普通高中特色化發(fā)展的實踐

高中是學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，是人生觀和價值觀形成的重要階段，高中教育對提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的作用和價值。黨的二十大報告提出，要“堅持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”，這就要求我們優(yōu)化調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，使高中階段教育向多樣化、特色化發(fā)展。但長期以來，普通高中存在辦學(xué)模式相互照搬、人才培養(yǎng)模式單一化、校園文化建設(shè)趨同化的問題，成為制約高中教育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，教育管理者要高度重視普通高中的多樣化發(fā)展，既要注重學(xué)生的個性發(fā)展，還要創(chuàng)新性地形成自己的辦學(xué)特色，這對于全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、深化教育體制改革、促進高中教育發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

在實現(xiàn)普通高中多樣化發(fā)展的過程中，學(xué)校需對辦學(xué)理念、校園文化、課堂教學(xué)、課程建設(shè)等要素進行實踐創(chuàng)新。甘肅省隴南市武都實驗中學(xué)在多樣化發(fā)展道路上，秉承“陽光和諧、人盡其才、追求卓越”的辦學(xué)理念和“責(zé)任自信、賡續(xù)鼎新、行勝于言、德業(yè)競精”的實驗精神，立足新時代，緊密結(jié)合學(xué)校實際，積極組織開展以社團課、大體育課、閱讀課、勞動課、實踐課為特色的課程建設(shè)，在高中特色化發(fā)展方面進行了有益探索和實踐。

在實踐中形成鮮明辦學(xué)理念

加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，推動中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制改革是回答好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的必然要求。學(xué)校在特色化發(fā)展進程中，堅持“為黨育人、為國育才”的初心使命，結(jié)合工作實際不斷創(chuàng)新黨組織活動形式，形成了科學(xué)的決策機制、參與機制、溝通協(xié)商機制和監(jiān)督機制，使黨建工作真正融入學(xué)校教育教學(xué)、全面引領(lǐng)學(xué)校的各項工作。

辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂。近年來，學(xué)校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，在以人為本、體驗成功、釋放個性、鑄造品質(zhì)的基礎(chǔ)上，以教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的主動發(fā)展為根本，經(jīng)過反復(fù)積淀、提煉和發(fā)展，形成了“陽光和諧、人盡其才、追求卓越”的辦學(xué)理念。

“陽光和諧”是基于對生命價值、教育本質(zhì)的考量，就是幸福生活、健康生活、快樂生活。陽光的內(nèi)心是自信，表象是擔(dān)當(dāng)，實質(zhì)是向上；和諧的基礎(chǔ)是和睦相處，表象是友善坦誠，本質(zhì)是對法律、制度、生命的敬畏。教育者要以人的全面、健康、和諧、終身發(fā)展為目的，通過積極而適宜的關(guān)愛、引領(lǐng)和激勵，促進學(xué)生自主、健康、幸福地成長?！叭吮M其才”的核心思想是“以人為本”，倡導(dǎo)多元發(fā)展，注重學(xué)生個性選擇，挖掘?qū)W生的潛力和特長。同時，“人盡其才”還涵蓋了師生團結(jié)一心、攻堅克難、眾志成城的精神向度，是“追求卓越”的必要條件。“卓越”是一種追求，指將自身的優(yōu)勢、能力，以及所能使用的資源發(fā)揮到極致的一種狀態(tài)。有了“陽光和諧”“人盡其才”的層層積累，才可以“追求卓越”，其中暗含了求真務(wù)實、敢為人先的氣魄和決心。

在實踐中構(gòu)建校本課程體系

為推進新課程改革、促進教師專業(yè)化發(fā)展、實現(xiàn)學(xué)生個性化成長，學(xué)校依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，在課程委員會的指導(dǎo)下，充分調(diào)動教師、學(xué)生和家長的積極性，制定課程計劃，有效整合已有資源、積極挖掘潛在資源、充分利用社會資源，開發(fā)有專業(yè)特色和地域特色的校本課程。課程委員會定期對課程進行評估并不斷更新。

首先，在校本課程的設(shè)置和開發(fā)上，學(xué)校強調(diào)依據(jù)本地和實際進行開發(fā)，讓課程有“本土味”。例如，學(xué)校何潔老師團隊以本土高山戲為載體開發(fā)的“打麥場高山劇音樂”校本課程在本地乃至全省都有一定的影響力；卯富民老師團隊開發(fā)的“《文化生活》視野下隴南優(yōu)秀文化”、郭勤老師團隊開發(fā)的“武都民俗文化”都蘊含著濃郁的本土氣息。其次，堅持多樣性、適宜性原則。在課程設(shè)計、實施、管理中，以校情、學(xué)情為出發(fā)點，凸顯校本課程開發(fā)的個性化和多樣化。讓課程既有本土文化的因子，又能與國家課程相互補充，促進教師專業(yè)成長和學(xué)生個性化發(fā)展。

在實踐中打造特色社團課程

學(xué)生社團課程是在豐富多彩的校園文化活動基礎(chǔ)上，有機整合第一課堂的課程資源與第二課堂的文化活動，將學(xué)生社團活動進行統(tǒng)籌安排、規(guī)范管理的課程，對構(gòu)建立體化的育人體系具有鮮明的指向性和理論意義。學(xué)校著眼學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展，在結(jié)合學(xué)校實際、尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，開設(shè)了學(xué)科社團、體育社團、藝術(shù)社團、創(chuàng)新社團4大類，涵蓋茶藝、竹笛、古箏、剪紙等57個門類的社團課，極大地滿足了學(xué)生的個性需要。

學(xué)校的社團課建設(shè)主要呈現(xiàn)三大特點。一是社團活動體系化。學(xué)校在對社團課程進行頂層設(shè)計、分類指導(dǎo)時，始終立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，合理配置資源，堅持“人盡其才”，主張個性呈現(xiàn)。二是社團課程規(guī)范化。社團活動具有自發(fā)性，當(dāng)其課程化后，就必須具有明確的目標(biāo)、內(nèi)容、進度、考核等課程的基本要素。學(xué)校在社團規(guī)范化管理中，形成了團委統(tǒng)籌設(shè)計社團課程內(nèi)容、安排場地，教務(wù)處指導(dǎo)教師教學(xué)、課程考核，總務(wù)處負(fù)責(zé)資金支持、設(shè)備購置的三維管理模式。三是師資隊伍多樣化。一支專業(yè)的教師隊伍是開展社團課程的重要支撐。每學(xué)期初，團委負(fù)責(zé)招聘教師，選聘的范圍不拘一格，既有學(xué)校教師，也有外聘專家；既有食堂廚師，也有學(xué)生家長。

在實踐中培養(yǎng)終身體育意識

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”“終身體育”的意識是學(xué)校面臨的新課題。為盡早適應(yīng)新課改需求，自2021年春季學(xué)期始，學(xué)校積極探索“走班制”教學(xué)模式，從教學(xué)人數(shù)、教學(xué)時間、場地器材、結(jié)構(gòu)常規(guī)、組織形式、師資素質(zhì)、學(xué)生意向、教學(xué)指揮、教學(xué)考核9個方面，對“大體育課”進行頂層設(shè)計。高一至高三年級在保證正常體育課教學(xué)的同時，增加1節(jié)體育選修課，本校教師和外聘教師組成團隊，開展籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)、跆拳道等16個項目的教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)熱情。每學(xué)年學(xué)生可選擇一個運動項目，高中3年掌握2—3項體育技能，有效解決體育教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”“吃不了”的問題。

在實踐中創(chuàng)新勞動教育方式

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。學(xué)校從實際和學(xué)生學(xué)段特點出發(fā)，緊緊圍繞勞動精神和勞動實踐兩方面展開勞動綜合教育活動。

經(jīng)政府批準(zhǔn)，學(xué)校對校園旁的大片空地進行規(guī)劃設(shè)計，實施課程開發(fā)定制、師資隊伍培養(yǎng)和運營指導(dǎo)，著力打造戶外勞動課體驗場地。為了加強勞動教育課程的規(guī)范性，學(xué)校安排教務(wù)處做好課程跟蹤記錄，并嚴(yán)格禁止其他任課教師挪用、擠占勞動教育課時。

在開展勞動實踐教育過程中，學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展，不斷完善勞動教育課程實施細(xì)則；采取校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、年級組、行政人員和勞動課教師五方陪同辦法，健全勞動教育課程安全保障方案；大力拓展并豐富勞動教育課程形式，有計劃、有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的勞動教育課，真正做到讓學(xué)生在勞動教育中啟智潤心。

在實踐中開展書香閱讀課程

書籍是人類進步的階梯。為培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和閱讀能力，開闊學(xué)生視野，增長課外見識，促進內(nèi)涵發(fā)展，營造健康、文明、和諧的校園文化氛圍，學(xué)校組織開展了特色閱讀課程，統(tǒng)一安排閱讀課時間，每周每班一節(jié)閱讀課，由教師組織學(xué)生在教室自主閱讀，并制定閱讀課管理制度，明確閱讀要求。學(xué)校專門印發(fā)了《武都實驗中學(xué)學(xué)生閱讀筆記》，方便學(xué)生做讀書筆記，并在“普通話推廣周”“世界讀書日”等時段召開“讀書經(jīng)驗交流會”“閱讀經(jīng)驗分享會”活動，定期進行讀書筆記評比。另外，學(xué)校還把學(xué)生讀書筆記的質(zhì)量納入對閱讀教師的考核，教師指導(dǎo)閱讀方法，學(xué)生自主進行閱讀，從內(nèi)容、形式上讓師生都能充分參與，調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，給他們開辟了一片新的學(xué)習(xí)天地，豐富了校園生活。

在實踐中完善特色課程建設(shè)

教學(xué)工作是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校一切工作的中心和運轉(zhuǎn)的主軸，教學(xué)質(zhì)量則是學(xué)校教學(xué)工作的生命線。為深入實施素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量、促進教育教學(xué)多樣化發(fā)展，學(xué)校在課程建設(shè)方面形成了一定的特色。

理念引領(lǐng)。學(xué)校秉承“陽光和諧、人盡其才、追求卓越”的辦學(xué)理念，讓全體教師充分而深刻地認(rèn)識到“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校立校之本，教學(xué)效果是教師立身之本”，激發(fā)教師的教學(xué)積極性和主動性，讓他們和學(xué)校的其他部門一道，投身教學(xué)服務(wù)工作，形成教學(xué)合力。

完善教學(xué)制度，規(guī)范教學(xué)行為。學(xué)校制定了覆蓋教學(xué)全過程的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等環(huán)節(jié)的制度和符合校情的課程實施方案，通過制度建設(shè)，完善課程設(shè)置，開齊開足國家、地方、校本三級課程，規(guī)范一線教師的教學(xué)行為，力求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)校根據(jù)實際情況修訂《武都實驗中學(xué)新作息時間表》，為適應(yīng)新課改和新高考改革、開足開齊三級課程提供了時間和節(jié)次保證。

創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)。為了進一步強化教學(xué)質(zhì)量意識，促進教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，教務(wù)處組織全校師生進行“敬畏課堂”常態(tài)學(xué)習(xí)活動，由各位教師撰寫心得體會，教務(wù)處精選其中較為典型的文章做成“美篇”并轉(zhuǎn)發(fā)分享。諸如此類的學(xué)習(xí)活動令全校師生員工都能貢獻自己的力量，對教師進行了思想和輿論上的動員，有力推進了學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升了教師的素質(zhì)和能力，推動了教師朝著“四有”好老師的目標(biāo)前進，同時對規(guī)范課堂教學(xué)活動起到了積極作用，有利于良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。此外，根據(jù)《甘肅省普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價實施方案（試行）》和評價指標(biāo)，學(xué)校教務(wù)處和每一位教師都簽訂了《武都實驗中學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安全責(zé)任書》，讓教師更加明確教學(xué)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

注重名校名師優(yōu)質(zhì)資源的引進。學(xué)校與成都七中簽訂直播協(xié)議，開設(shè)6個直播班，引進直播資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升教師業(yè)務(wù)水平；與成都七中、青島膠南一中、蘭州一中、蘭州二中、蘭州五十九中、隴南一中、江蘇金太陽教育集團等進行合作，邀請名師到校講課，解決教師在教學(xué)中遇到的各種難題，提高教學(xué)質(zhì)量。

落實“黨史進教案”。為使“為黨育人、為國育才”的使命落地生根，讓黨的最新理論創(chuàng)新成果進教案、進課堂、進學(xué)生頭腦，學(xué)校教師一直堅持將黨史、國史教育和黨的二十大報告精神寫入教案、融進課堂，在課堂上和學(xué)生一起講中國故事、學(xué)習(xí)黨的最新理論，深化學(xué)生愛黨、愛國的家國情懷。

風(fēng)好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)下，學(xué)校將以嶄新的面貌、昂揚的斗志、務(wù)實的作風(fēng)，堅定不移地走區(qū)域特色多元化發(fā)展的道路，深化課程改革、注重特色建設(shè)，努力成為讓家長放心、讓社會滿意、在區(qū)域內(nèi)具有一定影響力的省級特色示范學(xué)校。

【本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“黨的二十大精神闡釋”專題研究重點課題“推動普通高中多樣化發(fā)展的實踐研究——以隴南市武都實驗中學(xué)特色化發(fā)展為例”（GS[2023]GHBZ006）階段性成果】