版社學(xué)習(xí)，掌握高等教育教材需求的新動(dòng)向，立足于全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)出版社推出的優(yōu)質(zhì)教材，合理規(guī)劃教材信息，加強(qiáng)出版社之間的合作。（2）出版社可為教師提供定制化服務(wù)，比如從選題階段開(kāi)始，一直到教材的最終出版，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的支持。（3）促進(jìn)高等教育教材的增值服務(wù)，提高教材性價(jià)比。出版社按照高等教育教材內(nèi)容，在出版教材的同時(shí)提供配套的課堂PPT數(shù)字化資源，比如二維碼或光盤(pán)，方便教師備課，或采用音頻與視頻的形式拓寬教材知識(shí)點(diǎn)。此外，還可以向?qū)W生提供配套的慕課資源，為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。[6]（3）明確數(shù)字出版控制要點(diǎn)。依據(jù)讀者需求，提高教材使用率，使數(shù)字化教材內(nèi)容可以同電子閱讀器、各類終端相兼容，確保電子文檔格式可以通用，支付渠道快捷，可為讀者閱讀提供便捷化的服務(wù)。為讀者提供個(gè)性化教材出版方式，比如按照章節(jié)來(lái)銷(xiāo)售教材，降低讀者購(gòu)買(mǎi)成本，讀者可根據(jù)實(shí)際內(nèi)容所需購(gòu)置章節(jié)內(nèi)容。

4.2.2" "深入挖掘資源，促進(jìn)產(chǎn)品從單一化發(fā)展為多元化

圍繞高等教育教材資源推出不同類型的產(chǎn)品，這會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品在圖書(shū)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)沖突，從而對(duì)產(chǎn)品價(jià)值造成影響。多形態(tài)數(shù)字產(chǎn)品一般會(huì)圍繞同一內(nèi)容與資源，以此滿足個(gè)體需求，從而更好地適合不同人群需要。數(shù)字出版環(huán)境下，大學(xué)出版社應(yīng)對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)與電子圖書(shū)資源進(jìn)行同時(shí)開(kāi)發(fā)，讓圖書(shū)產(chǎn)品從以往的單一化走向多元化。比如以場(chǎng)景為前提開(kāi)發(fā)融合教材，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的體驗(yàn)感，科學(xué)圍繞真實(shí)化教學(xué)場(chǎng)景，依靠數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)文字信息、音頻視頻信息、虛擬現(xiàn)實(shí)以及3D動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的相互銜接，打破以往教材使用的時(shí)間與空間限制，促進(jìn)教材、課堂、資源之間的深度融合。[7]

線下課堂方面，師生會(huì)首選紙質(zhì)版教材，但是在數(shù)字化學(xué)習(xí)場(chǎng)景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到時(shí)間與空間的影響，為滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，此時(shí)電子教材成為首選，學(xué)生對(duì)電子版的教材需求逐漸攀升。與紙質(zhì)教材相比，同樣內(nèi)容下的電子教材可以為學(xué)生提供更加多樣化的服務(wù)，電子教材可以將音頻和視頻內(nèi)容融入其中，此外還會(huì)涵蓋檢索功能，可提高信息檢索效率。比如北京語(yǔ)言大學(xué)出版社將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)為電子教材，再根據(jù)同等的市場(chǎng)定價(jià)將教材投向市場(chǎng)，以便用戶按照需求選擇自己所需的教材。為更好地迎合數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，各高校開(kāi)始設(shè)置新的專業(yè)，例如智能科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字出版等，這些專業(yè)的高等教育教材將會(huì)為出版社教材建設(shè)提供重要發(fā)展方向。[8]

4.3" "加強(qiáng)教材創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建數(shù)字化出版商業(yè)模式

4.3.1" "教材創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)調(diào)整

編寫(xiě)高等教育教材時(shí)，出版社應(yīng)在教學(xué)方面加以研究，根據(jù)教學(xué)改革規(guī)劃進(jìn)行教材資源的創(chuàng)新，從而編寫(xiě)出有著示范作用的高等教育教材，為課程建設(shè)提供幫助。促進(jìn)教學(xué)資源的高效共享，從教材創(chuàng)新入手，創(chuàng)造配套電子課件，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)字化建設(shè)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，強(qiáng)化教學(xué)資源的整體性。大學(xué)出版社需對(duì)內(nèi)容形式加以創(chuàng)新，拓寬出版行業(yè)的發(fā)展空間，創(chuàng)新閱讀方式，加快高等教育教材出版數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程。

調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，遵循市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，做好資源的優(yōu)化配置，不斷升級(jí)教材內(nèi)容，解決出版社數(shù)字化教材使用的問(wèn)題。出版改革是根據(jù)出版物市場(chǎng)，對(duì)新的市場(chǎng)主體加以培育，科學(xué)確立物流體系，做好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃，對(duì)出版活動(dòng)做好內(nèi)容上的引導(dǎo)，在完成精神生產(chǎn)活動(dòng)管理的同時(shí)，兼顧物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)管理，比如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升出版社生產(chǎn)力，促進(jìn)大學(xué)出版社數(shù)字化高等教育教材出版的有序發(fā)展。[9]

4.3.2" "數(shù)字化出版商業(yè)模式構(gòu)建

首先，產(chǎn)品銷(xiāo)售。數(shù)字化教材轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)閱讀模式，使教材資料內(nèi)容更加豐富，傳統(tǒng)出版社的內(nèi)容成為數(shù)字化出版的內(nèi)容來(lái)源之一，雙方之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源得以整合，這讓出版社的營(yíng)銷(xiāo)模式更加多元化。提供有償服務(wù)，營(yíng)銷(xiāo)策略的制定會(huì)根據(jù)數(shù)字化產(chǎn)品做出調(diào)整，數(shù)字化內(nèi)容的有償閱讀可以保障內(nèi)容質(zhì)量，提高讀者滿意度。其次，廣告經(jīng)營(yíng)。以廣告為重點(diǎn)，從中獲取利潤(rùn)。出版社與廣告商合作，讀者免費(fèi)閱讀教材，廣告商買(mǎi)單，這是傳統(tǒng)出版與網(wǎng)絡(luò)出版模式相結(jié)合的產(chǎn)物。最后，渠道發(fā)行?？蔀閿?shù)字化出版提供平臺(tái)，使數(shù)字化出版物更具有活力。[10]

4.4" "加強(qiáng)大學(xué)出版社數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)出版社數(shù)字化平臺(tái)的規(guī)劃與建設(shè)是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展提出的要求，也是出版行業(yè)數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵。數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

4.4.1" "加強(qiáng)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

大學(xué)出版社數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施除了硬件設(shè)施，還有數(shù)字資源中心、ERP系統(tǒng)等平臺(tái)。[11]數(shù)字資源中心中包含圖書(shū)信息中心與資源中心兩部分，前者會(huì)涵蓋所有教材數(shù)據(jù)信息，后者會(huì)統(tǒng)一存儲(chǔ)各類資源，完成教材資源的多渠道、多終端發(fā)布。ERP系統(tǒng)的建設(shè)通常涵蓋編務(wù)、印務(wù)、發(fā)行等業(yè)務(wù)過(guò)程管理，此外還包含檔案管理和固定資源管理等內(nèi)容，出版社數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)有利于整合資源，加強(qiáng)技術(shù)和業(yè)務(wù)的有效融合，提高出版社生產(chǎn)水平。[12]建設(shè)數(shù)字化教材數(shù)據(jù)庫(kù)，將高等教育教材的內(nèi)容發(fā)布到線上銷(xiāo)售，這是教材數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)的常見(jiàn)方式，基于多媒體的發(fā)展，讓在線配套資料成為教材數(shù)字化發(fā)展的補(bǔ)充，綜合各平臺(tái)的教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的更新，保障教材質(zhì)量。

4.4.2" "基于全版權(quán)運(yùn)營(yíng)開(kāi)發(fā)大眾閱讀數(shù)字化平臺(tái)

一直以來(lái)出版業(yè)都是以內(nèi)容為王，本質(zhì)上講就是版權(quán)資源。數(shù)字化背景下大學(xué)出版社應(yīng)進(jìn)一步挖掘IP資源的潛在價(jià)值，對(duì)高等教育教材內(nèi)容多元開(kāi)發(fā)，實(shí)施全版權(quán)運(yùn)營(yíng)，需利用服務(wù)教育教學(xué)期間積累的IP資源搭建“全版權(quán)運(yùn)營(yíng)”的數(shù)字化平臺(tái)，服務(wù)廣大學(xué)生進(jìn)行閱讀與自主學(xué)習(xí)。與第三方分發(fā)渠道進(jìn)行資源對(duì)接，完成電子書(shū)、音視頻課程和紙質(zhì)書(shū)的同步出版。比如清華大學(xué)出版社建立了自由數(shù)字分發(fā)渠道“文泉書(shū)局”和“文泉課堂”，依靠“小鵝通”平臺(tái)為廣大學(xué)生提供了幾萬(wàn)份授權(quán)電子書(shū)、視頻音頻課程等數(shù)字化服務(wù)。[13]

4.4.3" "賦能傳統(tǒng)出版物的數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)

如今智能設(shè)備日益普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和閱讀習(xí)慣發(fā)生改變，出版社可以將紙質(zhì)教材作為載體，融合音視頻、VR/AR、圖片資源，使其和紙質(zhì)圖書(shū)有效關(guān)聯(lián)，提高教材附加值，為高等教育教材的出版與使用增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高等教育教材是大學(xué)出版社的核心產(chǎn)品，建立支撐高等教育教材出版的數(shù)字化平臺(tái)，應(yīng)根據(jù)數(shù)字化與信息化條件下高等教育教材的使用場(chǎng)景。數(shù)字出版背景下，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求大學(xué)高等教育教材必須應(yīng)用多種介質(zhì)，大學(xué)出版社可自主研發(fā)圖書(shū)平臺(tái)，打造基于“圖書(shū)+資源”“圖書(shū)+課程”的圖書(shū)出版形態(tài)。2021年清華大學(xué)出版社自主研發(fā)的新形態(tài)圖書(shū)品種已超過(guò)5000種，有620種圖書(shū)采用了防復(fù)印與防盜版技術(shù)。[14]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)字出版時(shí)代背景下，大學(xué)出版社的轉(zhuǎn)型升級(jí)與教材數(shù)字化出版已成為未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)，要求出版社必須把握市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，立足于自身對(duì)高等教育教材資源積累的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)出版社與學(xué)校的合作，調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)高等教育教材的數(shù)字化建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：潘海英（1988-），女，吉林長(zhǎng)嶺，出版中級(jí)，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)、編輯出版。

（責(zé)任編輯：張曉婧）