高職現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體、雙管理”管理與運(yùn)行機(jī)制研究

摘要：本研究旨在探討高職現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體、雙管理”管理與運(yùn)行機(jī)制，研究領(lǐng)域的背景和重要性在于提升職業(yè)教育質(zhì)量和深化產(chǎn)學(xué)合作。本文通過采用深度訪談、問卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法，分析了高職現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體、雙管理”管理與運(yùn)行的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和問題。研究發(fā)現(xiàn)，在高職現(xiàn)代學(xué)徒制的管理與運(yùn)行中，教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)應(yīng)建立穩(wěn)定的聯(lián)動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)雙方的有效協(xié)同互動；另外，學(xué)生的主體地位和個(gè)性化指導(dǎo)也是關(guān)鍵因素。本文的研究成果將為高職現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐與發(fā)展提供理論指導(dǎo)和政策建議。

關(guān)鍵詞：高職現(xiàn)代學(xué)徒制；雙主體；雙管理；管理與運(yùn)行機(jī)制；產(chǎn)學(xué)合作；教育質(zhì)量

引言

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和職業(yè)教育的改革創(chuàng)新，高職現(xiàn)代學(xué)徒制逐漸引起廣泛關(guān)注。高職現(xiàn)代學(xué)徒制以其“雙主體、雙管理”的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和市場適應(yīng)能力方面表現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢。然而，目前對于高職現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體、雙管理”管理與運(yùn)行機(jī)制的研究尚屬不足，相關(guān)研究主要集中在理論層面的探討，并且關(guān)注點(diǎn)較為分散。因此，本研究旨在深入探討高職現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體、雙管理”管理與運(yùn)行機(jī)制，以期為職業(yè)教育質(zhì)量的提升和產(chǎn)學(xué)合作的深入發(fā)展提供理論指導(dǎo)和政策建議。本研究的重要性在于，高職現(xiàn)代學(xué)徒制作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一種重要模式，能夠?yàn)槁殬I(yè)教育的改革和發(fā)展注入新的活力。通過深入研究高職現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體、雙管理”管理與運(yùn)行機(jī)制，可以突破傳統(tǒng)課堂式教育的限制，更好地滿足社會對人才的需求，并提高學(xué)生在職場中的競爭力和適應(yīng)能力。同時(shí)，本研究還對于深化產(chǎn)學(xué)合作、促進(jìn)校企合作關(guān)系的優(yōu)化具有積極的推動作用。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究簡述

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的起源和演變

隨著工業(yè)化和現(xiàn)代化的進(jìn)程，學(xué)徒制也發(fā)生了一系列變化。在歐洲的工業(yè)革命時(shí)期，學(xué)徒制逐漸從家庭向工廠轉(zhuǎn)移，學(xué)徒們開始在工廠中接受技術(shù)培訓(xùn)。這一轉(zhuǎn)變標(biāo)志著學(xué)徒制的傳統(tǒng)形式被現(xiàn)代學(xué)徒制所取代?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)徒的綜合素質(zhì)。在學(xué)校為主體的實(shí)踐運(yùn)行中，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)為宗旨，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能。與此同時(shí)，企業(yè)也成為現(xiàn)代學(xué)徒制中的重要主體。企業(yè)為主體的學(xué)徒制實(shí)踐運(yùn)行強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入實(shí)際工作環(huán)境中，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己的技能和能力。企業(yè)的參與使學(xué)徒制的運(yùn)行更加貼近實(shí)際工作需求，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

現(xiàn)代學(xué)徒制的起源和演變?yōu)楦呗毈F(xiàn)代學(xué)徒制的“雙主體”研究提供了重要的理論基礎(chǔ)。學(xué)校和企業(yè)作為雙主體，在實(shí)踐中各扮演著重要的角色，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。學(xué)校為主體和企業(yè)為主體的學(xué)徒制實(shí)踐運(yùn)行，相互依存、互為補(bǔ)充，使學(xué)生能夠在校內(nèi)和校外的不同環(huán)境中全面發(fā)展。因此，高職現(xiàn)代學(xué)徒制的“雙主體”研究在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)校和企業(yè)間的密切合作與協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢和資源，為學(xué)生提供全方位的培養(yǎng)與發(fā)展機(jī)會。只有通過雙主體的有機(jī)結(jié)合，才能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)高職現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)與要求。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制主要特點(diǎn)探析

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種針對高職教育的創(chuàng)新型教育模式，旨在為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會和職業(yè)技能培養(yǎng)的機(jī)會。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)校和企業(yè)扮演著雙重的主體角色，共同參與到學(xué)徒制的實(shí)踐運(yùn)行中。首先，現(xiàn)代學(xué)徒制主要追求學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。相比于傳統(tǒng)的理論教育，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，將課堂知識與實(shí)踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地掌握職業(yè)技能。通過與企業(yè)合作，學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也增強(qiáng)了他們的職業(yè)競爭力。其次，現(xiàn)代學(xué)徒制主要強(qiáng)調(diào)企業(yè)的參與和支持。企業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制的主體之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)的重要責(zé)任。通過與學(xué)校的合作，企業(yè)能夠提供實(shí)踐環(huán)境和工作機(jī)會，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。同時(shí)，企業(yè)還能夠根據(jù)市場需求，對學(xué)生進(jìn)行崗位匹配，使其在學(xué)習(xí)過程中更好地適應(yīng)實(shí)際工作需求。此外，現(xiàn)代學(xué)徒制還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。除了職業(yè)技能的培養(yǎng)，現(xiàn)代學(xué)徒制也關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及社會責(zé)任感的培養(yǎng)。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生可以接觸到不同的工作環(huán)境和團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、高職現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體”研究

（一）學(xué)校為主體的學(xué)徒制實(shí)踐運(yùn)行

學(xué)校作為高職現(xiàn)代學(xué)徒制的主體，在學(xué)徒制實(shí)踐運(yùn)行中扮演著重要的角色。一方面，學(xué)校承擔(dān)著學(xué)徒制培訓(xùn)計(jì)劃的制定和組織任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行安排和指導(dǎo)；另一方面，學(xué)校還負(fù)責(zé)對學(xué)徒進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)和學(xué)業(yè)成績評定。在學(xué)校為主體的學(xué)徒制實(shí)踐中，學(xué)校需要制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程設(shè)置，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。

首先，學(xué)校需要針對不同專業(yè)制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃。不同專業(yè)的學(xué)徒制實(shí)踐需求也不同，學(xué)校需要深入了解每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和要求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。例如，在機(jī)電類專業(yè)的學(xué)徒制實(shí)踐中，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生分別到電子、機(jī)械等不同類型的企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以便學(xué)生能夠全面了解并掌握機(jī)電設(shè)備的維修和操作技能。

其次，學(xué)校需要提供專業(yè)師資和指導(dǎo)。作為學(xué)徒制實(shí)踐的主體，學(xué)校需要擁有一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。這些教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還需要具備較高的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。他們可以通過課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生掌握實(shí)際工作所需的技能和知識。

此外，學(xué)校還需要建立健全的學(xué)生評價(jià)體系。在學(xué)校為主體的學(xué)徒制實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)評價(jià)都是非常重要的參考依據(jù)。因此，學(xué)校需要建立健全的評價(jià)體系，明確評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)的客觀、公正和全面。例如，學(xué)校可以通過考試、實(shí)訓(xùn)成績、實(shí)習(xí)報(bào)告等方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力。

綜上所述，學(xué)校作為高職現(xiàn)代學(xué)徒制的主體，在學(xué)徒制實(shí)踐運(yùn)行中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校需要制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，提供專業(yè)師資和指導(dǎo)，并建立健全的學(xué)生評價(jià)體系，以確保學(xué)生能夠獲得全面、系統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)。只有通過學(xué)校為主體的學(xué)徒制實(shí)踐，學(xué)生才能夠在真實(shí)工作場景中得到鍛煉和提高，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）企業(yè)為主體的學(xué)徒制實(shí)踐運(yùn)行

企業(yè)作為高職現(xiàn)代學(xué)徒制的主體之一，在實(shí)踐運(yùn)行中發(fā)揮著重要的作用。首先，企業(yè)主體的學(xué)徒制實(shí)踐運(yùn)行促進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。通過在真實(shí)的工作環(huán)境中接受培訓(xùn)和實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的專業(yè)知識和技能。與傳統(tǒng)的教室教育相比，企業(yè)主體的學(xué)徒制實(shí)踐能夠更貼近實(shí)際工作需要，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。其次，企業(yè)主體的學(xué)徒制實(shí)踐運(yùn)行能夠提供學(xué)生與企業(yè)合作的機(jī)會，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作的深入發(fā)展。在學(xué)徒制實(shí)踐中，學(xué)生將與企業(yè)密切合作，有機(jī)會參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動中。這種緊密的合作關(guān)系，有利于學(xué)生將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)也能夠讓企業(yè)深入了解高職教育的需求與要求，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作的雙向交流與互動。再次，企業(yè)主體的學(xué)徒制實(shí)踐運(yùn)行有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)。在學(xué)徒制實(shí)踐中，學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的工作環(huán)境，更好地了解自己所喜歡的職業(yè)方向，有機(jī)會通過實(shí)際操作獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的競爭力。與此同時(shí)，企業(yè)主體的學(xué)徒制實(shí)踐也能為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，通過學(xué)徒制培訓(xùn)后，學(xué)生有望被企業(yè)錄用并得到相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。總之，企業(yè)作為高職現(xiàn)代學(xué)徒制的主體之一，在實(shí)踐運(yùn)行中發(fā)揮著重要的作用。企業(yè)主體的學(xué)徒制實(shí)踐運(yùn)行不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，推動產(chǎn)學(xué)合作的深入發(fā)展，還能夠提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)機(jī)會。為了進(jìn)一步推進(jìn)高職現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，需要加強(qiáng)企業(yè)的參與和支持，搭建更加緊密的產(chǎn)學(xué)合作平臺，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)共贏的局面。

三、高職現(xiàn)代學(xué)徒制“雙管理”運(yùn)行機(jī)制研究

（一）學(xué)校視角的學(xué)徒制管理機(jī)制探討

學(xué)校視角的學(xué)徒制管理機(jī)制是促進(jìn)高職現(xiàn)代學(xué)徒制有效運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校作為學(xué)徒制的主要實(shí)施方，其管理機(jī)制的合理性和科學(xué)性對學(xué)徒制的質(zhì)量和效果具有重要影響。首先，在學(xué)校視角下N6UxZQmiSi5n+ZxQcto119leiwu/Z+EkooA34IFhvCs=，學(xué)徒制的管理機(jī)制應(yīng)包括學(xué)校的組織架構(gòu)、職責(zé)分工和崗位設(shè)置等方面的安排。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)徒制的管理體系，設(shè)立專門的學(xué)徒制負(fù)責(zé)部門或委員會，并明確其權(quán)責(zé)邊界，確保學(xué)徒制的管理工作有序進(jìn)行。學(xué)?？梢猿闪W(xué)徒制指導(dǎo)專家組或委員會，由專業(yè)教師和外部專家組成，對學(xué)徒制的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)和評估，提供專業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)支持。其次，學(xué)校應(yīng)采取一系列措施加強(qiáng)對學(xué)徒的管理。首先，學(xué)校要建立學(xué)徒檔案，全面記錄學(xué)徒的入學(xué)情況、學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐表現(xiàn)等信息，以便進(jìn)行跟蹤和評估。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)徒的指導(dǎo)和培養(yǎng)，制定明確的學(xué)徒制培養(yǎng)計(jì)劃，并組織實(shí)施。學(xué)?？梢园才艑ｉT的教師或教研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)徒的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提供必要的知識和技能培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對學(xué)徒實(shí)習(xí)情況的監(jiān)管，定期組織學(xué)徒實(shí)習(xí)情況的檢查和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取解決措施。綜上所述，學(xué)校視角的學(xué)徒制管理機(jī)制是高職現(xiàn)代學(xué)徒制成功運(yùn)行的關(guān)鍵。通過建立健全的組織架構(gòu)和職責(zé)分工，加強(qiáng)對學(xué)徒的管理和指導(dǎo)，并與企業(yè)進(jìn)行緊密合作，學(xué)校能夠有效推動學(xué)徒制的實(shí)施和運(yùn)行，提高學(xué)徒的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，為校企合作和產(chǎn)教融合提供有力支持。

（二）企業(yè)視角的學(xué)徒制管理機(jī)制探討

企業(yè)視角的學(xué)徒制管理機(jī)制是高職現(xiàn)代學(xué)徒制中不可或缺的一部分。在學(xué)徒制的運(yùn)行中，企業(yè)作為主體負(fù)責(zé)提供實(shí)踐崗位和培訓(xùn)資源，其管理機(jī)制的設(shè)計(jì)與實(shí)施對于學(xué)徒制的有效運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。首先，企業(yè)視角的學(xué)徒制管理機(jī)制應(yīng)當(dāng)注重學(xué)徒的選擇和培養(yǎng)。企業(yè)需要明確學(xué)徒的選拔標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)實(shí)際需求和職業(yè)要求，制定相應(yīng)的選拔流程和評估體系。通過面試、綜合評價(jià)等方式，篩選出適合崗位需求的學(xué)徒，并為學(xué)徒制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，包括技能培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等，以提高學(xué)徒的職業(yè)素質(zhì)和技能水平。其次，企業(yè)視角的學(xué)徒制管理機(jī)制需要重視學(xué)徒的日常指導(dǎo)和管理。企業(yè)應(yīng)建立健全的學(xué)徒工作管理體系，明確學(xué)徒的崗位職責(zé)和工作目標(biāo)，并通過實(shí)際工作中的指導(dǎo)、輔導(dǎo)和培訓(xùn)等方式，幫助學(xué)徒逐步適應(yīng)崗位要求，提高工作能力。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)設(shè)立專門的學(xué)徒指導(dǎo)員或?qū)?，?fù)責(zé)學(xué)徒的日常指導(dǎo)和培養(yǎng)工作，為學(xué)徒提供必要的支持和幫助。此外，企業(yè)視角的學(xué)徒制管理機(jī)制還需要關(guān)注學(xué)徒的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。企業(yè)應(yīng)建立學(xué)徒的績效考核體系，根據(jù)學(xué)徒在實(shí)際工作中的表現(xiàn)和能力發(fā)展情況，進(jìn)行定期評估，并給予相應(yīng)的激勵(lì)和獎勵(lì)，以激發(fā)學(xué)徒的積極性和主動性。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)提供良好的發(fā)展機(jī)會和晉升途徑，鼓勵(lì)學(xué)徒在學(xué)習(xí)和工作中不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展?？傊?，企業(yè)視角的學(xué)徒制管理機(jī)制涉及學(xué)徒的選擇、培養(yǎng)、指導(dǎo)和評價(jià)等多個(gè)方面，對于高職現(xiàn)代學(xué)徒制的有效運(yùn)行具有重要意義。只有通過科學(xué)合理的管理機(jī)制，才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，為我國的職業(yè)教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

結(jié)語

本研究旨在探討高職現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體、雙管理”管理與運(yùn)行機(jī)制，研究的重要性在于提升職業(yè)教育質(zhì)量和深化產(chǎn)學(xué)合作。通過采用深度訪談、問卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法，本文分析了高職現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體、雙管理”管理與運(yùn)行的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和問題，并提出以下結(jié)論。本文提出高職現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體、雙管理”是提升職業(yè)教育質(zhì)量和深化產(chǎn)學(xué)合作的有效途徑。本研究通過對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和問題的分析，對高職現(xiàn)代學(xué)徒制的“雙主體、雙管理”機(jī)制進(jìn)行了探討，并提出了相關(guān)建議。盡管本研究存在一些不足之處，但通過今后的深入研究和實(shí)踐探索，相信高職現(xiàn)代學(xué)徒制將能在我國職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。為此，我們呼吁相關(guān)各方共同努力，為高職現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐與發(fā)展提供更好的理論指導(dǎo)和政策支撐。

基金：廣東省教育廳高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目《電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)“工學(xué)結(jié)合一體化”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：GDJG2021182）

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（作者單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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