論高校留學(xué)生教育管理的有效路徑

摘 要：近年來，留學(xué)生教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中不可或缺的一部分，其重要地位也得到凸顯。目前，來華留學(xué)事業(yè)正處于高速增效提質(zhì)的階段，因此，高校要加強(qiáng)留學(xué)生教育管理，明確留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，并且對(duì)留學(xué)生教育管理體系進(jìn)行優(yōu)化，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路。本文先指出發(fā)展高校留學(xué)生教育的歷史意義，之后又圍繞留學(xué)生教育管理問題以及高校留學(xué)生教育管理研究的內(nèi)容展開分析，最后探討了高校留學(xué)生教育管理的有效路徑，以期為今后的相關(guān)研究能提供有力的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；高校；教育管理；招生；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）10 — ０157 — ０4

從全球教育發(fā)展整體趨勢(shì)來看，當(dāng)前留學(xué)生教育在各國(guó)占據(jù)越來越高的地位，越是發(fā)達(dá)國(guó)家就越重視留學(xué)生的教育發(fā)展。究其原因，主要是教育還能在一定程度上充分體現(xiàn)出國(guó)家的“軟實(shí)力”，［1］由于來華留學(xué)生不斷增多，所以留學(xué)生教育質(zhì)量也必須得到同步提升，并且要結(jié)合現(xiàn)代管理學(xué)理念，與政府展開深層次合作，不斷調(diào)整留學(xué)生教育管理工作，以便留學(xué)生能對(duì)新生活盡快的適應(yīng)，讓他們順利的完成學(xué)業(yè)，這有利于中外友誼得以深化的同時(shí)還能促進(jìn)我國(guó)教育國(guó)際影響力得到更大的提升，確保留學(xué)生教育得到長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展。

高校留學(xué)生可以為中外友誼架設(shè)橋梁，同時(shí)能傳輸中國(guó)文化，讓世界更了解中國(guó)，留學(xué)生還可以讓中國(guó)人民更多地接觸和了解他國(guó)風(fēng)俗、文化等信息的機(jī)會(huì)，他們更是促進(jìn)互利共贏利益的落實(shí)者。由此可見，發(fā)展高校留學(xué)生教育能加快國(guó)家發(fā)展。

一、留學(xué)生教育管理存在的實(shí)際問題

在科技、經(jīng)濟(jì)、教育等多個(gè)領(lǐng)域，我國(guó)均取得了飛速發(fā)展，促使我國(guó)的綜合國(guó)力得到不斷增強(qiáng)，同時(shí)提升了國(guó)際地位。如今，我國(guó)已經(jīng)成為世界上的科技強(qiáng)國(guó)，國(guó)際影響力逐漸增強(qiáng)，每年來華的留學(xué)生數(shù)量都在增加。留學(xué)生人數(shù)的增加在很大程度上能加快推進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化的發(fā)展，同時(shí)也給高校留學(xué)生教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。基于此，為做好留學(xué)生教育管理工作，高校應(yīng)該對(duì)留學(xué)生教育管理中存在的問題重視起來。概括來說，主要問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）留學(xué)生招生方面的問題

1．參差不齊的生源質(zhì)量

在我國(guó)高校留學(xué)生中所占比最大的是來自于亞非地區(qū)的留學(xué)生，這些學(xué)生有的不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，掌握的理論基礎(chǔ)知識(shí)不足，生源質(zhì)量不高。有一些高校為了完成招生指標(biāo)，還將招生門檻降低，長(zhǎng)此下去，必然會(huì)降低留學(xué)生生源質(zhì)量。

2．不均衡的招生專業(yè)分布

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，歐美日等來華留學(xué)生大部分選擇的是語(yǔ)言專業(yè)，而只有一小部分是為了攻讀學(xué)位的。來華留學(xué)生中有76%都是以學(xué)習(xí)中文為目的，以攻讀相關(guān)學(xué)位為目的的留學(xué)生只占留學(xué)生總數(shù)的24%。攻讀學(xué)位的留學(xué)生基本都來自亞非等發(fā)展中國(guó)家，涉及醫(yī)學(xué)、管理、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)，還產(chǎn)生了招生專業(yè)分布不均衡的問題。［2］

3．招生宣傳效率低，力度不夠

我國(guó)高校在留學(xué)生招生力度和規(guī)模方面還需要繼續(xù)提高，宣傳方面缺少較強(qiáng)的針對(duì)性，而且宣傳效率并不高，不能將特有的教育資源推薦給國(guó)外優(yōu)秀學(xué)生。此外，高校缺少應(yīng)有的國(guó)際化意識(shí)，留學(xué)生招生工作做的不到位，完全是以國(guó)家政策為依托，沒有做好宣傳工作。在技術(shù)層面上，并未充分體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，并且我國(guó)高校也沒有建立一個(gè)專門的網(wǎng)站用于留學(xué)生招生，網(wǎng)絡(luò)宣傳中還在使用單一的語(yǔ)種。［3］此外，缺少互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管制度，使個(gè)別留學(xué)機(jī)構(gòu)脫離實(shí)際，進(jìn)行夸大宣傳，而沒有提供客觀、完整的留學(xué)信息，這無疑會(huì)在很大程度上對(duì)來華留學(xué)生的優(yōu)質(zhì)生源造成很大影響。

（二）留學(xué)生教學(xué)方面的問題

1．國(guó)際化師資不足

教學(xué)始終是留學(xué)生教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而有的高校全英文授課能力不定，教師的專業(yè)溝通能力還有待提升，與留學(xué)生的交流不順暢，當(dāng)留學(xué)生遇到問題時(shí)，也會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙，導(dǎo)致教師很難幫助留學(xué)生解決他們的困惑。雖然我國(guó)高校一直在師資力量方面努力，但是與國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)的要求相比仍有一定差距，使整體的教學(xué)質(zhì)量受到了影響。高校教師要在授課專業(yè)創(chuàng)新、文化交際方面堅(jiān)持努力。

2．不全面的課程設(shè)置

雖然高校對(duì)留學(xué)生教育課程已經(jīng)做出適當(dāng)調(diào)整，還對(duì)課程設(shè)置重新定位，只為了能保持和國(guó)際化教育發(fā)展同步。然而，在實(shí)際的教學(xué)課程設(shè)置方面還要加大探索力度，更要對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新和完善。

3．教學(xué)管理信息化程度需要提高

因留學(xué)生教育管理信息渠道不夠通暢，所以在理解、探討學(xué)校、班級(jí)發(fā)布的信息時(shí)就很容易產(chǎn)生誤解，并且在與有關(guān)部門溝通自身所遇到的問題時(shí)，又會(huì)有較大的語(yǔ)言障礙。管理部門沒有提供一個(gè)專門的信息網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)來幫助留學(xué)生解答他們的問題。

4．需要改進(jìn)人才培養(yǎng)方式

高校留學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)教育背景，再加上中文語(yǔ)言相對(duì)薄弱，所以，高校應(yīng)該在設(shè)置課程結(jié)構(gòu)方面注意銜接，循序漸進(jìn)地為學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)，這需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。除此之外，對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響的還有選用教材這一因素。當(dāng)今，高校還沒有為留學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備專門的教材，而是用統(tǒng)一的教材為留學(xué)生傳授技能知識(shí)，并沒有對(duì)生源差異做出區(qū)分，這種情況下，留學(xué)生之前在本國(guó)所學(xué)的知識(shí)就不能銜接上我國(guó)的教材知識(shí)，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)鄼n的問題。

5．不完善的教學(xué)體系以及單一的教學(xué)手段

留學(xué)生教學(xué)工作的開展中主要采取的方式是課堂講授，而啟發(fā)式的教學(xué)手段欠缺，同時(shí)也沒有相應(yīng)的討論性教學(xué)活動(dòng)，結(jié)果就很難激發(fā)學(xué)生的探索能力，這樣的教學(xué)方式很難帶動(dòng)學(xué)生的自主性，更為嚴(yán)重的還可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，對(duì)留學(xué)生教育發(fā)展造成一定阻礙。

（三）日常管理方面的問題

高校留學(xué)生管理中經(jīng)常遇到的問題是各個(gè)管理部門的責(zé)任不清晰，有互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象存在，使管理效率降低。一是有的高校在留學(xué)生教育管理過程中明顯存在“不敢管、不會(huì)管”的情況。受文化差異和家庭因素的影響，導(dǎo)致個(gè)別留學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)、行為散漫、不懂規(guī)矩等問題，如果高校不能幫留學(xué)生樹立規(guī)矩意識(shí)，這類學(xué)生就可能會(huì)肆無忌憚，就此將有更多問題隨之發(fā)生，這一點(diǎn)在歐美和非洲留學(xué)生中比較常見。二是有些高校在留學(xué)生的日常管理中，管理主體多，而且遇到問題時(shí)，各部門還存在相互推諉，使管理效率受到很大影響。各部門因沒有明確各自的管理權(quán)責(zé)，所以降低了留學(xué)生教育管理效率。三是有的管理人員，特別是后勤部門人員，其語(yǔ)言水平不高，而且還沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，他們的服務(wù)意識(shí)不夠，這也加大了留學(xué)生日常管理工作的難度。

（四）留學(xué)生跨文化適應(yīng)方面的問題

高校留學(xué)生還沒有完全了解我國(guó)的生活習(xí)俗、社會(huì)文化等，因此他們?nèi)雽W(xué)之后對(duì)學(xué)校的環(huán)境和背景等都會(huì)感到非常陌生，而且在異國(guó)他鄉(xiāng)也會(huì)有很大的心理壓力，難以適應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)的節(jié)奏?，F(xiàn)階段，雖然我國(guó)高校的服務(wù)機(jī)制還比較完善，也有一些服務(wù)機(jī)構(gòu)，包括學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心、心理健康咨詢中心等，能充分保障學(xué)生的生活需求，但是這些機(jī)構(gòu)卻很難達(dá)到大范圍的輻射，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)留學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)全面關(guān)注。所以，高校還要繼續(xù)改進(jìn)留學(xué)生文化適應(yīng)的問題。

二、高校留學(xué)生教育管理研究的內(nèi)容

（一）研究留學(xué)生的特點(diǎn)

時(shí)代在快速的發(fā)展，在此形勢(shì)下，我國(guó)高校留學(xué)生的來源也有了明顯變化，比過去更多樣化，從周邊的少數(shù)國(guó)家開始擴(kuò)展到世界各國(guó)，有的來源于富裕家庭的，同時(shí)也有來自于貧困家庭的，由單個(gè)學(xué)生來華留學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝ザ鄠€(gè)成員一起留學(xué)。

（二）研究留學(xué)生的培養(yǎng)模式

留學(xué)生是一個(gè)特殊群體，所以招生與教育管理單位也對(duì)該群體的教育培養(yǎng)模式感到頭疼。其中，有多個(gè)影響因素被牽涉進(jìn)來，比如，學(xué)生的基礎(chǔ)、來源、條件等，因此要綜合分析這些給留學(xué)生人才培養(yǎng)模式帶來影響的因素，之后再建立合乎實(shí)際、因地施教的培養(yǎng)模式，為促進(jìn)留學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。［4］

（三）研究留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

我國(guó)高校留學(xué)生的基礎(chǔ)、文化背景、來源、經(jīng)濟(jì)條件等都是不同的，所以相比本國(guó)學(xué)生來說，監(jiān)督與控制留學(xué)生教育質(zhì)量的難度會(huì)更大一些。學(xué)生成份復(fù)雜，要制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)非常困難，同時(shí)所采用的考核標(biāo)準(zhǔn)也無法保證公平公正。

（四）研究留學(xué)生課外管理

留學(xué)生課外管理有較大范圍，主要包括：課外活動(dòng)管理、飲食住宿管理、民族習(xí)俗管理、宗教活動(dòng)管理等。以上這些管理任務(wù)要比課堂教育管理復(fù)雜得多，而且還很難把握。因此，留學(xué)生班主任要發(fā)揮自身作用，充當(dāng)好管理者和組織者的角色，解決好留學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的各類突發(fā)事件。

三、加強(qiáng)高校留學(xué)生教育管理的路徑

由于我國(guó)留學(xué)生教育管理中還有一些問題普遍存在，因此，我國(guó)高校要對(duì)這方面的管理工作進(jìn)行適當(dāng)改革，這樣才能保證來華留學(xué)生完全適應(yīng)我國(guó)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校國(guó)際化發(fā)展起到了重要作用。

（一）與國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)接，明確留學(xué)生教育發(fā)展的定位

在高校國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略中有必要納入留學(xué)生教育，并且將其有效結(jié)合起學(xué)科布局、課程建設(shè)和師資隊(duì)伍等方面，對(duì)工作計(jì)劃加以完善，保證其科學(xué)性。另外，高校還要以自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)，加強(qiáng)建設(shè)留學(xué)生教育路徑。有些高校發(fā)展來華留學(xué)生教育比較早，對(duì)這些高校來說，它們的重要任務(wù)就是提升學(xué)生的學(xué)歷，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)；反之，那些發(fā)展來華留學(xué)生教育較晚的高校，本身不具備較高的教育水平，同時(shí)也沒有足夠的學(xué)科點(diǎn)，所以，發(fā)展本科學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育就是其重點(diǎn)工作，由此才能創(chuàng)造出良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也能獲得更好的教育管理成效。［5］

（二）對(duì)留學(xué)生招生制度進(jìn)行完善

1．對(duì)留學(xué)生生源質(zhì)量加強(qiáng)控制

為了提升留學(xué)生質(zhì)量，重點(diǎn)在于生源基礎(chǔ)好。

近年來，我國(guó)高校在留學(xué)生招生方面不斷擴(kuò)大規(guī)模，并且以國(guó)際化高水平大學(xué)的建設(shè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，不僅是越來越多的留學(xué)生選擇來我國(guó)高校學(xué)習(xí)深造，同時(shí)也要保證留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量得到提高。因此，要制定一個(gè)留學(xué)生準(zhǔn)入制度，并嚴(yán)格對(duì)待面試環(huán)節(jié)，以此來考察學(xué)生對(duì)自己的未來規(guī)劃以及自身的求學(xué)意識(shí)，使生源質(zhì)量能夠得到保證。對(duì)于留學(xué)生的選拔問題，要出臺(tái)有針對(duì)性的文件，說明來華留學(xué)的基本要求。［6］除此之外，要全面考核即將畢業(yè)的留學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，確保做到公平、公開，把好留學(xué)生畢業(yè)關(guān)。

2．招生專業(yè)的覆蓋面需要擴(kuò)大

為了招生專業(yè)得到平衡，高校可以制定更多激勵(lì)對(duì)策，使招生專業(yè)不斷的擴(kuò)大覆蓋面，深挖各個(gè)專業(yè)具備的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)宣傳方案，利用更多宣傳渠道加強(qiáng)宣傳，開發(fā)宣傳多國(guó)語(yǔ)言的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣就有更多專業(yè)供留學(xué)生去選擇和學(xué)習(xí)，為高校培養(yǎng)一流學(xué)科提供保障。

3．加大招生宣傳力度

高校進(jìn)行招生宣傳時(shí)，應(yīng)該對(duì)生源國(guó)的實(shí)際教育狀況有全面的掌握，并對(duì)留學(xué)需求的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在這一前提下，再運(yùn)用營(yíng)銷學(xué)理論去劃分這些要去留學(xué)的學(xué)生，掌握他們的心理愿望，用現(xiàn)有資源加強(qiáng)宣傳。其中，一個(gè)比較好的宣傳方式就是海外校友宣傳，通過招生將校友匯聚到一起，促進(jìn)留學(xué)生招生效率得到提升。

（三）對(duì)留學(xué)生的文化差異給予尊重，促進(jìn)文化交流

開展留學(xué)生教育管理工作中，必須尊重留學(xué)生文化差異。來自世界各國(guó)的留學(xué)生，他們本身就有不同的生活習(xí)慣和思維習(xí)慣，這些與本國(guó)學(xué)生有很大差異。為此，應(yīng)在大力開展留學(xué)生教育管理工作時(shí)，保證這些留學(xué)生能更好的適應(yīng)本國(guó)的高校生活，就要考慮各種文化差異。在飲食方面，要對(duì)留學(xué)生采取區(qū)別化管理方式，適當(dāng)去調(diào)整留學(xué)生的作息習(xí)慣。還要促進(jìn)后勤管理人員的知識(shí)層次得到提升，利用專題訓(xùn)練的形式促使留學(xué)生正確的認(rèn)知我國(guó)傳統(tǒng)文化。以留學(xué)生的日常飲食和日常生活為基礎(chǔ)，加強(qiáng)科學(xué)化管理。此外，要將不同留學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，構(gòu)建為不同國(guó)家留學(xué)生服務(wù)的不同組織，這樣就能為今后的留學(xué)生教育管理工作提供一些保障。還要結(jié)合本校的辦學(xué)特征，逐漸豐富留學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，鼓勵(lì)留學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)還能對(duì)社團(tuán)活動(dòng)提出一些合理的建議，增進(jìn)學(xué)生們的溝通和交流，打破文化層面存在的隔閡，使我國(guó)大學(xué)生與留學(xué)生更容易產(chǎn)生情感共鳴。［7］通過各種集體活動(dòng)以及社會(huì)活動(dòng)，讓本國(guó)大學(xué)生和留學(xué)生增加交流的機(jī)會(huì)，相互吸納，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。將語(yǔ)言類活動(dòng)作為一大特色，開展語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)、語(yǔ)言要素交互等多種語(yǔ)言類實(shí)踐活動(dòng)，讓中外學(xué)生在活動(dòng)的參與中，達(dá)到語(yǔ)言文化的交互與交流不斷強(qiáng)化以及留學(xué)生的漢語(yǔ)水平得到較大程度提升的目的。

（四）加強(qiáng)建設(shè)留學(xué)生管理隊(duì)伍

留學(xué)生教育管理人員要為自己準(zhǔn)確的定位，意識(shí)到自己代表高校的形象，同時(shí)也代表國(guó)家的形象。為此，要進(jìn)一步提高留學(xué)生的教育管理水平，建立一支專業(yè)的隊(duì)伍，用多種手段達(dá)到管理人員綜合素養(yǎng)提高的目的。一是建立教育管理制度，留學(xué)生管理部門人員的各自職責(zé)要得到明確，使這些人員之間互相配合，共同完成工作任務(wù)，提高工作效率和工作質(zhì)量；二是高校的留學(xué)生管理人員要對(duì)自己的管理理念進(jìn)行及時(shí)更新，并且也要提高自身的服務(wù)意識(shí)，在留學(xué)生的日常管理過程中，如果發(fā)現(xiàn)有文化差異引發(fā)矛盾沖突的現(xiàn)象，應(yīng)該以不同地區(qū)留學(xué)生的情況為基礎(chǔ)，再進(jìn)行正確調(diào)解。為避免這類問題的發(fā)生，需要在平時(shí)多關(guān)注留學(xué)生的心理變化，及時(shí)教育和疏導(dǎo)那些出現(xiàn)心理問題的留學(xué)生，從而能幫助他們擺脫心理問題，對(duì)當(dāng)前的求學(xué)生活更好地適應(yīng)；三是教育管理培訓(xùn)工作要有序開展，各種培訓(xùn)和講座要定期或不定期開展，要注重相關(guān)管理人員英語(yǔ)交流能力的增強(qiáng)，培訓(xùn)有關(guān)不同地區(qū)和國(guó)家的文化特點(diǎn)、地域差異、宗教信仰等方面的知識(shí)，幫助留學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，使相關(guān)管理人員的跨文化交流能力得到提升；四是對(duì)國(guó)家政策加強(qiáng)宣傳，為調(diào)動(dòng)起留學(xué)生管理人員的工作熱情，使他們能積極的投入到工作中，就要完善晉升制度，為他們提供出國(guó)進(jìn)修經(jīng)費(fèi)，將他們的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來；五是高?？梢云赣脫碛袊?guó)際背景的人才來校任教，或者請(qǐng)外籍專家來校兼職，以此促進(jìn)留學(xué)生教育管理水平能得到真正提升。

（五）提高留學(xué)生管理水平，完善管理評(píng)估體系

目前，我國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展的必然趨勢(shì)是建立留學(xué)生管理體系，走管理趨同之路。為了留學(xué)生的教育管理工作順利開展并取得較好的成效，一是要建立評(píng)估體系，確保該體系是科學(xué)有效的，各項(xiàng)管理工作能處于良性循環(huán)的狀態(tài)；二是有必要將留學(xué)生的教育管理評(píng)估納入高校專項(xiàng)辦學(xué)水平評(píng)估中，對(duì)于自己管轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校，各級(jí)主管部門要實(shí)施科學(xué)、全面的評(píng)估；各高校要進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估，對(duì)主管部門的工作也要積極的配合，以保證管理評(píng)估體系能更加完善。［8］

（六）各類事件得到妥善處置，營(yíng)造安全和諧的教育管理環(huán)境

在管理機(jī)制、文化背景等多個(gè)因素的影響下，經(jīng)常會(huì)發(fā)生留學(xué)生群體突發(fā)事件，甚至還有危機(jī)事件發(fā)生，既對(duì)高校教育管理秩序產(chǎn)生沖擊，而且對(duì)留學(xué)生群體的形象也有不利影響。所以，高校要對(duì)各類事件有正確的認(rèn)識(shí)和判斷，用法治思維和法治方式來處理，制定合理有效的危機(jī)預(yù)案、建構(gòu)預(yù)警機(jī)制，與此同時(shí)，對(duì)違法犯罪、安全應(yīng)急、心理健康等各類問題做出精準(zhǔn)分類。例如，必須要嚴(yán)肅處理違規(guī)違紀(jì)的留學(xué)生，尤其對(duì)涉嫌違法犯罪的留學(xué)生，需要高校與有關(guān)部門相互配合來依法處理該學(xué)生；針對(duì)安全應(yīng)急問題，就要定期開展各種應(yīng)急演練活動(dòng)，加強(qiáng)培訓(xùn)，主要包括：消防知識(shí)培訓(xùn)、公共衛(wèi)生事件以及自然災(zāi)害的應(yīng)對(duì)辦法等；心理健康危機(jī)問題的解決主要在于高校要定期開展心理健康咨詢工作，將心理健康知識(shí)及時(shí)傳授給管理人員和留學(xué)生和管理人員，提升他們的心理健康意識(shí)。［9］

四、結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸加快，國(guó)際影響力越來越大，留學(xué)生規(guī)模也在明顯的擴(kuò)大。作為當(dāng)前我國(guó)高等教育中不可缺少的一部分，留學(xué)生教育的重要性是不可忽視的，這是促進(jìn)我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展的關(guān)鍵途徑。因此，大力發(fā)展高校留學(xué)生教育事業(yè)，既能加強(qiáng)我國(guó)對(duì)外文化交流，還能促進(jìn)我國(guó)和世界共同發(fā)展，使我國(guó)教育現(xiàn)代化能與教育國(guó)際化接軌，從而提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力?；趪?guó)際發(fā)展的新形勢(shì)，我國(guó)高校要從多個(gè)方面對(duì)留學(xué)生教育管理加大力度，充分重視留學(xué)生教育管理工作，并將管理中存在的問題解決好。要與國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)接，明確留學(xué)生教育發(fā)展的定位，并且也要加強(qiáng)完善留學(xué)生招生制度，加強(qiáng)建設(shè)留學(xué)生管理隊(duì)伍，完善管理評(píng)估體系，使各類事件得到妥善處置，營(yíng)造出安全和諧的教育管理環(huán)境，與國(guó)際市場(chǎng)更好地融合，為我國(guó)高等教育發(fā)展開創(chuàng)一個(gè)全新的局面，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］申莉.優(yōu)化來華留學(xué)生教育管理，促進(jìn)中華文化認(rèn)同［J］.黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（10）：1-3.

［2］朱昀.來華留學(xué)生教育管理策略探析［J］.中國(guó)成人教育，2020（22）：33-34.

［3］王堯美，謝娜.高等教育國(guó)際化背景下的來華留學(xué)生教育［J］.中國(guó)成人教育，2017（24）：64-66.

［4］鄧紹云，邱清華.來華留學(xué)生教育管理研究現(xiàn)狀與展望［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（06）：40-42.

［5］段艷玲.“一帶一路”背景下來華留學(xué)生教育管理優(yōu)化策略探討［J］.才智，2021（11）：177-179.

［6］王丹，李林，吉曉光.高校來華留學(xué)生教育培養(yǎng)模式研究［J］.高教探索，2016（S1）：160-161.

［7］王偉哲.高校留學(xué)生教育管理的問題及應(yīng)對(duì)途徑分析［J］.智庫(kù)時(shí)代，2019（S1）：34-35.

［8］何正英.趨同管理背景下來華留學(xué)生思想教育工作問題及對(duì)策［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2018（07）：78-79+82.

［9］王婷婷.法治視野下高校來華留學(xué)生教育管理研究［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（08）：39-40.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕