探索在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

肖　蓉 / 新疆塔城額敏縣第一小學(xué)

探索在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

肖蓉 / 新疆塔城額敏縣第一小學(xué)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的積極性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用更為廣泛，我們的信息技術(shù)能力顯得尤為重要。當(dāng)前國(guó)家也大力支持信息技術(shù)教育工作，為學(xué)校配備了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)條件，我們要利用好這些資源，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課，應(yīng)該是學(xué)生很喜歡的一門(mén)課，但為什么有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得不感興趣呢？

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，他在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)小學(xué)生這種情況，我平時(shí)在上課時(shí)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，從小學(xué)生各階段的年齡需求、愛(ài)好出發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性，與學(xué)生的當(dāng)前實(shí)際結(jié)合，與其它科目結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

以下為我在這幾年的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，積累的一些教學(xué)心得：

一、利用優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀作品，在課堂一開(kāi)始就向?qū)W生展示，能讓學(xué)生更直觀的看到，并且被它的美所吸引，由此喜歡這幅作品，而使學(xué)生愿意動(dòng)手去創(chuàng)作作品，既讓學(xué)生明確了制作的“目的”性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在上畫(huà)圖《花手絹》這一課時(shí)，我先在投影儀上展示了幾幅漂亮的手絹圖，這讓學(xué)生贊嘆不已，表現(xiàn)出喜歡又崇拜的感情，此時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，我又一步步引導(dǎo)，“這些圖片漂亮嗎？你們想知道是如何畫(huà)的嗎？”，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)花手絹的學(xué)習(xí)興趣。

又如在上幻燈片《菁菁校園—封面的設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我也是先在投影儀上展示一個(gè)自己制作的本校的幻燈片，讓學(xué)生欣賞幻燈片的內(nèi)容、顏色搭配等精彩之處，學(xué)生覺(jué)得很有趣、很神奇，我又一步步引導(dǎo)，“這幅幻燈片精彩嗎？你們想知道是如何制作的嗎？”，激發(fā)學(xué)生渴望的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)他們制作幻燈片的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都很喜歡童話故事，所以我要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如在上畫(huà)圖《神奇的火焰山》這一課時(shí)，我先在課前收集《西游記》中的孫悟空三借芭蕉扇故事圖片、火焰山風(fēng)景圖片、主題曲《敢問(wèn)路在何方》等素材，制作了一幅幻燈片，在上課時(shí)播放，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，帶入情境，我又一步步引導(dǎo)，“你還記得孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了火焰山的大火的故事嗎”，讓學(xué)生回憶起了喜愛(ài)的火焰山故事，然后借機(jī)讓學(xué)生觀察圖片中火焰山的特征，講解由此得來(lái)“火焰山”之名的緣由，激發(fā)了學(xué)生想畫(huà)火焰山的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。小學(xué)生喜歡玩游戲，我根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如在上鍵盤(pán)指法《繽紛舞臺(tái)》這一課時(shí)，如果在課堂一開(kāi)始直接講解基準(zhǔn)鍵的手指分工，學(xué)生不僅覺(jué)得枯燥，而且不感興趣。我在教學(xué)中就采取游戲激趣的方法，先讓學(xué)生玩“機(jī)器貓打棒球”的flash打字游戲，同桌之間比一比，看誰(shuí)打字速度快。由于大部分同學(xué)對(duì)字母排列和指法都不是很熟悉，而且有的同學(xué)只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤(pán)，很快就失敗了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，我借機(jī)提出記住指法的重要性，再講解指法練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生練習(xí)打字的學(xué)習(xí)興趣。

例如在上鼠標(biāo)操作《認(rèn)識(shí)好幫手》這一課時(shí)，如果只是單純讓學(xué)生練習(xí)移動(dòng)、單擊、雙擊、拖動(dòng)和單擊右鍵五種操作，學(xué)生會(huì)倍感枯燥，動(dòng)作也很僵硬，但如果通過(guò)windows自帶的“紙牌”游戲來(lái)練習(xí)，不僅效果會(huì)好很多，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生圍繞一個(gè)任務(wù)中心，在問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，不僅達(dá)到學(xué)習(xí)目的，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

例如在上畫(huà)圖《可愛(ài)的小動(dòng)物》這一課時(shí)，要求學(xué)生利用各種圖形繪制一只小動(dòng)物，圖形可自主選擇，讓學(xué)生自由發(fā)揮，為學(xué)生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生所畫(huà)的畫(huà)都不相同，有的用圓形組成了小黃鴨，有的用了矩形、三角形組成了甲殼蟲(chóng)……，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)會(huì)了操作，還培養(yǎng)了學(xué)生繪畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理，有意識(shí)地從多角度，采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生的教學(xué)競(jìng)賽，不僅使教師及時(shí)地掌握學(xué)生的知識(shí)理解程度，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在上鍵盤(pán)指法《各司其職》這一課時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用“金山打字通”的指法練習(xí)，組織了一次字母錄入競(jìng)賽，看誰(shuí)的速度快。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來(lái)了，在競(jìng)賽過(guò)程中你追我趕，都不示弱。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，還有助于培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)打字的學(xué)習(xí)興趣。

六、利用學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)課程的教學(xué)中讓學(xué)生“把所學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。”將信息技術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生做到“學(xué)有所用”。

例如在上word《頁(yè)面設(shè)置》時(shí)，我會(huì)與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，讓學(xué)生把自己寫(xiě)的作文進(jìn)行排版，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。而在上《制作電子報(bào)刊》時(shí)，讓學(xué)生把自己手寫(xiě)的手抄報(bào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X制作成的漂亮的“學(xué)校兒童報(bào)”，多增加一些漂亮的報(bào)紙教學(xué)內(nèi)容，并且給學(xué)生配發(fā)一些漂亮素材，輔助教學(xué)。有些學(xué)生做出的優(yōu)秀的、漂亮的“學(xué)校兒童報(bào)”，還彩色打印出來(lái)，作為優(yōu)秀作品展示。不僅豐富了信息技術(shù)課堂，而且豐富了學(xué)校校園文化內(nèi)容，還起到了榜樣帶頭作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如在教學(xué)畫(huà)圖時(shí)，我多增加一些符合學(xué)生的心理年齡特征、富有童趣的教學(xué)內(nèi)容，并與美術(shù)課結(jié)合，繪制學(xué)生喜歡的圖案，最后還把優(yōu)秀的彩色圖案打印出來(lái)，作為優(yōu)秀作品展示，深受老師、同學(xué)、家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。

在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，信息技術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，要符合各階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，并堅(jiān)持從解決實(shí)際問(wèn)題的角度出發(fā)，既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。