日語國際化人才培養(yǎng)研究

在國際經(jīng)濟一體化的信息化時代，國際交流與合作是歷史發(fā)展的大趨勢，要想融入國際社會就必須培養(yǎng)具有國際眼光的人才。所謂的國際化人才需要精通外國語言和文化，獨具創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那么作為培養(yǎng)外語人才的中國高校需要擔(dān)負起國際化人才培養(yǎng)的職責(zé)和義務(wù)。近年來中日兩國經(jīng)濟文化交流日益頻繁，為實現(xiàn)兩國交流與合作順利進行需要培養(yǎng)一批日語國際化人才，為此，需要創(chuàng)新高校傳統(tǒng)日語人才培養(yǎng)模式、路徑和方法，通過構(gòu)建新型的日語國際化教學(xué)體系來開拓大學(xué)生國際化視野；還要結(jié)合日語教學(xué)實踐經(jīng)驗加強日語教材體系建設(shè)和途徑研究，從日語課程體系、教學(xué)方法與手段探究國際化日語人才培養(yǎng)的措施與對策。這種國際化日語人才培養(yǎng)，需要具有整體性、系統(tǒng)性和階段性，從中學(xué)階段就需要預(yù)備日語英才，才能在大學(xué)階段培養(yǎng)出高端拔尖的創(chuàng)新型日語國際化人才；還要從日語教學(xué)目標、途徑、渠道和方法等方面進行深入研究，從日語課程設(shè)置、師資培養(yǎng)和國際交流等方面積極探索，重新思考日語專業(yè)學(xué)科定位和學(xué)科建設(shè)；要構(gòu)建國際化創(chuàng)新型日語專業(yè)人才培養(yǎng)體系，通過創(chuàng)新日語教育方式和強化思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)具有跨文化交際和溝通交流能力的日語人才。

為此，由梅德明等人合著的《國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)研究》一書，對信息化時代日語國際化人才培養(yǎng)研究具有重要的參考價值。該書作為上海外國語大學(xué)“211工程”三期建設(shè)項目，以國際化發(fā)展趨勢為時代背景、以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為理論指南，立足于我國高校國際化人才培養(yǎng)和發(fā)展戰(zhàn)略，從國際化優(yōu)秀外語人才培養(yǎng)問題出發(fā)，探索出一條適合中國國情的國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)之路。作者通過對比各國人才培養(yǎng)的制度、政策和模式，系統(tǒng)探討了我國高校外語專業(yè)國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標與定位、理念與思路、方法與途徑、措施與策略等。鑒于目前國際化和創(chuàng)新型成為衡量新型人才規(guī)格的標準，需要建構(gòu)符合中國國家利益的、國際行為通則的、外語人才發(fā)展規(guī)律的國際化創(chuàng)新型高端外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建國際化外語人才“一條龍”培養(yǎng)教學(xué)體系與教學(xué)環(huán)境，并以國際化發(fā)展趨勢為時代背景，探究符合我國高校外語人才發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式。

全書由理念篇、實踐篇和建構(gòu)篇三部分組成。首先，作者圍繞著國際化人才培養(yǎng)這個主題，概述了國際化人才的界定與素質(zhì)、培養(yǎng)的背景與意義。國際化人才的界定并沒有一個統(tǒng)一完善的標準，有的人認為國際化人才應(yīng)具備開放意識、合作包容胸懷的國際視野、德才兼?zhèn)涞膫€人品德、擁有跨文化溝通能力、具備較強的業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新的專業(yè)能力、熟悉國際慣例和國際事務(wù)能力、參與全球化的國際競爭能力等綜合素質(zhì)。從作者關(guān)于國際化人才的界定和概述不難發(fā)現(xiàn)，國際化人才最起碼要具備國際性、杰出性和貢獻性等特征，不能按照外語水平和海外經(jīng)歷作為判定依據(jù)，國際化人才標準還應(yīng)該是通曉國際游戲規(guī)則、具備完整的知識結(jié)構(gòu)、綜合能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才。國際化人才的培養(yǎng)需要高校教育的國際化，在經(jīng)濟全球化和貿(mào)易自由化背景下，中國要充分利用國內(nèi)、國際教育市場優(yōu)化配置教育資源和要素，搶占世界教育制高點培養(yǎng)國際高端人才，為本國最高利益服務(wù)，立足本土和放眼世界培養(yǎng)具有國際意識、國際交流與競爭能力的人才。在這種歷史背景與內(nèi)外部環(huán)境之下提出國際化人才培養(yǎng)是對時代的響應(yīng)，是我國迫切需求大量新型國際化人才的現(xiàn)實所需，是新時代人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)需求變化和提升大學(xué)生全球勝任力和國際競爭力需求，更是回應(yīng)我國參與全球治理和國際事務(wù)的新型人才素質(zhì)新要求。

其次，該書論述了國際化人才培養(yǎng)的目標與戰(zhàn)略、培養(yǎng)的措施與策略等基本理論問題。信息化時代背景下高校必須制定國際化人才培養(yǎng)目標、戰(zhàn)略和調(diào)整國際化人才培養(yǎng)模式。國際化人才培養(yǎng)目標的制定要體現(xiàn)育人價值與功能，致力于幫助大學(xué)生提升國際競爭力和拓展未來發(fā)展空間，國際化人才培養(yǎng)目標的設(shè)定，還應(yīng)建立在對全球勝任力培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，總之要科學(xué)設(shè)定育人目標和完善國際課程體系，不斷調(diào)整外語課程設(shè)置，建立合理有效的評價體系，注重國際民族素養(yǎng)和核心競爭力的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有家國情懷、全球意識和綜合競爭力的高素質(zhì)人才。為此，作者還探究了國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與策略，作者認為國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需要與時俱進地加以轉(zhuǎn)變，隨著國際合作布局不斷調(diào)整要不斷優(yōu)化國際人才培養(yǎng)策略，隨著國際化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變也要不斷優(yōu)化國際化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，才能很好應(yīng)對國際形勢和合作形式的變化。不斷優(yōu)化和創(chuàng)新國際人才培養(yǎng)體制與機制以形成服務(wù)保障體系，創(chuàng)新改革國際化人才培養(yǎng)模式和內(nèi)容，加強頂層設(shè)計和開展國際科研合作，為國際化人才培養(yǎng)提供有力支撐。

最后，該書還論述了有關(guān)創(chuàng)新型人才及其培養(yǎng)。具體闡述了創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵界定、國內(nèi)教育界對其內(nèi)涵的理解、國際定義以及如何樹立科學(xué)的創(chuàng)新型人才新理念。作者闡述了創(chuàng)新型人才素質(zhì)的內(nèi)涵和組成結(jié)構(gòu)要素，概述了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義與目標、戰(zhàn)略性與緊迫性，以及研究型大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的地位及其作用等問題；還闡述了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要素，作者認為開展通識教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，鼓勵探究思維是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心。新時代高層次人才是指那些能夠進行創(chuàng)造性勞動和取得創(chuàng)新性成果的人才，他們不但具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還具有無私無畏和獨立自主的品質(zhì)和個性，以及超常的思維品質(zhì)和較強的合作意識等特性，創(chuàng)新欲望和激情使得那些具有創(chuàng)新性高端人才具有不竭的精神動力。因此，作者認為要汲取西方發(fā)達國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，實施積極的創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略，以拓寬創(chuàng)新型人才培養(yǎng)渠道。作者還認為創(chuàng)新人才的知識、能力和個性等基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)新活動過程中起到?jīng)Q定性作用，積極探究創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型是非常必要的，知識的創(chuàng)新需要學(xué)習(xí)能力的提升?？傊?，開展國際化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心是培養(yǎng)模式和思維的創(chuàng)新。

筆者認為，在這個信息化時代和對外經(jīng)濟文化活動頻繁的背景下，探究日語國際化人才培養(yǎng)的思路、對策和路徑，有助于中日兩國的經(jīng)濟貿(mào)易往來和文化藝術(shù)交流。經(jīng)濟的快速發(fā)展與騰飛源于人才戰(zhàn)略，積極融入世界貿(mào)易組織和發(fā)展國際關(guān)系，培養(yǎng)具有國際戰(zhàn)略發(fā)展眼光的國際化人才，才能應(yīng)對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)和中日經(jīng)濟文化活動的開展。我們要積極探究日語國際化人才培養(yǎng)理念與模式、路徑和方法，積極構(gòu)建日語國際化教學(xué)體系和日語國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，明確日語人才培養(yǎng)目標與要求，開發(fā)日語實踐性課程和搭建日語實習(xí)與就業(yè)平臺，從而促進高校日語人才培養(yǎng)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

首先，要實現(xiàn)國際化與本土化的和諧融合。高等教育的本土化是國際化融合的基石，在日語國際化人才培養(yǎng)中實行教育國際化和本土化并舉，要保持日語國際化人才培養(yǎng)教育的主體性和主權(quán)化、本土性和民族性。日語國際化人才教育理論與實踐本土化的實質(zhì)就是人才的國際競爭，國際化與本土化的融合就是將國際化中的先進性內(nèi)化為本土教育的民族性和本土特色。日語國際化人才培養(yǎng)只有根植于本土文化，才能取其精華去其糟粕，以抵御強勢國際化教育帶來的強勢文化。當然，也要積極汲取國外先進的教育理念，以本土化為依托開拓發(fā)展日語國際化人才教育。融合以人本為的理念和文化精神，實現(xiàn)與國際化人才需求接軌；利用本土優(yōu)勢實現(xiàn)全新融合，將日語人才實施戰(zhàn)略應(yīng)用于國際技能型人才培養(yǎng)之中，積極與國際接軌進行對日交流與合作。多與日本大學(xué)進行聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生在國際化學(xué)習(xí)實踐中實現(xiàn)由外到內(nèi)和由內(nèi)到外的雙向本土化的日語國際化人才培養(yǎng)。夯實日語國際化人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，構(gòu)建一個多元體系、良好的國際環(huán)境，通過實施跨文化教育戰(zhàn)略建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的日語教育體系，實現(xiàn)日語人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、創(chuàng)新性和國際性目標。還要把日語人才培養(yǎng)目標定位為國際化和辦學(xué)形式的國際化，強調(diào)跨學(xué)科日語國際化人才培養(yǎng)，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型人才知識結(jié)構(gòu)與國際市場的接軌。還要融合人本位思想以實現(xiàn)大學(xué)生自我本位理念，培養(yǎng)日語國際化人才的創(chuàng)新思維觀和樹立以學(xué)生為本位的教學(xué)觀，加強日語教育創(chuàng)新思維與能力，以實現(xiàn)日語國際化人才全面可持續(xù)發(fā)展。將日語語言技能知識內(nèi)化為自我領(lǐng)悟，拓展大學(xué)生的思辨能力使其形成主動思辨習(xí)慣，在日語國際化人才培養(yǎng)過程中采用啟發(fā)智慧和設(shè)計問題研究等課堂教學(xué)模式，大大提升大學(xué)生日語自主學(xué)習(xí)能力和訓(xùn)練語言技能。

其次，不斷完善日語國際化人才培養(yǎng)模式的國際化。日語人才培養(yǎng)的國際化是日語教育的戰(zhàn)略選擇，源于國際化教育目標的定位、人才培養(yǎng)的內(nèi)涵要求和價值取向。引入日語先進教學(xué)理念，制定國際化創(chuàng)新型日語人才的培養(yǎng)目標，創(chuàng)建“日語教學(xué)+國際化實踐”教學(xué)模式。以日語專業(yè)知識教學(xué)為基礎(chǔ)逐步加大實踐教學(xué)比重，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，強化專業(yè)知識水平，積極引入創(chuàng)新概念構(gòu)建國際化日語課程體系和課程架構(gòu)，創(chuàng)新和改善現(xiàn)有的教學(xué)手段以實現(xiàn)教學(xué)手段的國際化。采用開放式教學(xué)以培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品格。加強與日本高校和學(xué)術(shù)機構(gòu)的合作交流，通過國際學(xué)術(shù)交流會、國際展覽會和海外游學(xué)實習(xí)等平臺，鼓勵學(xué)生參與日本知名高校和研究機構(gòu)的學(xué)術(shù)研修，從而鍛煉日語的實際溝通能力和學(xué)術(shù)研究能力。提高大學(xué)生的跨文化交際水平和參與國際事務(wù)，以開拓他們的國際化視野。同時，還要促進和加強日語師資隊伍的國際化和創(chuàng)新意識發(fā)展，師資隊伍的國際化是創(chuàng)新型日語國際化人才培養(yǎng)的重要保障，高?？梢砸M以日語為母語的高水平日籍教師，由他們來教授日語寫作和跨文化交際等課程，從而實現(xiàn)中日思維模式碰撞和中日文化交融。這需要建設(shè)一支高素質(zhì)的國際化日語教師隊伍，通過招聘一批具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的年輕日語教師，以改善現(xiàn)有的日語教師知識結(jié)構(gòu)；還可以創(chuàng)新高校人才招聘機制引進和招聘高層次高素質(zhì)的日本專家學(xué)者，通過優(yōu)質(zhì)的科研學(xué)術(shù)團隊助力日語國際化教學(xué)研究工作；建立日本學(xué)術(shù)訪問、教師研修和合作科研體系，以培養(yǎng)師資隊伍的國際意識和提升日語國際化教學(xué)科研水平。

最后，該書還探究了日語國際化人才培養(yǎng)的途徑渠道、方法和手段。要認真科學(xué)地做好日語國際化人才需求分析，了解日語國際化人才的素養(yǎng)要求，預(yù)測國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)θ照Z人才數(shù)量和規(guī)格需求。需求分析做得越全面詳細和越有前瞻性，就越有利于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃的制定和實施。明確國際化創(chuàng)新型日語人才培養(yǎng)目標，從思想上深刻認識到日語國際化人才培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)實意義；探究日語國際化人才培養(yǎng)的具體規(guī)格，盡可能做好不同層次人才需求規(guī)劃。積極構(gòu)建國際化創(chuàng)新型日語國際化人才培養(yǎng)體系，努力打造一支高素質(zhì)的日語國際化師資和管理隊伍，創(chuàng)建日語國際化人才培養(yǎng)新模式和構(gòu)建課程體系，設(shè)置好語言知識與語言技能課程，全面扎實地打好日語語言知識和技能基本功。設(shè)置好文化知識課程為學(xué)術(shù)研究打下扎實的文化基本功，設(shè)置好專業(yè)知識和技能課程為日后發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，開設(shè)有利于學(xué)生拓展國際視野和國際慣例的課程，努力培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際意識和能力。創(chuàng)建國際化創(chuàng)新型日語人才培養(yǎng)實踐基地，建立國際化創(chuàng)新型日語人才培養(yǎng)的交流合作機制，加強與日本同類高校師生的學(xué)術(shù)交流與合作，努力探索國際化創(chuàng)新型日語人才培養(yǎng)的教材建設(shè)體系。還要以文化研究為切入點提升日語學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，以通識教育為基礎(chǔ)提升日語專業(yè)的競爭優(yōu)勢，以增強自主創(chuàng)新能力為目的提升國際化辦學(xué)優(yōu)勢，以強化教學(xué)管理為手段提高國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

書評人簡介：

甘培瑤，女，講師，研究方向為日本近現(xiàn)代文化和日本教育。