課程思政理念融入高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究

摘 要：課程思政理念的推行以及大思政教育格局的構(gòu)建，促使高校積極探索思政教育與其他課程的有效結(jié)合，以充分發(fā)揮課程思政的價(jià)值與作用。本文對(duì)課程思政理念融入高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究，分析了課程思政理念融入高校英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值與意義，并對(duì)課程思政理念融入高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課程思政；高校英語(yǔ)；融合；意義；路徑

作者簡(jiǎn)介：藍(lán)春梅（1989.11-），女，廣西上林人，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、課程思政理念融入高校英語(yǔ)教學(xué)的意義

（一）課程思政的內(nèi)涵

英語(yǔ)作為高校非英語(yǔ)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，由于教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)對(duì)象相對(duì)較廣，因此非常適合在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素。于是，將課程思政理念融入高校英語(yǔ)成為當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。將課程思政理念融入高校英語(yǔ)教學(xué)，指的是將思政元素與英語(yǔ)教學(xué)高效結(jié)合，教師對(duì)英語(yǔ)教材中的思政元素進(jìn)行深入挖掘，尋找思政教育與英語(yǔ)教學(xué)的契合點(diǎn)，從而有效地發(fā)揮思政教育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思政教育與大學(xué)英語(yǔ)協(xié)同育人的效果，推進(jìn)高校大思政教育格局的構(gòu)建。

（二）課程思政理念融入高校英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.為高校英語(yǔ)教學(xué)指明方向。教育教學(xué)的進(jìn)步及發(fā)展對(duì)高校的發(fā)展有著重要的影響，培養(yǎng)什么樣的人才、如何更好地培養(yǎng)人才是高校要重點(diǎn)關(guān)注與解決的問(wèn)題。英語(yǔ)作為語(yǔ)言的一種，是傳播的重要媒介，其本身就具有一定的文化屬性。為了更好地發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的作用，學(xué)生必須對(duì)英語(yǔ)課程蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵有更深層次的理解，掌握英語(yǔ)應(yīng)用與表達(dá)的方式，從而利用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)跨文化溝通與交流。

2.培養(yǎng)符合時(shí)代需求的英語(yǔ)人才。隨著全球化進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的對(duì)外交流日益頻繁，對(duì)英語(yǔ)人才的需求不斷上漲。為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，高校不斷推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。但是在傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)體系中，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)主要是理論知識(shí)與實(shí)踐技能兩個(gè)層面，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)深層次思想內(nèi)涵的研究不足。因此，將課程思政理念融入高校英語(yǔ)教學(xué)，可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，既能夠完成對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的延伸，又能夠發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用，使學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

3.更好地發(fā)揮中國(guó)文化的價(jià)值。作為語(yǔ)言表達(dá)形式的一種，英語(yǔ)更多的價(jià)值還是在語(yǔ)言交流與表達(dá)上。用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，將中國(guó)優(yōu)秀文化向世界各國(guó)傳播，提高中國(guó)文化國(guó)際影響力是高校英語(yǔ)教學(xué)肩負(fù)的重要使命，更是引發(fā)大學(xué)生群體對(duì)本民族文化的認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信的重要途徑。隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，將課程思政理念與高校英語(yǔ)教學(xué)相融合，將更多思政元素融入教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有利于大學(xué)生講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化。但是，在實(shí)際的高校英語(yǔ)教學(xué)中，中國(guó)文化失語(yǔ)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，對(duì)提高大學(xué)生的思政素養(yǎng)、增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，產(chǎn)生了一定的影響。在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入課程思政，可以有效地改善中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象，有助于學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)把握中國(guó)文化的內(nèi)涵，從而講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化。

4.構(gòu)建完善的課程思政教學(xué)體系。課程思政理念提出之后，高校加快課程思政教學(xué)體系的建設(shè)，但是相比于其他課程而言，高校英語(yǔ)課程思政教學(xué)體系還處在探索的階段，有待完善。因此，深入探索高校英語(yǔ)教學(xué)與課程思政理念的融合路徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。構(gòu)建高校英語(yǔ)課程思政教學(xué)體系，要先解決理論框架的問(wèn)題，有了完善的理論框架，才能有效支撐英語(yǔ)課程思政體系的完善發(fā)展，發(fā)揮出課程思政的價(jià)值與作用。

二、課程思政理念融入高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）提高高校英語(yǔ)教師的思政意識(shí)

在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果與學(xué)生自身的認(rèn)知水平有著直接的關(guān)系。因此，為了更好地發(fā)揮思政元素的重要作用，更好地將課程思政與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高校英語(yǔ)教師不但要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)技能的形成，更要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的必要性，增強(qiáng)自身思政意識(shí)，發(fā)揮思政元素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將英語(yǔ)教學(xué)的思政教育功能最大限度發(fā)揮出來(lái)。高校可以定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其學(xué)習(xí)先進(jìn)的思政理論知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)教師與思政教師的溝通交流，鼓勵(lì)和引導(dǎo)英語(yǔ)教師自主學(xué)習(xí)、自主分析。同時(shí)，英語(yǔ)教師自身必須堅(jiān)定政治立場(chǎng)，保持良好的政治敏銳性，為課程思政理念與英語(yǔ)教學(xué)的融合提供支撐。

（二）提高高校英語(yǔ)教師的思政素養(yǎng)

首先，高校英語(yǔ)教師要掌握黨的方針政策，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，明確課程思政的方向。高校英語(yǔ)教師要積極參加思政理論學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的思政教育理念與方法，從而提高自身的課程思政教學(xué)水平與能力，以滿足教學(xué)需要。其次，教師要著重提高自身的思政教育資源整合能力。既能夠深入挖掘教材中的思政元素，又能夠?qū)逃Y源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而保證英語(yǔ)課程思政教育內(nèi)容的科學(xué)合理，并運(yùn)用信息化技術(shù)手段在課堂開展情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與思政育人雙重教學(xué)效果的提升。最后，為了進(jìn)一步提升英語(yǔ)教師的課程思政能力，高校要建立完善的教師培養(yǎng)體系。高校要打造高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍，使其深入掌握有關(guān)課程思政的理念、教學(xué)方法，并積極引入社會(huì)優(yōu)秀人才，壯大英語(yǔ)課程思政教學(xué)隊(duì)伍，提高課程思政育人效果。

（三）深入挖掘英語(yǔ)教材中的思政教學(xué)內(nèi)容

第一，高校應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)英語(yǔ)教師深入挖掘英語(yǔ)教材，尋找教材中與中國(guó)優(yōu)秀文化的契合點(diǎn)，并以其為中心制定教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，宣傳中國(guó)優(yōu)秀文化，積極探索不同文化背景下英語(yǔ)知識(shí)的多樣性。英語(yǔ)教學(xué)不但要彰顯英語(yǔ)國(guó)家的文化，更要凸顯中國(guó)優(yōu)秀文化。第二，高校英語(yǔ)教師需要將課程思政理念融入具體教學(xué)過(guò)程中，并對(duì)課程思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，從而實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。學(xué)生除了要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)以及語(yǔ)言技能外，還需要具備較高的道德素養(yǎng)，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化思政元素的應(yīng)用，拓展課程思政內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

（四）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一，做好英語(yǔ)聽力教學(xué)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)主要是提高學(xué)生聽的能力，教學(xué)素材相對(duì)單一，與思政元素的結(jié)合也不夠緊密。因此，教師可以選擇包含豐富思政元素的聽力素材，在提高學(xué)生聽的能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。第二，做好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)的一種，說(shuō)的能力占據(jù)非常重要的地位，但是當(dāng)前高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果并不理想。大部分學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)，但是口語(yǔ)表達(dá)能力稍弱。因此，教師可以將思政元素融入英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生講述中國(guó)故事。如教師可以讓學(xué)生圍繞民族英雄進(jìn)行主題演講，既能夠讓學(xué)生對(duì)中華民族的英雄事跡有著更為深刻的理解，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。第三，完善英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。閱讀是英語(yǔ)知識(shí)的輸出過(guò)程，學(xué)生通過(guò)閱讀可以接觸更多的優(yōu)秀素材，對(duì)其健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。為此，高校英語(yǔ)教師要在教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生補(bǔ)充涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化等的課外閱讀材料，使學(xué)生通過(guò)閱讀增強(qiáng)文化自信，提高民族自豪感。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，并從閱讀中汲取與體會(huì)思政教育內(nèi)容，這有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。將課程思政理念融入高職英語(yǔ)教學(xué)，使思政教育貫穿英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，在提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，發(fā)揮思政教育的作用，為大學(xué)生的成長(zhǎng)提供保障。

（五）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法

時(shí)代的發(fā)展促使教育事業(yè)不斷進(jìn)步，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)，發(fā)揮其在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。首先，信息化教育技術(shù)能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)及課程思政的開展提供支撐。為了保證教學(xué)效果，高校英語(yǔ)教師可以利用信息化教育技術(shù)及新媒體平臺(tái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，從而構(gòu)建第二課堂、第三課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)及課程思政的延伸，構(gòu)建全新的課程思政教育渠道。其次，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以融入相關(guān)的政治概念、經(jīng)濟(jì)概念等內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，提高學(xué)生的思想道德水平。最后，教師應(yīng)積極采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）完善英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用，完善英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)課程思政理念與英語(yǔ)教學(xué)融合的有力保障。在構(gòu)建完善的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系過(guò)程中，教師要發(fā)揮課程思政的導(dǎo)向作用，注重評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而避免單一評(píng)價(jià)方式帶來(lái)的弊端，要結(jié)合學(xué)生的人文素養(yǎng)、思政素養(yǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重思政元素的育人導(dǎo)向作用。而在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師的業(yè)績(jī)僅僅是評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一，要將教師的思政素養(yǎng)、師風(fēng)師德、職業(yè)道德等納入考核評(píng)價(jià)范疇。高校要加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督管理，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系，從而保證高校英語(yǔ)與課程思政的完美融合并順利實(shí)施。

（七）制定完善的教學(xué)制度

首先，制定完善的領(lǐng)導(dǎo)制度。學(xué)校應(yīng)組建有關(guān)課程思政的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌課程思政與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的所有工作，對(duì)英語(yǔ)教師、思政教師與學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行積極有效的協(xié)調(diào)，合理的利用各種教育資源，為形成良好的課程思政教育格局提供保障。其次，完善教學(xué)改革工作制度。高校應(yīng)加強(qiáng)各部門之間的合作，對(duì)教材進(jìn)行合理修訂，建設(shè)高素質(zhì)隊(duì)伍，并加大資金投入力度。在這個(gè)過(guò)程中，要以課程思政理念為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，強(qiáng)化監(jiān)督和考核力度，從而提高教學(xué)效果與管理效果。

（八）構(gòu)建高校英語(yǔ)課程思政協(xié)同育人體系

高校英語(yǔ)教學(xué)與課程思政理念相融合，高校需要積極組織教師進(jìn)行探索實(shí)踐，在遵循全過(guò)程育人的原則下，積極開展全方位育人的相關(guān)工作，從而構(gòu)建高校英語(yǔ)課程思政協(xié)同育人體系，保證教學(xué)效果的長(zhǎng)效化。構(gòu)建課程思政與英語(yǔ)教學(xué)融合的路徑，為學(xué)生提供全面正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、民族認(rèn)同感與自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的使命感與責(zé)任感。高校應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)等，編制課程思政教育指導(dǎo)方案，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，遵循因材施教的原則，為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程思政在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值與作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入課程思政理念，是當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的重要方向，也是高校英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要提高自身思政素養(yǎng)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式方法，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘英語(yǔ)教材中的思政元素，更好地將課程思政與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。高校需要完善相關(guān)的教學(xué)制度與評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建課程思政與英語(yǔ)教學(xué)協(xié)同育人的大思政教育格局，從而培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

基金項(xiàng)目：本文系2020年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“民辦高?；谧灾鏖_發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)混合式‘金課’建設(shè)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2020JGB427）的研究成果。

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