數(shù)字化時代體育教學創(chuàng)新實踐保障體系建構

信息化教學技術的發(fā)展為體育教學賦能，使傳統(tǒng)集訓式的體育教學模式獲得了革新升級的機會，不僅推進了體育課程的優(yōu)化設計，還對體育教學理念革新具有明顯促進作用。數(shù)字化時代的體育教學朝著科學化、協(xié)同化、智能化的方向邁進，對體育理論與實踐課程內(nèi)容、體育課堂教學組織形式、體育人才培養(yǎng)理念、體育課程教學評價機制等進行了全面革新，極大地拓寬了體育人才培養(yǎng)路徑。在此基礎上，要保證體育學科數(shù)字化教學的持久活力，必須從體系保障層面著手，構建數(shù)字化時代體育教學創(chuàng)新實踐的保障體系，推進數(shù)字化體育教學的不斷創(chuàng)新。由趙本志編著的《信息化視野下體育教學發(fā)展問題研究》（西北工業(yè)大學出版社，2021年10月）一書立足當下高校體育教學現(xiàn)狀，細究數(shù)字化教學技術對學校體育教學發(fā)展的具體影響，探討了信息技術與體育課程整合實踐策略，分析了信息化視野下體育教學思維的創(chuàng)新發(fā)展路徑，提供了對現(xiàn)代化學校體育教育體系建設有益的幾點策略，對四川省南充市社會科學界聯(lián)合會2022年課題“從網(wǎng)絡化治理視角探討南充市公共體育服務的協(xié)同供給研究”（編號：NC22B253）、教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目2022年度課題“高校體育教育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究”（編號：220600383252020）開展具有重要參考價值。

正如作者在書中闡述的，信息化體育教學不僅需要技術設備的硬件支撐，也需要機制體系的軟件保障。當下，多數(shù)學校已經(jīng)開始著手布局信息化體育教學，投入大量資金技術用于改善學校體育教學硬件設施，爭相引入最新的信息化教學技術，構建智能教學管理系統(tǒng)。但與此相對的是，學校對如何保障信息化體育教學機制的平穩(wěn)運行和持續(xù)更新則缺乏考慮，許多學校的信息化體育教學仍停留在一味強調(diào)技術利用的初級階段，沒有形成有內(nèi)部保障機制的穩(wěn)定高效的體育教學格局，自然就難以提供持久的體育人才培養(yǎng)活力。相比單純的技術引進與數(shù)字化系統(tǒng)構建，創(chuàng)新教學的實踐保障體系構建才是重中之重，學校要根據(jù)本校體育專業(yè)課程建設與師資隊伍現(xiàn)狀，構建適應當前信息教學技術應用趨勢的體育創(chuàng)新教學實踐保障體系，從師資隊伍建設、教學管理系統(tǒng)構建到課程教學評價體系構建、體育創(chuàng)新教學協(xié)同機制建設，都應當在實踐保障體系建設中得到落實，保證體育信息化教學始終處于一個協(xié)同并進、運行良好的狀態(tài)。

師資隊伍建設是確保信息化體育教學發(fā)揮作用的關鍵，技術和設備進場，還必須加強對體育教學師資的賦能培訓，使體育課程教師不但具備過硬的專業(yè)教學能力，同時能夠跟上信息化發(fā)展腳步，掌握必要的信息化教學技術，提升信息化教學能力。對此，高校必須采用多元化手段加強對體育師資的賦能培訓，包括校內(nèi)優(yōu)秀經(jīng)驗推廣與校際人才訪學交流，構建體育教師常態(tài)化培訓賦能機制。協(xié)同機制建設是提升信息化體育教學質(zhì)量的又一重要因素，校領導、教學小組、一線體育教師以及體育專業(yè)學生，要明確職責分工與責任意識，合理安排體育教學創(chuàng)新實踐任務，還要突破制度屏障與溝通障礙，形成密切的協(xié)同配合機制，使圍繞體育信息化教學改革的各部門協(xié)同作戰(zhàn)，形成教學改革創(chuàng)新合力，提升體育信息化教學質(zhì)量。構建智能教學管理系統(tǒng)是提高體育信息化教學效率的重要法寶，智能教學管理系統(tǒng)集成了最先進的信息化技術，拓展出豐富的教學服務功能，對體育課堂教學、成績測驗、教學評價、方案設計、學生管理等具有極大支撐作用。學校要根據(jù)當下體育線上與線下教學現(xiàn)狀，有針對性地設計與之匹配的教學管理系統(tǒng)，優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學管理機制，提升學校體育信息化創(chuàng)新教學管理效率，提高學生體育訓練方案的針對性與適用性，為學校體育事業(yè)發(fā)展提供強勁動力。

（川北醫(yī)學院 陳文剛）