“雙一流”高?；@球及籃球裁判課融合式教學(xué)實(shí)踐與探究

蔣強(qiáng) 張昊 黃銳 楊鵬 周劍

(1.哈爾濱工業(yè)大學(xué);2.哈爾濱金融學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001)

籃球作為一項(xiàng)集身體素質(zhì)、技術(shù)技能和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)于一體的綜合性運(yùn)動(dòng)，既需要運(yùn)動(dòng)員的高水平表現(xiàn)，也依賴于裁判員的公正裁決。將高?；@球課和籃球裁判課融合教學(xué)，可以在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，讓他們更深入地理解比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)策略以及裁判決策的重要性。通過實(shí)際參與裁判模擬決策、戰(zhàn)術(shù)分析和團(tuán)隊(duì)合作等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

1 融合式教學(xué)理論與實(shí)踐

融合式教學(xué)作為一種教育創(chuàng)新模式，強(qiáng)調(diào)將不同學(xué)科、技能和概念融合在一起，以促進(jìn)學(xué)生跨領(lǐng)域的綜合發(fā)展。這種方法不僅有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠更好地培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

1.1 融合式教學(xué)的概念與優(yōu)勢

融合式教學(xué)是一種跨學(xué)科融合的教育方法，它追求在教學(xué)中創(chuàng)造更多的交叉點(diǎn)，使學(xué)生能夠在不同領(lǐng)域之間建立聯(lián)系。通過將不同學(xué)科的知識(shí)和技能相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生能夠更全面地理解問題，并提供更有創(chuàng)新性的解決方案。融合式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的情境［1］。

融合式教學(xué)的優(yōu)勢在于，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過將不同學(xué)科的內(nèi)容融入教學(xué)，學(xué)生能夠更容易地理解抽象概念，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。此外，融合式教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠從多個(gè)角度分析問題，并提出更有創(chuàng)意的解決方案。

1.2 融合式教學(xué)在體育課程中的適用性

在體育課程中，采用融合式教學(xué)可以達(dá)到更廣泛的教育目標(biāo)。體育不僅僅是運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，還涵蓋了戰(zhàn)術(shù)智慧、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的培養(yǎng)［2］。通過融合籃球課和裁判課，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)籃球技能，還能更深入地了解比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)策略和裁判決策的背后邏輯。這有助于培養(yǎng)學(xué)生具備更全面的籃球素養(yǎng)，使他們能夠在不同角色中都有出色的表現(xiàn)。

1.3 其他領(lǐng)域中的融合式教學(xué)成功案例

融合式教學(xué)不僅在體育領(lǐng)域取得了成功，在其他領(lǐng)域也有著顯著的成果。例如，在科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域，將物理原理與創(chuàng)意設(shè)計(jì)相結(jié)合，可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生；在語言與科技領(lǐng)域，將語言學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)相融合，可以提高學(xué)生的語言溝通能力。這些案例表明，融合式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的跨領(lǐng)域素養(yǎng)，并為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，融合式教學(xué)作為一種注重跨學(xué)科融合和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育方法，在高校籃球課和籃球裁判課的融合教學(xué)中也有著巨大潛力。將體育知識(shí)與技能、比賽規(guī)則與裁判決策相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好地理解籃球運(yùn)動(dòng)的方方面面，提升其綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。

2 籃球基礎(chǔ)知識(shí)與裁判技能的關(guān)聯(lián)

籃球作為一項(xiàng)高強(qiáng)度的集體運(yùn)動(dòng)，不僅要求運(yùn)動(dòng)員具備出色的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，還需要裁判員具備扎實(shí)的籃球基礎(chǔ)知識(shí)和敏銳的裁判技能?；@球基礎(chǔ)知識(shí)和裁判技能之間的緊密關(guān)聯(lián)在融合式教學(xué)中顯得尤為重要。

2.1 籃球基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)裁判技能的重要性

裁判不僅僅是場上的裁判員，更是比賽的公正仲裁者和規(guī)則執(zhí)行者。理解比賽規(guī)則、判斷技術(shù)犯規(guī)，以及決定比賽勝負(fù)，都需要裁判員對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)有深入的了解［3］。裁判員不僅要懂得裁判技巧，還需要明確掌握各種比賽情境下的規(guī)則應(yīng)用，以確保比賽的公平和秩序。

對(duì)裁判員而言，籃球基礎(chǔ)知識(shí)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，對(duì)比賽規(guī)則的深入理解，有助于裁判員在瞬息萬變的比賽中作出準(zhǔn)確的判斷，避免主觀因素的影響。其次，了解各種戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)動(dòng)作，可以幫助裁判員判斷是否存在違例行為，從而維護(hù)比賽的公平性。最后，裁判員需要準(zhǔn)確把握比賽節(jié)奏和規(guī)則要求，以保證比賽的順利進(jìn)行［4］。

2.2 理解裁判決策所需的籃球規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)知識(shí)

在融合式教學(xué)中，學(xué)生既要學(xué)習(xí)籃球技能，也要了解比賽規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)策略，這種綜合性的學(xué)習(xí)有助于他們更好地理解裁判員的決策過程。當(dāng)學(xué)生了解不同戰(zhàn)術(shù)如何影響比賽，以及什么情況下會(huì)出現(xiàn)犯規(guī)行為時(shí)，他們就能夠更深入地理解裁判員為何做出特定的判決。舉例來說，學(xué)生學(xué)習(xí)了防守戰(zhàn)術(shù)，會(huì)明白何時(shí)盯人緊密可能導(dǎo)致犯規(guī)，何時(shí)需要保持一定的距離。這種理解有助于他們更好地理解裁判員為什么會(huì)判定某次防守動(dòng)作為犯規(guī)，而另一次則不是。此外，了解進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的巧妙之處，也能幫助學(xué)生理解裁判員如何判斷球員是否使用了合理的進(jìn)攻動(dòng)作，避免對(duì)攻守雙方的誤判。

因此，籃球基礎(chǔ)知識(shí)和裁判技能在融合式教學(xué)中的關(guān)聯(lián)十分緊密。通過深入學(xué)習(xí)籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)以及裁判技能，學(xué)生能夠更全面地理解比賽的運(yùn)行和規(guī)則執(zhí)行，從而為將來成為出色的運(yùn)動(dòng)員、裁判員甚至是籃球教練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維，使他們在不同領(lǐng)域都能夠取得成功。

3 傳統(tǒng)教學(xué)與融合式教學(xué)方法

在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的獨(dú)立教學(xué)方法已經(jīng)開始逐漸演變?yōu)楦觿?chuàng)新和綜合的教學(xué)模式，其中融合式教學(xué)作為一種重要的變革方式，不僅在知識(shí)傳授方面有所突破，還能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更大的作用。

3.1 傳統(tǒng)獨(dú)立教學(xué)與融合式教學(xué)的差異

傳統(tǒng)獨(dú)立教學(xué)往往將不同學(xué)科或技能領(lǐng)域的知識(shí)分開教授，各自獨(dú)立存在于不同的課程中。在高?；@球課和籃球裁判課的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生可能只專注于籃球技能的訓(xùn)練，或者只關(guān)注比賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，這種分割的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生難以全面理解籃球運(yùn)動(dòng)及裁判要素，缺乏對(duì)比賽全局的把握。

而融合式教學(xué)將籃球課和裁判課融合在一起，將體育技能、比賽規(guī)則和裁判技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解這些要素之間的關(guān)聯(lián)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更深入地思考和體驗(yàn)。學(xué)生不再將籃球視為單純的運(yùn)動(dòng)，而是能夠全面地理解比賽的規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)以及裁判的決策。

3.2 融合式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面理解籃球運(yùn)動(dòng)及裁判要素

融合式教學(xué)通過創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中全面地理解籃球運(yùn)動(dòng)和裁判要素。例如，在模擬比賽中，學(xué)生可以扮演球員和裁判員的角色，通過裁判比賽來感受裁判決策的難度，同時(shí)，在實(shí)際比賽中體驗(yàn)規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的感知力和判斷力，使他們更好地理解裁判決策的合理性。

此外，融合式教學(xué)也有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在實(shí)際操作中需要不斷協(xié)調(diào)身體動(dòng)作、理解比賽情境、判斷裁判決策，這要求他們具備較高的團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力和批判性思維能力。在模擬裁判決策的過程中，學(xué)生需要充分理解比賽規(guī)則并作出準(zhǔn)確判斷，這培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題解決能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判性思維

融合式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們能夠在不同領(lǐng)域都有出色的表現(xiàn)。將籃球課和裁判課進(jìn)行融合，不僅能夠讓學(xué)生掌握籃球技能，還能夠幫助他們理解比賽規(guī)則和裁判決策的復(fù)雜性。這種全面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和批判性思維，使他們能夠在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)多變的環(huán)境。

總的來說，傳統(tǒng)的獨(dú)立教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨領(lǐng)域能力方面存在一定的局限性。融合式教學(xué)以其能夠促進(jìn)學(xué)生全面理解籃球運(yùn)動(dòng)及裁判要素的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了更具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和批判性思維，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［5］。

4 設(shè)計(jì)融合式教學(xué)課程

在融合式教學(xué)模式下，將高?；@球課和籃球裁判課進(jìn)行有機(jī)融合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還能夠使他們?nèi)胬斫獗荣愐?guī)則和裁判決策的背后邏輯。以下是一個(gè)針對(duì)融合式教學(xué)課程的設(shè)計(jì)方案。

4.1 教學(xué)目標(biāo)的制定與課程內(nèi)容

4.1.1 教學(xué)目標(biāo)

通過融合式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面理解籃球運(yùn)動(dòng)及裁判要素的能力，提升他們的綜合素質(zhì)和批判性思維。

4.1.2 課程內(nèi)容

第一部分為籃球基礎(chǔ)知識(shí)和技能。包括球場布局、規(guī)則概述；基本籃球技術(shù)，如投籃、傳球、運(yùn)球、防守等；團(tuán)隊(duì)合作和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。

第二部分為裁判基礎(chǔ)知識(shí)和技能。包括籃球比賽規(guī)則詳解；裁判宣判與手勢；判定犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)的能力。

4.2 教學(xué)方法的選擇與實(shí)施

4.2.1 課堂教學(xué)

前期分別介紹籃球基礎(chǔ)知識(shí)和裁判基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)融合做準(zhǔn)備。

強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則和技術(shù)細(xì)節(jié)，通過示范和模擬訓(xùn)練幫助學(xué)生理解。

4.2.2 融合式教學(xué)

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組在模擬比賽中輪流扮演球員和裁判員的角色。

通過實(shí)際比賽情境，讓學(xué)生深入體驗(yàn)裁判決策的難度和復(fù)雜性。

4.2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)

安排實(shí)際比賽，學(xué)生在比賽中兼任球員和裁判員，實(shí)踐裁判技能。

比賽后進(jìn)行分析，學(xué)生共同討論并批判性思考裁判決策的合理性。

4.3 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

在融合式教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生全面理解籃球運(yùn)動(dòng)及裁判要素的關(guān)鍵。通過模擬裁判決策和對(duì)實(shí)際比賽進(jìn)行分析，學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。實(shí)踐不僅幫助學(xué)生熟悉比賽規(guī)則，還能夠培養(yǎng)他們的判斷力和解決問題的能力。

模擬比賽中，學(xué)生在扮演不同角色的過程中，能夠更深入地理解裁判員和運(yùn)動(dòng)員的立場。他們會(huì)感受到裁判決策的難度和壓力，從而更理解比賽中各種決策的合理性。而實(shí)際比賽的分析，則能夠幫助學(xué)生從比賽全局的角度考慮問題，促使他們形成更深入的思考。

融合式教學(xué)課程的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生全面理解籃球運(yùn)動(dòng)及裁判要素的綜合素質(zhì)。將籃球基礎(chǔ)知識(shí)和裁判技能融合在一起，能夠讓學(xué)生更好地理解比賽規(guī)則和裁判決策的復(fù)雜性。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠幫助學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)際中，提升他們的判斷力、團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維水平。這種教學(xué)模式有望為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)合作精神

融合式教學(xué)不僅旨在提升學(xué)生在籃球技能和裁判知識(shí)方面的素養(yǎng)，更重要的是，還能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.1 培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)

在融合式教學(xué)的模式下，學(xué)生不僅僅是運(yùn)動(dòng)員，還扮演著裁判員的角色，需要在比賽中做出公正的判定。這種裁判決策要求學(xué)生具備明確的判斷力和決策能力，同時(shí)也需要勇于承擔(dān)責(zé)任。通過模擬裁判決策，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊作出決策，并在緊張的比賽環(huán)境中保持冷靜。

此外，裁判決策對(duì)于維護(hù)比賽的公平和秩序至關(guān)重要。學(xué)生需要在公正和客觀的原則下作出判斷，確保比賽的結(jié)果是合理、準(zhǔn)確的。這種責(zé)任感和使命感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生具備出色的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，使他們能夠在不同領(lǐng)域都能夠勝任領(lǐng)導(dǎo)角色［6］。

5.2 強(qiáng)調(diào)裁判決策對(duì)于維護(hù)比賽公平和秩序的重要性

融合式教學(xué)中，通過模擬裁判決策，學(xué)生能夠更好地理解裁判員的職責(zé)和重要性。裁判員不僅僅是執(zhí)行規(guī)則的人，更是維護(hù)比賽公平和秩序的守護(hù)者。學(xué)生在扮演裁判員角色時(shí)，能夠感受到自己對(duì)比賽結(jié)果的影響，從而更深刻地理解公正裁判的重要性。這種意識(shí)的培養(yǎng)，將使學(xué)生在未來的領(lǐng)導(dǎo)角色中更加注重公平和正義，成為具有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者。

5.3 通過團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

融合式教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)合作不僅體現(xiàn)在比賽中，還包括學(xué)生在裁判決策中的協(xié)作。學(xué)生需要共同討論、協(xié)商，并在比賽中協(xié)同工作。這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力，還提升了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生通過協(xié)同工作，不僅能夠更好地完成任務(wù)，還能夠在合作中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提升綜合素質(zhì)。

總的來說，融合式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。通過模擬裁判決策和實(shí)際比賽分析，學(xué)生能夠提升判斷力、決策能力和責(zé)任感，從而發(fā)展出色的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)能夠加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們在未來的職業(yè)生涯中具備更強(qiáng)大的競爭力。

6 評(píng)價(jià)與展望

通過對(duì)融合式教學(xué)的探討，可以看到這種教學(xué)模式在高?；@球課和籃球裁判課中的巨大潛力。融合式教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的籃球技能和裁判知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在過去的幾年里，融合式教學(xué)已經(jīng)取得了矚目的成效。

融合式教學(xué)的最大優(yōu)勢在于能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識(shí)和技能融合在一起，使學(xué)生更全面地理解問題和解決問題。在高校籃球課和籃球裁判課的融合教學(xué)中，學(xué)生不僅僅掌握了籃球運(yùn)動(dòng)的技能，還理解了比賽規(guī)則和裁判決策的復(fù)雜性。同時(shí)，融合式教學(xué)通過模擬比賽和實(shí)際分析，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和批判性思維，為他們未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

未來可以進(jìn)一步推進(jìn)融合式教學(xué)的發(fā)展。首先，可以加強(qiáng)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)更具創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以將融合式教學(xué)擴(kuò)展到更多領(lǐng)域，如其他體育課程、科學(xué)與藝術(shù)等，以促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。同時(shí)，教師需要不斷更新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。

總的來說，融合式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育模式，具有廣闊的發(fā)展前景。通過將不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能有機(jī)融合，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中更全面地理解問題，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和跨領(lǐng)域能力。在未來的教育實(shí)踐中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，將融合式教學(xué)發(fā)展得更加完善，以培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力的新一代學(xué)生。

7 結(jié)語

該文探討了高?；@球課與籃球裁判課融合式教學(xué)的理論與實(shí)踐。將籃球技能和裁判知識(shí)有機(jī)結(jié)合，不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在模擬裁判決策和實(shí)際比賽分析中，學(xué)生更深刻地理解了比賽規(guī)則和裁判決策的背后邏輯，從而為未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。高?；@球課和籃球裁判課融合式教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和跨領(lǐng)域能力方面具有重要意義，有望為培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生提供更為創(chuàng)新和有效的教育途徑。