以創(chuàng)優(yōu)“3+”模式引領(lǐng)集團(tuán)化辦學(xué)縱深發(fā)展

為全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，佛山石門教育集團(tuán)以佛山市優(yōu)質(zhì)品牌高中——石門中學(xué)為核心校，吸納獅山石門高級中學(xué)、大瀝高級中學(xué)、桂江第一初級中學(xué)、大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)、大瀝鎮(zhèn)白沙小學(xué)5所公立中小學(xué)校為集團(tuán)成員校，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)。自成立以來，佛山石門教育集團(tuán)實(shí)行創(chuàng)優(yōu)“3+”（名校+民校、老校+新校、強(qiáng)校+弱校）的辦學(xué)模式，首創(chuàng)全省教育集團(tuán)“孵化育成退出機(jī)制”，創(chuàng)造了“以優(yōu)帶新創(chuàng)新優(yōu)，以優(yōu)扶弱弱變強(qiáng)”的集團(tuán)教育品牌優(yōu)質(zhì)圈，實(shí)現(xiàn)了文化相融、機(jī)制相融、師資相融、資源優(yōu)化，全面推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。在優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動(dòng)下，成員學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理、師資隊(duì)伍、文化建設(shè)等方面得到了大幅改善和提升。

“名校+民?！鞭k學(xué)模式

在改革開放的新時(shí)期，社會力量辦學(xué)得到迅速發(fā)展。隨著改革開放的進(jìn)一步深化，形成了政府辦學(xué)為主導(dǎo)、社會各界共同辦學(xué)的體制。2000年，以石門中學(xué)聯(lián)合南海區(qū)政府創(chuàng)立石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校為標(biāo)志，佛山石門教育集團(tuán)開啟了“名校+民?！钡奶剿髦贰?/p>

通過聯(lián)合辦學(xué)，石門中學(xué)的名校資源得以最大化地利用，進(jìn)一步推動(dòng)了教育的公平化和均衡化。依托石門中學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢，后續(xù)加入的石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)、石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)得到了更加廣泛的認(rèn)可，改變了普通民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差的社會形象，推動(dòng)了民辦學(xué)校向更高起點(diǎn)、更高標(biāo)準(zhǔn)的方向發(fā)展。此外，“名校+民校”的辦學(xué)模式還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和社會各界的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有效解決基礎(chǔ)教育投入不足的問題，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。

“老校+新?！鞭k學(xué)模式

為充分發(fā)揮“老帶新”的積極作用，佛山石門教育集團(tuán)遵循“理念、目標(biāo)、管理、課程、教研”五大統(tǒng)一的原則，注重老校新校的同步發(fā)展，讓新老成員校共享集團(tuán)的智慧。通過制定完備的評優(yōu)評先制度、建立扁平化的組織管理結(jié)構(gòu)等措施，實(shí)現(xiàn)從形式上的“集”變?yōu)橛猩鷼?、有?chuàng)新、有實(shí)效的“團(tuán)”，最終形成集團(tuán)的共有特色。例如，獅山石門高級中學(xué)成立后，就全面移植了石門中學(xué)科學(xué)的學(xué)校制度、行之有效的教學(xué)模式和有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評價(jià)體系，就連?；?、校門、校服都沿用核心校的設(shè)計(jì)。多方面的統(tǒng)一，使獅山石門高級中學(xué)在最短時(shí)間內(nèi)就具備了“石門”特色，得到了教師、家長和學(xué)生的心理認(rèn)可。

均衡是集團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵。佛山石門教育集團(tuán)在教師隊(duì)伍建設(shè)上進(jìn)行了積極探索，注重處理“母體”對“子體”的人才輸出與加強(qiáng)自身“造血”功能的關(guān)系，講求干部的梯隊(duì)培養(yǎng)，使得教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。通過多渠道創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展平臺、統(tǒng)籌安排分配制度等方式，實(shí)現(xiàn)利益均衡，使集團(tuán)內(nèi)的全體教師有歸屬感和安全感。近幾年，集團(tuán)制定了“在行動(dòng)研究中體驗(yàn)、在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中分享、在專業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)、在認(rèn)知學(xué)徒制中成長”的教師專業(yè)成長模式，培養(yǎng)了一批有教學(xué)特色的教師。同時(shí)選拔石門中學(xué)的優(yōu)秀教師擔(dān)任獅山石門高級中學(xué)新教師的指導(dǎo)教師，采用師徒制的形式讓新教師感受核心校的傳統(tǒng)精神和文化，實(shí)現(xiàn)人才的快速成長。

“強(qiáng)校+弱?！鞭k學(xué)模式

為破解優(yōu)質(zhì)校對薄弱校幫扶意愿不強(qiáng)、學(xué)校特色發(fā)展缺乏動(dòng)力與機(jī)制的難題，佛山石門教育集團(tuán)在“強(qiáng)校+弱校”辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，從頂層設(shè)計(jì)入手，激發(fā)弱校辦學(xué)活力，形成“穿越區(qū)域、優(yōu)質(zhì)輻射、名校帶動(dòng)、協(xié)同合作、整體發(fā)展”的集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制。

全方位“傳幫帶”，打通壁壘

佛山石門教育集團(tuán)充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)名校長、名教師和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，積極開展教師培訓(xùn)和校本研修，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)教師專業(yè)素質(zhì)整體提升。通過教師定期集體培訓(xùn)，省市優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人與各成員校青年教師結(jié)對等傳統(tǒng)做法，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升青年教師成長速度。白沙小學(xué)就是其中的典型例子。通過定期參與集團(tuán)內(nèi)的合作交流，白沙小學(xué)與集團(tuán)其他成員校形成了校際聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢互補(bǔ)、師生共贏的教研新常態(tài)，在全體師生、家長的共同努力下，白沙小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平快速攀升，駛?cè)肓税l(fā)展的快車道，收獲了喜人成績，贏得了家長和社會的高度贊譽(yù)。

對于普通鎮(zhèn)級公辦初中和小學(xué)而言，無論是生源還是教育生態(tài)環(huán)境都不占優(yōu)勢，因此亟須通過特色發(fā)展尋求突破。石門中學(xué)是傳統(tǒng)的信息學(xué)強(qiáng)校，信息學(xué)成績在省內(nèi)居于領(lǐng)先地位。在南海區(qū)教育局的牽頭下，佛山石門教育集團(tuán)選定南海區(qū)桂江一中作為信息學(xué)生源基地，由石門中學(xué)輸送金牌教練，定向輔導(dǎo)桂江一中的教練團(tuán)隊(duì)及特長生。利用集團(tuán)全方位的“傳幫帶”，打通學(xué)段壁壘，讓有天賦的學(xué)生在長期系統(tǒng)的培養(yǎng)中夯實(shí)信息基礎(chǔ)。同時(shí)通過特色發(fā)展，引領(lǐng)桂江一中提升辦學(xué)質(zhì)量。以此為契機(jī)，桂江一中的中考成績得到大幅度提升，多項(xiàng)指標(biāo)持續(xù)向好。

換崗交流，凝萃智慧

佛山石門教育集團(tuán)按照“以強(qiáng)帶弱、結(jié)對幫扶、捆綁發(fā)展、協(xié)同進(jìn)步”的原則，打破學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師“一校所有”的格局，探索教育集團(tuán)內(nèi)部交流模式，合理配置教師資源，促進(jìn)各校各學(xué)科骨干教師比例逐步趨于均衡，并建立統(tǒng)一的教師培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。同時(shí)，采取有力措施，促進(jìn)成員校之間的教育資源整合，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部課程、名師、德育、校外活動(dòng)基地等教育資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。

首先，梳理分析集團(tuán)內(nèi)教師隊(duì)伍專業(yè)能力現(xiàn)狀，積極推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)管理人員和骨干教師的交流。為促進(jìn)師資均衡，集團(tuán)各校統(tǒng)一實(shí)施教師培養(yǎng)工程，統(tǒng)一選派干部外出進(jìn)修、培訓(xùn)或掛職學(xué)習(xí)。如：2020年，佛山石門教育集團(tuán)成員校獅山石門高級中學(xué)副校長丁啟康，被調(diào)至大瀝高級中學(xué)任校長。在丁啟康的帶領(lǐng)下，大瀝高級中學(xué)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

其次，充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)名校（園）長、名教師和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過共建名校（園）長名師工作室、骨干教師研修共同體等方式，開展教師培訓(xùn)和校本研修，搭建教師成長平臺，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)教師專業(yè)素質(zhì)整體提升。如廣東省李衛(wèi)東名校長工作室，在集團(tuán)內(nèi)進(jìn)行了一系列有計(jì)劃、有組織、有成效、有總結(jié)的活動(dòng)，努力帶領(lǐng)成員校校長在提升和形成學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)、品位、品牌上下功夫，成了集團(tuán)成員校優(yōu)秀校長的“孵化器”。

此外，集團(tuán)充分發(fā)揮核心校優(yōu)秀教師的力量，采用“師徒結(jié)對”的方式快速培養(yǎng)成員校青年教師，讓核心校發(fā)揮熔爐的作用，成為各成員校新一輪校本培訓(xùn)的基地。集團(tuán)內(nèi)每年新入職的教師均需到優(yōu)質(zhì)學(xué)校任教至少一年，在高起點(diǎn)與濃厚的教學(xué)氛圍中成長。

為真正幫助成員校在教育發(fā)展的道路上扎實(shí)前行、科學(xué)提升，集團(tuán)組建了教研聯(lián)合體，實(shí)施跨校開課，落實(shí)“骨干帶教”，通過名師開設(shè)示范課、對教學(xué)設(shè)計(jì)和流程進(jìn)行說課等形式，給青年教師提供更多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，白沙小學(xué)成為佛山石門教育集團(tuán)成員校后，與集團(tuán)內(nèi)各成員校進(jìn)行了多次專題教育交流，教育集團(tuán)內(nèi)同屬義務(wù)教育階段小學(xué)學(xué)段的大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)，師資水平和教學(xué)質(zhì)量相較白沙小學(xué)有明顯優(yōu)勢，借助教育集團(tuán)這一良好平臺，兩校結(jié)對，白沙小學(xué)經(jīng)常向大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)取經(jīng)問道，積極參與其教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理手段。在深入的學(xué)習(xí)和交流中，教師們學(xué)有所獲，教學(xué)理念得以更新，教學(xué)能力不斷提升。

全階段“學(xué)術(shù)委員會”，促進(jìn)共同提高

根據(jù)《佛山石門教育集團(tuán)學(xué)術(shù)委員會章程》，集團(tuán)各分會聘任學(xué)術(shù)水平較高、有威望的教師組成學(xué)術(shù)委員會，對各成員校教師開展學(xué)術(shù)評估、專業(yè)指導(dǎo)等工作，促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平整體提高。目前，高中分會主要由石門中學(xué)、獅山石門高級中學(xué)、大瀝高中的名教師組成，初中分會主要由桂江一中的名教師組成，小學(xué)分會主要由大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)、白沙小學(xué)的名教師組成。

在學(xué)術(shù)委員會各分會的督導(dǎo)下，集團(tuán)內(nèi)各成員校形成了濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍，教研、科研工作蓬勃開展，取得了一定成績。比如，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所鎮(zhèn)屬小學(xué)，發(fā)展初期特色欠缺、發(fā)展受限，在學(xué)術(shù)委員會的指導(dǎo)下，集團(tuán)把對大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)的幫扶內(nèi)容集中于具有連貫性、發(fā)展性的生涯教育中。立足石門中學(xué)生涯教育理念，從創(chuàng)建特色學(xué)校的角度出發(fā)，集團(tuán)不斷強(qiáng)化大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)生涯教育特色。在石門中學(xué)生涯教育校本課程的浸染下，學(xué)生跟隨石門中學(xué)積極開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、基地實(shí)踐、社團(tuán)體驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)科競賽，提高了對自我的認(rèn)識和探索生涯、適應(yīng)生涯的能力，每一個(gè)學(xué)生都獲得了出彩的機(jī)會。近年來，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生在佛山市和南海區(qū)的各科質(zhì)量檢測中成績名列前茅。在集團(tuán)的輻射影響下，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)不斷向縱深發(fā)展，逐漸邁向生涯教育品牌創(chuàng)建之路，先后成為中國新樣態(tài)聯(lián)盟學(xué)校、廣東省教育學(xué)會生涯教育專業(yè)委員會理事單位，并接待了來自上海、重慶、廣州、深圳、珠海等多地的兄弟學(xué)校來訪學(xué)習(xí)。同樣，成員校桂江一中作為一所在生源方面原本不占優(yōu)勢的公辦初中，在集團(tuán)學(xué)術(shù)委員會的推動(dòng)下，備考方向更加精準(zhǔn)，考上優(yōu)質(zhì)高中的學(xué)生人數(shù)逐年增加。

“孵化育成，成長溢出”，發(fā)揮高價(jià)值集團(tuán)效用

經(jīng)過前幾個(gè)階段的發(fā)展，佛山石門教育集團(tuán)更加注重質(zhì)量管理，并思考“如何建立良性機(jī)制，輸出成功的集團(tuán)化模式，爭取讓更多新學(xué)校加入”“如何進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的資源共享，促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展”“如何在有限的集團(tuán)發(fā)展規(guī)模中繼續(xù)吸納亟須得到優(yōu)質(zhì)資源幫助的學(xué)校”等問題。基于此，佛山石門教育集團(tuán)在省內(nèi)首創(chuàng)“孵化育成退出機(jī)制”，明確“孵化”標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新亟須孵化的對象，補(bǔ)充新鮮血液，促使集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源得到最大化利用，努力破解基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡不充分的問題，滿足人民群眾“上好學(xué)”的需求。

結(jié)合發(fā)展實(shí)際，經(jīng)過實(shí)踐、總結(jié)與反思，佛山石門教育集團(tuán)制定了《佛山石門教育集團(tuán)孵化退出機(jī)制工作方案》，讓經(jīng)集團(tuán)孵化多年、現(xiàn)已取得相應(yīng)成就、社會認(rèn)可程度高的孵化育成校依據(jù)《佛山石門教育集團(tuán)成員校孵化育成標(biāo)準(zhǔn)》中的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行自評，并將結(jié)果交由佛山石門教育集團(tuán)理事會進(jìn)行審核，理事會對孵化育成成員校進(jìn)行實(shí)地考察。目前，石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校、石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)、石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)均已通過審核，完成孵化，退出佛山石門教育集團(tuán)，并在發(fā)展自身的同時(shí)繼續(xù)幫扶其他弱校。例如，石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極構(gòu)建“有為教育”人才培養(yǎng)機(jī)制，在始興縣、開平市、恩平市等教育發(fā)展落后地區(qū)推廣運(yùn)用；石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為教育部第一批“未來路線圖”領(lǐng)航實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在南海區(qū)未來學(xué)校建設(shè)中作出貢獻(xiàn)，等等。

百年石門正青春，初心如磐向未來。佛山石門教育集團(tuán)的辦學(xué)模式在實(shí)踐中摸索，在砥礪中前行，在交流中完善。下一步，集團(tuán)將努力實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享，不斷滿足廣大群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求和盼望，真正做到辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)孩子、辦好人民滿意的教育，為黨和國家培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。