特色學(xué)校創(chuàng)建的“創(chuàng)藝”探索

上海是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大都市，也是中國(guó)教育改革的先行者和試驗(yàn)田，更是中外教育交流的窗口、現(xiàn)代教育的領(lǐng)跑者。在上海教育蓬勃發(fā)展之時(shí)，位于上海市奉賢區(qū)的致遠(yuǎn)高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“致遠(yuǎn)高中”）從學(xué)校深厚的藝術(shù)積淀中，找尋創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)路徑，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步將“創(chuàng)藝教育”確立為學(xué)校的發(fā)展特色，以此促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

“創(chuàng)藝教育融合藝術(shù)教育與創(chuàng)造教育，以藝術(shù)體驗(yàn)感知和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以審美情趣提高和創(chuàng)造能力培養(yǎng)為進(jìn)階，旨在培育藝術(shù)表達(dá)能力見(jiàn)長(zhǎng)、審美情趣高雅、創(chuàng)新思維突出和人文情懷深厚的新時(shí)代中學(xué)生?！鄙虾Ｊ蟹钯t區(qū)致遠(yuǎn)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張建權(quán)介紹，從20世紀(jì)70年代上海推行“第二課堂”育人實(shí)踐，到80年代末上海形成“學(xué)校要對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育”的共識(shí)，再到21世紀(jì)初上海提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，直至2016年致遠(yuǎn)高中被列為上海市第二批特色普通高中項(xiàng)目校，近40年來(lái)，致遠(yuǎn)高中一以貫之地發(fā)展藝術(shù)教育，在特色課程群建設(shè)、特色教師培養(yǎng)選聘、社會(huì)資源挖掘利用等方面形成了一定經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)。致遠(yuǎn)高中的創(chuàng)藝教育，既是對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，也是回應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的校本實(shí)踐。

“目前以藝術(shù)教育方向作為辦學(xué)特色的學(xué)校不少，為了體現(xiàn)區(qū)別，我校的創(chuàng)藝教育適當(dāng)?shù)囆g(shù)技能的學(xué)習(xí)，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造平臺(tái)的搭建，由此開(kāi)啟了學(xué)校創(chuàng)建上海市特色普通高中的進(jìn)取之路?！睆埥?quán)說(shuō)。

以藝培創(chuàng)，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑

“學(xué)生差異化發(fā)展是學(xué)校特色創(chuàng)建的重要價(jià)值判斷之一。我校的特色育人目標(biāo)不是對(duì)所有學(xué)生設(shè)置同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是把惠及全體、鼓勵(lì)興趣、支持拔尖作為分層發(fā)展的原則，助力不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。”張建權(quán)表示，致遠(yuǎn)高中在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，挖掘各學(xué)科中“藝”和“創(chuàng)”的元素，構(gòu)建了TALENTS特色課程群，以音樂(lè)詞曲創(chuàng)編（T）、影像作品創(chuàng)制（A）、語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)作（L）、工程技術(shù)創(chuàng)作（E）、數(shù)字藝術(shù)訓(xùn)練（N）、思維藝術(shù)訓(xùn)練（T）、形體藝術(shù)創(chuàng)演（S）等七大課程為抓手，為學(xué)生多元發(fā)展提供更多選擇。

TALENTS特色課程群涵蓋不同藝術(shù)形式，以特色奠基（國(guó)家課程）、特色提趣（校本課程）、特色揚(yáng)長(zhǎng)（屬于校本課程，包括專修課程和課題研究）三個(gè)層次的學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)階規(guī)劃路線。比如，在音樂(lè)詞曲創(chuàng)編課上，每名學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家課程后，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選修特色提趣中的校本課程，加入學(xué)校的新民樂(lè)社、“春之翼”合唱社或吉他社，進(jìn)一步提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)；如果學(xué)生有意發(fā)展自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，還可以選修特色揚(yáng)長(zhǎng)課程，學(xué)習(xí)聲樂(lè)類專修課程或音樂(lè)詞曲創(chuàng)編類課程，細(xì)化自己的藝術(shù)發(fā)展方向。

而在工程技術(shù)創(chuàng)作課上，“創(chuàng)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容則更為豐富。自然水景藝術(shù)坊、3D空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作坊、木工創(chuàng)意與制作坊、布藝與服裝設(shè)計(jì)坊……多樣的校本選修課程，為學(xué)生理解藝術(shù)之美、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了多種選擇。自然水景藝術(shù)坊課程是跨學(xué)科融合課程的代表。課上，學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)、生物、地理等學(xué)科知識(shí)，從美學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)生物習(xí)性，搭配天然素材，再現(xiàn)水域風(fēng)貌，構(gòu)建出一個(gè)自然生態(tài)與藝術(shù)文化相結(jié)合的精致景觀。

“和傳統(tǒng)的學(xué)科課堂相比，創(chuàng)藝教育課堂既著重展現(xiàn)藝術(shù)的美育功能，又突出‘創(chuàng)’的核心地位?！睆埥?quán)介紹，自入選上海市特色普通高中項(xiàng)目校，學(xué)校創(chuàng)藝教育特色不斷彰顯，學(xué)生創(chuàng)藝素養(yǎng)顯著提升。張梓祎獲2018年全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)（創(chuàng)客競(jìng)賽）二等獎(jiǎng)，方紫逸、錢(qián)楚賢設(shè)計(jì)的《奉賢建筑變遷發(fā)展的套杯》獲第七屆上海市創(chuàng)客新星大賽“文創(chuàng)新秀”一等獎(jiǎng)和最佳人氣獎(jiǎng)，唐怡玲等獲2020年上海市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽陶藝高中組銀獎(jiǎng)……近三年，學(xué)校學(xué)生在創(chuàng)藝領(lǐng)域比賽中共獲獎(jiǎng)215人次。

創(chuàng)藝教育與“美”和“創(chuàng)”緊密地聯(lián)系在一起。如今，致遠(yuǎn)高中在以藝培創(chuàng)、以創(chuàng)展藝的探索實(shí)踐中，把特色培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融入國(guó)家課程，編撰特色校本學(xué)材16本、成立7個(gè)教師創(chuàng)藝類社團(tuán)，不僅培養(yǎng)了一批在藝術(shù)審美和創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)突出的畢業(yè)生，還培養(yǎng)了數(shù)位區(qū)特色教師、特色名師，促進(jìn)了學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的穩(wěn)步提升。

優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

近年來(lái)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種指向問(wèn)題解決能力的學(xué)習(xí)方式，在創(chuàng)藝教育中得到充分運(yùn)用。以影像作品創(chuàng)制課程中的VR課程為例，該課程以“奉賢博物館導(dǎo)覽企劃”“VR視覺(jué)藝術(shù)坊招募新學(xué)員企劃”等為驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在博物館、校園等真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，持續(xù)探究、思考并解決真實(shí)問(wèn)題，形成可視化的影像成果，以此提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，教與學(xué)的方式發(fā)生了諸多改變。除了強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，致遠(yuǎn)高中還聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，結(jié)合藝術(shù)教育和創(chuàng)造教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品鑒式學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)、主題式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、場(chǎng)館式學(xué)習(xí)和展演式學(xué)習(xí)。

“創(chuàng)藝教育是藝術(shù)教育和創(chuàng)造教育的融合，所謂融合，從策略上講，是以藝術(shù)形式為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)；從內(nèi)容上講，是將藝術(shù)教育滲透在國(guó)家課程的不同科目中，聯(lián)結(jié)學(xué)校課程目標(biāo)與特色培育目標(biāo)；從實(shí)施方式上講，則是通過(guò)品鑒式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式，融合發(fā)展藝術(shù)教育與創(chuàng)造教育。”張建權(quán)介紹，多元化的學(xué)習(xí)形式是創(chuàng)藝教育用好用活“校內(nèi)小課堂”和“社會(huì)大課堂”的抓手，也是學(xué)校在教學(xué)組織形式和教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)“創(chuàng)藝”特色的著力點(diǎn)。

教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文課上，學(xué)生們身著漢服開(kāi)展上巳節(jié)雅集活動(dòng)；英語(yǔ)口語(yǔ)課上，學(xué)生們參與影視劇的配音活動(dòng)；化學(xué)課上，教師拿出一個(gè)“音樂(lè)二極管”，讓學(xué)生們隨著化學(xué)反應(yīng)（氫氧化鋇與稀硫酸反應(yīng)）的進(jìn)行，用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同步感受音樂(lè)的變化……在長(zhǎng)期的特色教育實(shí)踐中，致遠(yuǎn)高中在國(guó)家課程中融入創(chuàng)藝教育內(nèi)容，將創(chuàng)藝教育與教學(xué)內(nèi)容相融合、與課堂教學(xué)組織形式相整合、與作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，體現(xiàn)“藝”和“創(chuàng)”的特色。

和傳統(tǒng)的學(xué)科課堂相比，“創(chuàng)藝教育”課堂“美”“創(chuàng)”優(yōu)勢(shì)明顯?！啊馈唇虒W(xué)預(yù)設(shè)美、思維互動(dòng)美、語(yǔ)言藝術(shù)美、方法運(yùn)用美、互動(dòng)生成美，‘創(chuàng)’即情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題創(chuàng)聯(lián)、思路創(chuàng)想、作品創(chuàng)見(jiàn)四個(gè)教學(xué)流程?！痹趶埥?quán)看來(lái)，“五美四創(chuàng)”課堂理念的提出，有效提升了全體師生的藝術(shù)感悟能力、欣賞能力和創(chuàng)新能力，有效挖掘了各學(xué)科中的創(chuàng)藝教育元素，為審美化改造課堂教學(xué)提供了著力點(diǎn)和突破口。

此外，從2019年開(kāi)始，致遠(yuǎn)高中對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表進(jìn)行優(yōu)化，目前已基本形成“五美四創(chuàng)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)課堂提質(zhì)增效?！皬哪撤N意義上說(shuō)，課堂教學(xué)是精雕細(xì)刻的設(shè)計(jì)藝術(shù)，是精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，是思維靈動(dòng)的藝術(shù)，是溝通情感的藝術(shù)，也是精彩的表演藝術(shù)?！睆埥?quán)說(shuō)。

校內(nèi)外協(xié)同，豐富特色育人資源供給

2016年，上海市教委啟動(dòng)上海市特色普通高中建設(shè)與評(píng)估項(xiàng)目，以項(xiàng)目方式推動(dòng)普通高中多樣化、特色化發(fā)展，以促進(jìn)高中教育從分層教育逐步向分類教育轉(zhuǎn)型。創(chuàng)藝教育實(shí)施以來(lái)，致遠(yuǎn)高中進(jìn)行了豐富的探索與實(shí)踐。

瞄準(zhǔn)特色高中創(chuàng)建，致遠(yuǎn)高中將特色教師隊(duì)伍建設(shè)放在首要位置。一方面，學(xué)校組建了一支實(shí)力雄厚的專家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課程編審、教學(xué)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等工作，上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院王大根教授、南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)秦華教授等都是學(xué)校創(chuàng)藝教育指導(dǎo)專家團(tuán)成員。另一方面，學(xué)校選聘了一支高水準(zhǔn)的專兼職并重、校內(nèi)外協(xié)同的特色教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)日常教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)和學(xué)材編寫(xiě)等工作。目前，學(xué)校共有6名藝術(shù)專職教師、8名特色課程兼職教師、12名藝術(shù)外聘教師，他們以豐富的藝術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，為特色教學(xué)提供了有力支持。

為保障創(chuàng)藝教育特色課程的實(shí)施，學(xué)校還積極盤(pán)活校外教育資源，和大學(xué)院校、社區(qū)合作育人。目前，學(xué)校與東華大學(xué)達(dá)成合作辦學(xué)的意向，與華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院建立合作關(guān)系，將奉賢區(qū)九棵樹(shù)藝術(shù)中心、奉賢區(qū)博物館、結(jié)對(duì)社區(qū)拓展為學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)校還是中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)委員會(huì)基地學(xué)校、《中國(guó)美術(shù)教育》數(shù)字美術(shù)教育研究中心實(shí)驗(yàn)基地、上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)吉他教育發(fā)展基地、中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育基地校。在多方指導(dǎo)下，學(xué)校創(chuàng)藝類特色課程建設(shè)、教師創(chuàng)藝類校本培訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)生“創(chuàng)藝”類課題研究等工作有序推進(jìn)，學(xué)校課題《以特色育人目標(biāo)為導(dǎo)向建設(shè)高中“創(chuàng)藝教育”課程群的實(shí)踐研究》也被成功立項(xiàng)為市教科院規(guī)劃課題，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校特色創(chuàng)建。

此外，學(xué)校先后投資800余萬(wàn)元，建設(shè)一幢“創(chuàng)藝”大樓，打造創(chuàng)藝教育特色課程專用教室——?jiǎng)?chuàng)藝十二工坊，為創(chuàng)藝教育特色課程開(kāi)展提供了物力保障?！坝脤I(yè)設(shè)備呈現(xiàn)學(xué)生作品，讓學(xué)生有體驗(yàn)感、真實(shí)感，是學(xué)校建設(shè)創(chuàng)藝十二工坊的初衷。”張建權(quán)說(shuō)。

隨著2021年《上海數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施方案（2021—2023）》的出臺(tái)，致遠(yuǎn)高中對(duì)推進(jìn)創(chuàng)藝教育產(chǎn)生了新的思考：如何讓創(chuàng)藝教育與數(shù)字化結(jié)合得更為緊密，如何利用數(shù)字化設(shè)備開(kāi)展藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)？基于此，致遠(yuǎn)高中斥資購(gòu)買(mǎi)大型UV平板打印機(jī)、數(shù)字篆刻機(jī)、數(shù)字3D建模打印機(jī)、熱轉(zhuǎn)印機(jī)和數(shù)字媒體與播音、現(xiàn)代陶藝燒制等設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)字化手段實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)藝”表達(dá)。

在數(shù)字技術(shù)的助力下，學(xué)生可以在3D空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作坊內(nèi)完成海報(bào)、臺(tái)歷、馬克杯、鼠標(biāo)墊等文創(chuàng)作品的創(chuàng)作，也可以在VR全景視覺(jué)藝術(shù)坊制作出呈現(xiàn)校園、展覽館等特定場(chǎng)景的視頻作品，還可以在數(shù)字篆刻機(jī)的幫助下完成印章實(shí)體的篆刻。目前，致遠(yuǎn)高中開(kāi)設(shè)的17門(mén)創(chuàng)藝類特色課程中，有8門(mén)課程融入了數(shù)字化元素，包括數(shù)字篆刻、平面設(shè)計(jì)、微格動(dòng)畫(huà)等。

當(dāng)前，致遠(yuǎn)高中的創(chuàng)藝教育特色定位和特色內(nèi)涵已明確，特色普通高中的創(chuàng)建工作全面展開(kāi)并取得了階段性成效。“在接下來(lái)的創(chuàng)建工作中，學(xué)校將對(duì)標(biāo)評(píng)審的各項(xiàng)指標(biāo)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，著力突破以下難點(diǎn)。一是深化特色育人目標(biāo)與課程建設(shè)關(guān)系的理性思考，包括四個(gè)方面：特色育人目標(biāo)與要素分解、國(guó)家課程校本化實(shí)施的意義、特色課程群建設(shè)的意義、當(dāng)前特色育人目標(biāo)達(dá)成情況的研究。二是在藝術(shù)教育與創(chuàng)造教育融合的方法、途徑方面進(jìn)行新的探索。三是在審美化改造課堂教學(xué)、探索實(shí)踐‘五美四創(chuàng)’課堂范式方面，深化實(shí)踐研究，積累更多的成功案例和經(jīng)驗(yàn)?！睆埥?quán)說(shuō)。