職業(yè)本科院校電工電子實驗室管理的問題及對策研究

曹 培,朱楠楠

(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué),江蘇 南京 210023)

0 引言

職業(yè)本科教育不是應(yīng)用型本科的“復(fù)制版”,也不是職業(yè)?？平逃摹凹娱L版”。職業(yè)本科對學(xué)生的技術(shù)技能與可持續(xù)發(fā)展的要求更高。職業(yè)本科院校實驗室在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的積極作用。電工電子實驗室是專業(yè)基礎(chǔ)實驗室,面向全校絕大部分工科專業(yè)的學(xué)生,實驗室的管理顯得十分重要。在電工電子實驗中,學(xué)生可以深入了解電工電子的原理和應(yīng)用,提高實際操作水平,培養(yǎng)解決問題的能力。另外,實驗室還可以用于開展科研項目、創(chuàng)新實踐活動以及社會服務(wù)。

1 目前存在的問題

1.1 建設(shè)時缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃

近年來,國家對職業(yè)教育日益重視,先后出臺了各類文件和扶持政策。職業(yè)院校,尤其是職業(yè)本科類院校的實驗實訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)條件,較之以往有了大幅改善。但這些院校的實驗室一般是分配批次建設(shè),逐步完善,因而缺乏整體有效的規(guī)劃和全局性的布局[1],主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)設(shè)備和儀器的選擇。實驗設(shè)備儀器可能采購不同品牌、不同型號的,導(dǎo)致實驗室內(nèi)的設(shè)備不能互相兼容,難以實現(xiàn)資源共享。(2)空間利用率低。缺乏統(tǒng)一規(guī)劃可能導(dǎo)致實驗室的空間利用效率低下,如實驗室大小不合適、布局不合理、設(shè)備擺放不科學(xué)等。(3)浪費資金和資源。沒有統(tǒng)一規(guī)劃的設(shè)備采購可能導(dǎo)致重復(fù)購買或購買不合適的設(shè)備。

1.2 職業(yè)本科實驗室管理機制和理念不完善

近年來,職業(yè)本科院校已經(jīng)在電工電子實驗室中投入了大量的資金和人力,并且在條件允許的情況下逐步更新設(shè)備、擴建場地,增加人員配置[2]。即使如此,職業(yè)本科類院校的電工電子實驗室與很多老牌本科院校相比,實驗室管理機制和理念還是滯后不少。實驗室管理機制和理念的完善對于實驗室的高效運行和發(fā)展有著非常重要的作用。當(dāng)前的管理機制和理念主要存在以下幾方面的問題:(1)缺乏明確的管理責(zé)任和權(quán)責(zé)分配。實驗室管理機制可能模糊不清,缺乏明確的權(quán)責(zé)分配[2],主體責(zé)任不清,這可能導(dǎo)致實驗室管理混亂,工作任務(wù)不明確,出現(xiàn)問題互相推諉。(2)缺乏科學(xué)的管理流程和規(guī)范。實驗室的管理流程和規(guī)范可能不夠完善和科學(xué),這將導(dǎo)致實驗室運轉(zhuǎn)流程不規(guī)范、工作效率低下,遇到突發(fā)狀況處理不當(dāng)。(3)缺乏有效的溝通和協(xié)作機制。實驗室內(nèi)部成員、實驗室與其他部門之間,可能存在信息溝通不暢、信息不對稱等問題,這嚴(yán)重影響了實驗室的高效運轉(zhuǎn)。(4)缺乏有效的績效考評和獎勵機制。實驗室管理中績效考評和獎勵機制的不完善,會降低實驗室人員的工作積極性和熱情,影響實驗室發(fā)展和創(chuàng)新。

1.3 職業(yè)本科實驗室隊伍建設(shè)的問題

實驗室隊伍一般由實驗技術(shù)人員、實驗指導(dǎo)老師以及普通管理人員組成。實驗室人員對實驗教學(xué)成果的好壞有著長足而深遠(yuǎn)的影響。實驗人員在實驗教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,只有實驗室所有相關(guān)人員通力合作、密切配合,才能保障實驗教學(xué)高效有序地進(jìn)行[3]。實驗技術(shù)人員的主要職責(zé)為保障實驗儀器設(shè)備的正常運行與使用,以及實驗耗材的采購報銷發(fā)放;實驗指導(dǎo)老師的主要職責(zé)為學(xué)生實驗教學(xué)以及相關(guān)科研;普通管理人員的主要職責(zé)為實驗室門窗水電管理、實驗室衛(wèi)生打掃、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。

實驗室隊伍建設(shè)存在的問題主要是:(1)部分職業(yè)本科院校人員配置不足,以致一個人身兼數(shù)職,工作時分身乏術(shù);(2)實驗室隊伍選拔人才時,對學(xué)歷沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致老師們的學(xué)歷參差不齊。另外,高學(xué)歷、高職稱的人才不愿意在實驗室工作,他們更偏向于發(fā)展前景更廣闊、福利待遇更優(yōu)厚的教研室[2]。

1.4 實驗室設(shè)備問題

電工電子實驗室的設(shè)備問題一般包括以下幾個方面:(1)設(shè)備更新和維護(hù)。由于經(jīng)費問題,實驗室設(shè)備一般更新?lián)Q代周期較長,部分實驗室設(shè)備過于陳舊或者損壞率過高,這影響著實驗課程的效果與進(jìn)度。(2)設(shè)備配備和數(shù)量。一部分職業(yè)本科院校實驗室建設(shè)經(jīng)費有限,能夠采購的實驗設(shè)備數(shù)量受限[4],隨著學(xué)校招生規(guī)模不斷擴大,學(xué)生人數(shù)不斷攀升,實驗室儀器設(shè)備數(shù)量不夠。由于設(shè)備數(shù)量有限,只能增加每組實驗學(xué)生人數(shù)或增加實驗分組,拉長戰(zhàn)線,這都使得實驗效果大打折扣。(3)設(shè)備質(zhì)量和性能。電工電子實驗室設(shè)備多為精密度較高的設(shè)備,設(shè)備的質(zhì)量及性能直接影響著實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。受經(jīng)費制約,部分職業(yè)本科院校不能批量采購添置高精度高性能實驗設(shè)備,這也影響著學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈L遠(yuǎn)發(fā)展。(4)設(shè)備操作和培訓(xùn)。電工電子實驗室的設(shè)備操作需要一定的技術(shù)和知識,如果缺乏指導(dǎo)和培訓(xùn),會導(dǎo)致操作不規(guī)范而損壞設(shè)備。

2 實驗室管理的具體方法

2.1 科學(xué)規(guī)劃實驗室建設(shè)

實驗室建設(shè)規(guī)劃是“功在當(dāng)代利在千秋”的宏偉工程,要立足當(dāng)下,放眼未來。實驗室建設(shè)需要投入大量的資金,國家級、省級實驗室一般有專項經(jīng)費,校企合作的實驗室一般有企業(yè)的資金支持,但學(xué)校自建的實驗室一般經(jīng)費受限。因此,實驗室建設(shè)要兼顧安全性、設(shè)計性、創(chuàng)新性以及實用性,要根據(jù)電工電子的專業(yè)特性和社會發(fā)展需求,精準(zhǔn)定位,將有限的資金發(fā)揮出最大的價值。

安全問題是重中之重,具有一票否決制,實驗室安全關(guān)系到每一個師生員工,是一條不可逾越的紅線。實驗室建設(shè)過程中,要將安全性放在首位,未雨綢繆防患未然。電工電子的課程多為理實一體化課程,課程兼顧理論性與實踐性,對學(xué)生的理論知識素養(yǎng)和動手實操能力都有一定的要求。因此,在實驗室建設(shè)時,在保障常規(guī)驗證性實驗?zāi)茼樌M(jìn)行的同時[3],兼具設(shè)計性和創(chuàng)新性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的動手能力。職業(yè)本科實驗室建設(shè)要根據(jù)本專業(yè)實際需求和職業(yè)教育的特點,建設(shè)有實用價值的實驗室,以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng),使他們能更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求。

2.2 建立健全實驗室管理制度

建立明確的管理機構(gòu)和責(zé)任體制,明確各級管理人員的職責(zé)和權(quán)利。為提高實驗室管理的科學(xué)性和規(guī)范性,建立三級聯(lián)動管理制度。在現(xiàn)有的“校-院-系”三級組織框架下,優(yōu)化實驗室組織架構(gòu),建立“集中管理、開放共享”的管理體制和管理理念[1]。各二級學(xué)院成立實訓(xùn)中心,統(tǒng)一調(diào)度管理本部門的實驗室資源,服務(wù)好日常教學(xué)。

制定科學(xué)的管理流程和規(guī)范,電工電子實驗室建成后,為保障實驗室的正常運行,各院校應(yīng)建立健全各項管理制度并落實到位、責(zé)任到人。針對特定的電工實驗室或者電子實驗室,制定相關(guān)的《實驗室安全操作規(guī)程》《學(xué)生守則》《實驗儀器設(shè)備維護(hù)與管理制度》,并張貼上墻。要求所有進(jìn)入實驗室的老師和同學(xué)熟讀,并簽訂實驗安全責(zé)任書[5]。

建立有效的溝通和協(xié)作機制,促進(jìn)實驗室內(nèi)部及實驗室與其他部門之間的溝通合作,可以通過例會或者信息共享平臺加強交流。

建立績效評估和激勵機制,激發(fā)實驗室隊伍的工作熱情和創(chuàng)新性。

2.3 加強實驗室人才隊伍建設(shè)

隨著電工電子技術(shù)的蓬勃發(fā)展,電工電子實驗儀器設(shè)備越來越精密,操作流程越來越復(fù)雜,這就要求實驗室工作人員在指導(dǎo)學(xué)生實驗的過程中,不僅能夠熟練使用設(shè)備,而且要具備一定的專業(yè)素養(yǎng),能對實驗結(jié)果進(jìn)行初步分析和判斷,以便實驗室設(shè)備的日常維護(hù)。因此,在招聘選拔實驗室人員時,要選擇有責(zé)任心、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)且有一定專業(yè)知識背景的老師。提高實驗人員的地位和待遇,向?qū)Ｈ谓處熆待R,以吸納更多專業(yè)知識硬、學(xué)歷高、技能強的人才加入實驗室隊伍。完善實驗室人員的考評晉升機制,定期組織實驗室人員進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn),鼓勵實驗室人員進(jìn)行學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修,以提升實驗室隊伍的綜合素質(zhì)。鼓勵實驗室人員參加學(xué)術(shù)交流和科研活動,鼓勵實驗室人員與其他院校電工電子實驗室工作人員以及相關(guān)企業(yè)工程人員進(jìn)行交流探討,不斷拓寬視野,提高專業(yè)水平[5]。

2.4 建立健全實驗室安全應(yīng)急救援預(yù)案

建立健全實驗室安全應(yīng)急預(yù)案是保障實驗室安全的重要措施,主要步驟有:(1)組建應(yīng)急救援隊伍。組建一支專門的實驗室安全應(yīng)急救援隊伍,團(tuán)隊成員應(yīng)具備基本的應(yīng)急救援知識,并定期參加培訓(xùn)、演練。(2)識別安全風(fēng)險。對實驗室的安全風(fēng)險進(jìn)行詳細(xì)全面的評估,識別潛在的安全風(fēng)險和可能發(fā)生的事故,例如觸電、燙傷等。根據(jù)評估結(jié)果,制定詳細(xì)清晰的應(yīng)急預(yù)案。(3)制定應(yīng)急預(yù)案。根據(jù)各個實驗室的實際情況和風(fēng)險評估結(jié)果,制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)當(dāng)包含應(yīng)急響應(yīng)流程、應(yīng)急聯(lián)系人、應(yīng)急設(shè)備和救援裝備的準(zhǔn)備、應(yīng)急資源的調(diào)配、人員疏散和避難措施等。(4)準(zhǔn)備好應(yīng)急設(shè)備。根據(jù)各個實驗室的風(fēng)險評估報告準(zhǔn)備相應(yīng)的應(yīng)急救援設(shè)備,如滅火器、應(yīng)急藥品等,并定期檢查維護(hù)。(5)進(jìn)行安全應(yīng)急演習(xí)。定期組織應(yīng)急演練,模擬實驗室發(fā)生事故的情況,檢驗應(yīng)急預(yù)案的可行性和有效性。演練過程中要注意評估演練效果,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷完善預(yù)案[6]。(6)提供安全培訓(xùn)。定期組織安全培訓(xùn),提高實驗室人員的安全意識和安全技能,使其能夠正確應(yīng)對突發(fā)事故。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括實驗室安全規(guī)定、安全操作方法、應(yīng)急救援知識等。(7)加強監(jiān)督和檢查。建立健全實驗室安全管理制度,加強對實驗室安全工作的監(jiān)督和檢查。定期進(jìn)行安全檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時整改,確保實驗室的安全運行。

2.5 實驗室的信息化安全

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,開放的網(wǎng)絡(luò)帶來了便利,同時也導(dǎo)致了很多安全方面的問題,比如黑客攻擊、信息竊取等,信息安全無處不在。實驗室的信息安全也不可小覷,實驗室門禁系統(tǒng)、線上實驗系統(tǒng)等都是信息化的產(chǎn)物。要綜合運用技術(shù)手段和管理措施,保護(hù)好實驗室的數(shù)據(jù)安全和信息系統(tǒng),防止實驗數(shù)據(jù)、研究成果、老師學(xué)生個人信息等丟失或被泄露、篡改[7]。

2.6 加強與外單位的合作

一所學(xué)校的資源和經(jīng)費有限,不可能建設(shè)大規(guī)模的電工電子實驗室,也不可能頻繁更新儀器設(shè)備。但電工電子技術(shù)發(fā)展非常迅速,經(jīng)常會出現(xiàn)實驗室儀器設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會的現(xiàn)象。因此,要加強校企合作,引進(jìn)企業(yè)的資金、技術(shù)和人才[8]。優(yōu)化資源配置,加強學(xué)校和企業(yè)交流,使雙方共贏,共享實驗室建設(shè)成果。除校企合作外,學(xué)校之間也應(yīng)當(dāng)加強合作和交流,分享經(jīng)驗和成果。

3 結(jié)語

實驗教學(xué)是職業(yè)本科教育教學(xué)以及科研活動中的一項重要組成部分,是職業(yè)本科不同于應(yīng)用型本科和職業(yè)專科的關(guān)鍵因素[8]。要提升實驗教學(xué)的成果,提高學(xué)生的職業(yè)核心能力,就要加強實驗室的科學(xué)管理[9],充分挖掘?qū)嶒炇屹Y源。