激活中小學(xué)教師的“課程創(chuàng)生力”

前不久，教育部辦公廳同時(shí)印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。其中，《意見(jiàn)》在“專業(yè)支持”一項(xiàng)中明確：“設(shè)立地方課程與校本課程教師專題培訓(xùn)和研究項(xiàng)目，注重提升教師課程建設(shè)能力?！?/p>

自2001年我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行三級(jí)課程管理制度以來(lái)，每一輪課程改革都強(qiáng)調(diào)地方、學(xué)校、教師參與課程改革的重要性，但在此前的政策文件中，對(duì)于教師的要求，更多停留在課程實(shí)施方面。此次《意見(jiàn)》首次提出注重提升教師的課程建設(shè)能力，進(jìn)一步突出了教師的課程主體地位，鼓勵(lì)并支持教師開(kāi)展高質(zhì)量的課程創(chuàng)生。

實(shí)際上，“教師作為課程建設(shè)者、創(chuàng)生者”的主張由來(lái)已久。早在十余年前，教師的課程創(chuàng)生就已進(jìn)入學(xué)術(shù)視野，成為政策導(dǎo)向、教育專家關(guān)注的課題；一些教師則積極發(fā)揮自身的課程主體性和創(chuàng)造性，在課程建設(shè)上進(jìn)行了實(shí)踐探索；及至近年，關(guān)于“教師課程領(lǐng)導(dǎo)力”的探討也頗熱烈。但總體而言，當(dāng)前中小學(xué)教師參與課程建設(shè)的意識(shí)、動(dòng)力和能力仍相對(duì)不足，“課程創(chuàng)生力”亟待進(jìn)一步激活。

本期“專題報(bào)道”，我們聚焦一線中小學(xué)教師在課程建設(shè)方面的問(wèn)題，倡揚(yáng)“教師是課程創(chuàng)生者”的理念，并為教師如何創(chuàng)生課程、提升課程育人能力提供參考意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)。