國內(nèi)外閱讀療法實(shí)證研究成果與展望

摘要：文章對(duì)2005-2022年Web of Science與CNKI數(shù)據(jù)庫閱讀療法實(shí)證研究的57篇相關(guān)文獻(xiàn)從研究主題、研究對(duì)象、研究方法、研究成果四個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析梳理。分析發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外學(xué)者均非常重視閱讀療法的實(shí)證研究，且國內(nèi)外閱讀療法的實(shí)證研究過程具有一定的差異性。通過深度剖析國內(nèi)外閱讀療法領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)，系統(tǒng)性梳理不同研究方法下閱讀療法的研究成果及其作用，提出深入該領(lǐng)域?qū)嵶C研究的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：閱讀療法；圖書療法；書目療法；實(shí)證研究

中圖分類號(hào)：G252"" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2023.0049

0 引言

閱讀療法又稱圖書療法、閱讀療愈，由英文“Bibliotherapy”延伸而來，源自于希臘語中”biblion”（圖書）與”oepatteid”（治療）的組合，是指以圖書等各類型文獻(xiàn)資源作為媒介、使用自助性或指導(dǎo)性閱讀方式，達(dá)到預(yù)防、治療疾病與養(yǎng)護(hù)身心健康為一體的輔助治療型方法。這種輔助治療方法在國外有著上百年的悠久歷史，同時(shí)于20世紀(jì)末傳入我國并得到了廣泛認(rèn)可，至此，國內(nèi)掀起了該領(lǐng)域的研究熱潮。閱讀療法自誕生之日起歷經(jīng)了醞釀起步、緩慢發(fā)展再到迅速推進(jìn)的發(fā)展歷程，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定期。據(jù)我國學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)閱讀療法的相關(guān)研究文獻(xiàn)已呈現(xiàn)出平穩(wěn)發(fā)展、逐漸回落、穩(wěn)步下降的趨勢

［1］，這無疑會(huì)影響到閱讀療法的發(fā)展，后續(xù)研究體系的銜接必然會(huì)出現(xiàn)一定程度的斷層［2］。學(xué)界已有諸多閱讀療法方面的文獻(xiàn)述評(píng)，如Forrest.M［3］討論了閱讀療法的各種定義，簡要介紹了閱讀療法在英國和美國的早期發(fā)展，并指出該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，鼓勵(lì)社區(qū)圖書館員參與到閱讀療法中；Karpova等［4］對(duì)俄羅斯，波蘭和美國閱讀療法領(lǐng)域的相關(guān)研究進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在三個(gè)國家中閱讀療法均以個(gè)人和團(tuán)體的形式對(duì)不同類別的人群進(jìn)行治療，并闡述了這種方法的優(yōu)點(diǎn)和局限性，指出了進(jìn)一步發(fā)展方向和關(guān)鍵問題；王林軍［5］介紹了俄羅斯閱讀療法的起源，分析了俄羅斯閱讀療法的研究現(xiàn)狀以及實(shí)踐情況，為我國閱讀療法發(fā)展提供了相關(guān)啟示；王一華［6］對(duì)2011年至2016年國內(nèi)外閱讀療法相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，通過比較分析，指出國內(nèi)閱讀療法研究存在的問題并提出合理建議。通過分析這些文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，閱讀療法領(lǐng)域相關(guān)研究雖然歷史悠久且擁有一定數(shù)量的研究成果，但所采用的研究工具尚未統(tǒng)一，未對(duì)其研究內(nèi)容進(jìn)行深度梳理，缺乏系統(tǒng)性的綜述分析。

在此背景下，為了更加全面、系統(tǒng)地把握國內(nèi)外閱讀療法的研究情況，本文采用系統(tǒng)性綜述方法，結(jié)合近年來國內(nèi)外公開發(fā)表的相關(guān)實(shí)證研究成果，探討不同研究方法下開展閱讀療法的作用及其發(fā)展趨勢，并就研究針對(duì)人群、實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)量等影響因素進(jìn)行分析，以期為相關(guān)學(xué)者了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及后期開展相關(guān)研究提供參考。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)篩選

首先，考慮到數(shù)據(jù)庫中文獻(xiàn)樣本的全面性，確定在Web of Science與中國知網(wǎng)兩個(gè)數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索。其次，為了全面了解閱讀療法領(lǐng)域的發(fā)展情況，檢索時(shí)間范圍設(shè)置為2005年1月1日至2022年7月18日，中文關(guān)鍵詞為閱讀療法、圖書療法、閱讀治療、讀書療法、書目療法、書籍治療、書籍療法、實(shí)驗(yàn)、實(shí)證，英文關(guān)鍵詞為“Bibliotherapy”“Reading Therapy”“Literatherapy”“Book Therapy”“Reading Cure”“Reading Treatment”“Trial”等。 通過初步檢索共獲得147篇文獻(xiàn)，對(duì)檢索到的中外文文獻(xiàn)的標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞等進(jìn)行閱讀分析，排除不符合要求的文獻(xiàn)54篇，然后通過瀏覽全文進(jìn)一步排除不符合要求的文獻(xiàn)36篇，最終獲得閱讀療法實(shí)證研究文獻(xiàn)57篇，其中中文文獻(xiàn)27篇，英文文獻(xiàn)30篇。

1.2 編碼分析

為便于整合分析，本研究提取了研究主題與問題、研究設(shè)計(jì)與方法、研究結(jié)論三個(gè)維度的信息，對(duì)納入文獻(xiàn)的關(guān)鍵信息進(jìn)行編碼，文獻(xiàn)編碼見表1：

2 研究發(fā)現(xiàn)

2.1 研究主題

根據(jù)納入文獻(xiàn)，本研究主要將閱讀療法應(yīng)用的實(shí)證研究分為兩類一級(jí)研究主題：（1）閱讀療法在心理學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用；（2）閱讀療法在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在一級(jí)研究主題下設(shè)6個(gè)二級(jí)研究主題：（1）閱讀療法輔助治療抑郁癥；（2）閱讀療法輔助治療心理障礙疾??；（3）閱讀療法輔助治療焦慮癥；（4）閱讀療法輔助治療精神分裂癥；（5）閱讀療法輔助治療患者照護(hù)者心理障礙疾?。唬?）閱讀療法輔助治療患者生理疾病。其中最受學(xué)者關(guān)注的研究主題是“閱讀療法輔助治療抑郁癥”（17篇），其次是“閱讀療法輔助治療心理障礙疾病”（14篇），在這兩類研究下位類的子主題中，有關(guān)大學(xué)生的研究最為熱門，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)其關(guān)注度普遍較高，由此可見，這將是未來一段時(shí)間內(nèi)學(xué)界持續(xù)關(guān)注的主題。而關(guān)注度最低的主題是“閱讀療法輔助治療精神分裂癥”（3篇），在未來研究中學(xué)者需要加強(qiáng)對(duì)此類研究的關(guān)注。此外，值得關(guān)注的還有部分文獻(xiàn)同時(shí)綜合了多個(gè)研究主題進(jìn)行實(shí)證研究［7-8］，這有利于豐富與拓展閱讀療法應(yīng)用的研究成果。

2.2 研究對(duì)象

在57篇文獻(xiàn)實(shí)證研究中，大多數(shù)文獻(xiàn)都將青少年與兒童視為重點(diǎn)研究對(duì)象（15篇），從各個(gè)層面入手對(duì)其展開研究。其次是針對(duì)大學(xué)生（13篇）的研究。這說明閱讀療法大多應(yīng)用于學(xué)校場景。在這些研究中，針對(duì)大學(xué)生的閱讀療法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比較注重大學(xué)生心理健康水平的發(fā)展?fàn)顩r，主要關(guān)注通過閱讀療法的形式是否能夠真正幫助到那些具有減壓或其他需求的大學(xué)生［9］；而針對(duì)青少年與兒童的研究則更多將重點(diǎn)放在閱讀療法對(duì)各種心理障礙疾病的輔助治療上，如夜間恐懼癥［10］、首發(fā)精神病癥［11］、失去雙親導(dǎo)致的心理障礙病癥［12］等。目前的研究中尚未發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證閱讀療法在不同年齡的應(yīng)用效果，本研究建議在后續(xù)研究中加入此類研究，以進(jìn)行更進(jìn)一步地驗(yàn)證。同時(shí)，諸多學(xué)者對(duì)閱讀療法如何治愈各類特殊群體如抑郁癥患者（6篇）、焦慮癥患者（4篇）、精神分裂患者（4篇）進(jìn)行了相關(guān)研究。此外，有少數(shù)研究者也關(guān)注到了針對(duì)服刑人員（2篇）及老年人的研究（1篇）等。

2.3 研究方法

2.3.1 數(shù)據(jù)收集方法

研究樣本采用了多種數(shù)據(jù)收集方法，主要包括問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)招募、訪談、指導(dǎo)測試、案例研究以及通過實(shí)地調(diào)研收集一手?jǐn)?shù)據(jù)等方式，其中超過半數(shù)的研究者都將問卷調(diào)查作為最常使用的數(shù)據(jù)收集方法（31篇）。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，使用音視頻分析的數(shù)據(jù)收集方法并不常見。音視頻集聲音、動(dòng)作、表情、影像等于一身，便于更加全面地呈現(xiàn)被試者的行為動(dòng)態(tài)，本研究建議在后續(xù)研究中加入此種數(shù)據(jù)收集方法。

2.3.2 數(shù)據(jù)分析方法

結(jié)合57篇文獻(xiàn)內(nèi)容，本文將其研究設(shè)計(jì)總結(jié)為如下三類：第一類是質(zhì)性研究方法，包括基于扎根理論的研究（2篇）；第二類是定量研究方法，包括基于調(diào)查進(jìn)行的研究設(shè)計(jì)（1篇）；最后一類是混合研究方法，絕大多數(shù)研究都采取了該方法開展閱讀療法的應(yīng)用設(shè)計(jì)（54篇），體現(xiàn)了當(dāng)下閱讀療法的發(fā)展趨勢。采取混合方法進(jìn)行研究，能夠?qū)①|(zhì)性及量化兩種研究類型有機(jī)結(jié)合，在擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)被試、驗(yàn)證測量工具的效性、評(píng)價(jià)干預(yù)的有效性、增強(qiáng)研究意義等方面更具優(yōu)勢［13］，對(duì)于更加深入地研究閱讀療法的作用與效果具有重要意義。

2.3.3 研究結(jié)果分析

綜上可知，國內(nèi)外研究學(xué)者都將閱讀療法視為一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的輔助治療手段，該手段不僅能夠減少醫(yī)療機(jī)構(gòu)的投入，同時(shí)還減輕了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，值得醫(yī)務(wù)人員在臨床治療和護(hù)理工作中進(jìn)行更深入的探索和應(yīng)用。本文針對(duì)納入樣本研究統(tǒng)計(jì)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，如表2所示。在閱讀療法輔助治療各種類型癥候（抑郁癥、焦慮癥、精神分裂癥、特定恐懼癥、各類型心理疾病等）方面，絕大多數(shù)研究都明確肯定了閱讀療法的積極作用。這些研究主要通過設(shè)置對(duì)照組與干預(yù)組，并對(duì)干預(yù)組中的患者進(jìn)行為期時(shí)長不同的文本閱讀干預(yù)。結(jié)果表明，受閱讀療法干預(yù)患者的臨床癥狀以及日常生活都發(fā)生了不同程度的改善，體現(xiàn)在對(duì)痛苦情緒的調(diào)節(jié)能力、特定心理問題、生活質(zhì)量、抑郁和感知壓力等嚴(yán)重癥狀、焦慮敏感性水平、對(duì)自身疾病的辨認(rèn)和分析能力、自信心、自尊心、自我評(píng)價(jià)和自我接納程度、社會(huì)適應(yīng)能力等方面，閱讀療法有助于患者的心理成長。除了對(duì)患者的積極作用外，閱讀療法也呈現(xiàn)出了對(duì)患者照護(hù)者的積極作用效果［14-17］，在我國目前很少有研究者重視患者照顧者應(yīng)對(duì)壓力和幸福感等相關(guān)研究的情況下，此方面研究是非常值得關(guān)注的。這些研究表明，無論是成年或未成年患者的照護(hù)者，在接受了時(shí)長不等的閱讀療法干預(yù)后，他們?cè)诟纳萍彝ヘ?fù)擔(dān)、解決問題和照顧經(jīng)驗(yàn)等方面的作用效果都優(yōu)于對(duì)照組。

另一方面，在57篇實(shí)證研究中，共有8篇研究結(jié)果針對(duì)閱讀療法的作用呈現(xiàn)出中立或消極態(tài)度［18-25］。在閱讀療法輔助治療抑郁癥方面，共有6篇研究認(rèn)為閱讀療法對(duì)患者的臨床癥狀效果較差甚至無顯著影響。此外，David Gillanders等［26］認(rèn)為閱讀療法雖然導(dǎo)致了難治性腸易激綜合癥患者接受度、癥狀嚴(yán)重程度的變化，但沒有明顯的行為變化或生活質(zhì)量的改善；同時(shí)有實(shí)驗(yàn)表明目前通過閱讀療法進(jìn)行干預(yù)可能有效地減少了患者的癥狀，但較高的損耗率表明，如果沒有進(jìn)一步的用戶測試改進(jìn)方法，將無法在更大范圍內(nèi)評(píng)估這種治療方法的有效性；也有文獻(xiàn)從不同角度出發(fā)對(duì)閱讀療法進(jìn)行研究分析，認(rèn)為閱讀療法對(duì)于患者減少自我批評(píng)確實(shí)具有一定程度的效果，但其有效性程度仍需進(jìn)一步考證，在減少患者心理痛苦方面的效果同樣也是模棱兩可的。

總而言之，閱讀療法是一種具有廣闊應(yīng)用前景的輔助治療手段。通過系統(tǒng)性綜述發(fā)現(xiàn)，閱讀療法的應(yīng)用領(lǐng)域主要集中于心理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)，在輔助治療患者各類型癥候（包括焦慮癥、精神分裂癥、特定恐懼癥、各類型心理疾病等）效果更為明顯；對(duì)閱讀療法輔助治療抑郁癥的實(shí)驗(yàn)分析得知，閱讀療法對(duì)于抑郁癥的治療普遍來說是有效果的，但也有14.04%的文獻(xiàn)沒有明確肯定閱讀療法的作用效果，對(duì)閱讀療法的作用抱有中立或消極態(tài)度。雖然目前閱讀療法的發(fā)展道路仍存在種種阻礙，研究者對(duì)于其也持不同的研究態(tài)度，但閱讀療法具備靈活性和易被讀者接受等優(yōu)勢，在經(jīng)歷了長期探索與歷久彌新的階段后，必能走上更加專業(yè)化及規(guī)范化的道路。

3 研究結(jié)論與展望

本文通過對(duì)2005-2022年國內(nèi)外公開發(fā)表的有關(guān)閱讀療法的57篇實(shí)證研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理分析，將國內(nèi)外閱讀療法領(lǐng)域的研究特點(diǎn)總結(jié)如下：

（1）國內(nèi)外廣大研究學(xué)者均非常重視閱讀療法的研究，對(duì)此做出了種種探索。學(xué)者們從不同角度切入閱讀療法研究并進(jìn)行了深刻剖析與探討，研究內(nèi)容與研究對(duì)象十分寬泛，涉及諸多疑難雜癥病候，前期研究中形成的大量研究成果可以被整合并不斷發(fā)展，以為后續(xù)閱讀療法相關(guān)主題的研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）通過分析對(duì)比可知，目前國內(nèi)外研究具有一定差異化。1916年，美國人塞繆爾·克羅色爾斯（Samuel McChord Crothers）在《大西洋月刊》（Atlantic Monthly）上發(fā)表文章，首次提出了閱讀療法（Bibotherapy）這一概念［27］。而閱讀療法嚴(yán)格意義上在80年代才傳入我國，并開啟了理論引進(jìn)、推廣應(yīng)用再到結(jié)合國情本土化的探索之路。由于起步較晚且閱讀療法主要由圖書館界學(xué)者引介，我國閱讀療法相關(guān)的實(shí)證研究與國外實(shí)證研究具有較大差異，最明顯的差異表現(xiàn)在主要由高校圖書館、公共圖書館的館員等［28-29］開展。直至2006年，國內(nèi)一些醫(yī)院才逐漸注意到閱讀療法作為輔助治療手段的有效性并開始開展臨床研究。目前，我國有關(guān)閱讀療法的研究成果多以非實(shí)驗(yàn)研究為主，進(jìn)行實(shí)證研究的研究成果相對(duì)較少，開展主體除圖書館外，多數(shù)為書籍擁有量有限的精神科醫(yī)生或非專業(yè)護(hù)理人員［30］，尤其是具備良好實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)步驟的研究成果較少，多以借鑒為主。未來研究中有關(guān)閱讀療法在臨床研究中有效性的檢驗(yàn)，還需借助良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、有效的實(shí)驗(yàn)樣本選擇和詳細(xì)可行的評(píng)估工具得以實(shí)現(xiàn)。相較而言，國外研究中對(duì)于閱讀療法的實(shí)踐探索性研究較多，積累了豐富的應(yīng)用方案和實(shí)踐成果。

（3）當(dāng)前國內(nèi)外閱讀療法的相關(guān)實(shí)證研究存在一定局限性。這種局限性表現(xiàn)在以下方面：方法上存在部分研究維度較單一的問題且沒有形成統(tǒng)一完善的研究框架，定量研究方法的運(yùn)用不規(guī)范，缺乏結(jié)合國情本土化的探索；在數(shù)據(jù)收集方面，所獲取的研究對(duì)象數(shù)據(jù)大多數(shù)為顯性數(shù)據(jù)，針對(duì)大量隱性數(shù)據(jù)為依據(jù)的研究仍然不夠深入；在樣本評(píng)估方面，目前研究者普遍將研究重點(diǎn)集中于技術(shù)因素，將其作為決定性因素考慮，高估了技術(shù)對(duì)試驗(yàn)樣本的影響，且往往忽略了對(duì)于閱讀療法作用效果準(zhǔn)確性和真實(shí)性的后續(xù)追蹤和反饋機(jī)制。

本文根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)的局限性提出以下改進(jìn)建議：

（1）建構(gòu)實(shí)驗(yàn)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)框架。雖然目前國內(nèi)外閱讀療法的實(shí)證研究成果整體上數(shù)量豐富，但筆者通過文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多實(shí)證研究并未采用規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)框架，使得實(shí)驗(yàn)流程無法得到統(tǒng)一的理論指導(dǎo)，從而導(dǎo)致研究問題與結(jié)果方面處于割裂狀態(tài)，出現(xiàn)大量重復(fù)研究成果，缺乏創(chuàng)新性。面對(duì)此類問題，學(xué)界可以考慮加速建構(gòu)閱讀療法實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)框架，從統(tǒng)一閱讀療法的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語、實(shí)驗(yàn)流程規(guī)范、整理當(dāng)前已有實(shí)證研究成果以及發(fā)展歷程并構(gòu)建評(píng)價(jià)體系進(jìn)行總結(jié)歸納、加速人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上推進(jìn)閱讀療法實(shí)證性研究，使研究內(nèi)容和主題朝著多樣化的方向發(fā)展。

（2）拓寬實(shí)驗(yàn)研究視野。根據(jù)前文分析內(nèi)容，目前閱讀療法的實(shí)證研究主要集中在輔助治療心理疾病患者的研究領(lǐng)域，存在一定的局限性。事實(shí)上，閱讀療法實(shí)驗(yàn)的研究視野可以進(jìn)行更進(jìn)一步的拓寬，如在研究對(duì)象方面可以不僅局限于上述群體，嘗試通過閱讀療法輔助治療殘疾人員、各類癌癥患者或戒毒人員等，并從實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)入手、從宣傳普及閱讀療法知識(shí)入手，多角度出發(fā)分析閱讀療法成效的影響因素維度以及提升策略，深入開展以隱性數(shù)據(jù)為依據(jù)的研究等。

（3）調(diào)整實(shí)證研究中心重點(diǎn)。通過上述系統(tǒng)性綜述的分析可知，目前閱讀療法的實(shí)證研究重心主要集中于大學(xué)生的心理問題方面，研究者們熱衷于閱讀療法治療患者宏觀層面上的問題，導(dǎo)致閱讀療法理論發(fā)展出現(xiàn)慣性思維的缺憾，缺乏對(duì)微觀問題的思考與討論。由于當(dāng)下全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩等現(xiàn)實(shí)問題，本文建議國內(nèi)外學(xué)者在開展閱讀療法的實(shí)證研究時(shí)適當(dāng)調(diào)整研究中心以及重點(diǎn)，嘗試將閱讀療法的研究重心從大學(xué)生心理問題上轉(zhuǎn)移到其他領(lǐng)域的患者上，尤其是加強(qiáng)對(duì)一些微觀問題的討論思考以及閱讀療法作用效果準(zhǔn)確性和真實(shí)性后續(xù)追蹤和反饋機(jī)制的重視，將實(shí)證研究影響因素的重點(diǎn)集中到樣本數(shù)據(jù)本身。

（4）促進(jìn)跨學(xué)科合作聯(lián)動(dòng)。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與科研環(huán)境的逐步改善，交叉學(xué)科領(lǐng)域驅(qū)動(dòng)的科學(xué)研究范式逐漸成為主流研究方向。閱讀療法作為一個(gè)原理兼并了醫(yī)學(xué)、圖書館學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等諸多研究領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)科，需結(jié)合更多學(xué)科的研究成果開展深入持續(xù)的調(diào)研，尤其在各類公共衛(wèi)生突發(fā)事件期間，如何更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)樣本的采集是當(dāng)下學(xué)界亟需思考的課題。通過推進(jìn)圖書館界研究者與醫(yī)生、護(hù)理人員等各方專業(yè)技術(shù)研究人員進(jìn)行交叉合作，更加深入地對(duì)閱讀療法研究框架進(jìn)行建設(shè)，不斷推動(dòng)多領(lǐng)域的跨學(xué)科合作，尋找實(shí)現(xiàn)閱讀療法縱深化研究的突破口，將會(huì)成為未來閱讀療法研究與實(shí)踐的重點(diǎn)方向。

4 結(jié)語

目前，國內(nèi)外閱讀療法的相關(guān)研究多以青少年與兒童作為研究對(duì)象，選取混合研究的方法，并采用了多種數(shù)據(jù)收集與分析方法，其中最受關(guān)注的研究主題是閱讀療法對(duì)于抑郁癥的輔助治療。需要指出的是本研究也存在一定的局限性。第一，本研究僅收集了中國知網(wǎng)與Web of Science核心期刊數(shù)據(jù)庫兩個(gè)平臺(tái)的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)，范圍存在一定局限性；第二，文獻(xiàn)的納入與篩選過程不可避免地存在主觀性，可能導(dǎo)致結(jié)果有一定偏移，更深層次的研究應(yīng)在數(shù)據(jù)處理上進(jìn)行集成和優(yōu)化；最后，本項(xiàng)研究在關(guān)鍵詞的選取上可能不完整，從而導(dǎo)致研究樣本缺失，影響研究品質(zhì)。近年來，閱讀療法作為一種輔助治療方法逐漸進(jìn)入大眾視野，而如何讓閱讀療法更加專業(yè)化及規(guī)范化，仍需不斷進(jìn)行探索。在后續(xù)研究中，可以拓寬文獻(xiàn)納入范圍，加入國內(nèi)外學(xué)位論文與會(huì)議論文，以便更加全面地探究閱讀療法領(lǐng)域的研究成果。

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作者簡介：

高虹怡（1999），女，河北大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生在讀。研究方向：閱讀推廣。

張楚（1999），女，河北大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生在讀。研究方向：閱讀推廣。

（收稿日期：2023-02-27 責(zé)任編輯：孫 煒）

Empirical Research Results and Prospects of Reading Therapy at Home and

Abroad：Analysis of Related Literature Based on Web of Science and CNKI Database

Gao Hong-yi Zhang Chu

Abstract：

This paper mainly screened 57 related literatures of empirical research on reading therapy from 2005 to 2022， and systematically analyzed the literatures from four aspects： research topics， research objects， research methods and research results. Scholars at home and abroad attach great importance to the empirical research of" reading therapy， and the empirical research process of reading therapy at home and abroad is different. Through in-depth analysis of domestic and foreign literature in the field of reading therapy， this paper systematically reviews the research results and effects of reading therapy under different research methods， and puts forward relevant suggestions for further empirical research in this field.

Keywords：Reading Therapy; Book Therapy;Bibliotherapy; Empirical Research