“冰轉輪”模式下沈陽市小學推廣旱地冰球運動的發(fā)展路徑研究

王博 叢冬梅

(沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034)

《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016—2025 年）》提出，到2025年，全國將會有約5 000所冰雪特色學校［1］。近年來，隨著教育部推動冰雪運動進校園活動的開展，越來越多的學生開始了解和接觸冰雪運動，并且慢慢熱愛冰雪運動。大量的青少年冰雪運動推廣中存在著季節(jié)性問題，國家體育總局聯合中國輪滑協(xié)會等相關部門在2016年提出了“輪轉冰”項目。“輪轉冰”是將人口基數擴大且可在一年四季開展的輪滑運動，同時也可以將輪滑運動作為非冰期的訓練活動，擴大滑冰運動人口數量?！拜嗈D冰”是我國和部分國家解決冰雪運動后備人才匱乏的成功模式，但在校園冰球運動的推廣層面，該文采用冰球運動旱地化，利用“冰轉輪”模式解決，為冰上項目旱地化發(fā)展及推廣提供了有效路徑。

“輪轉冰”是指輪滑人口轉為滑冰人口，促進輪滑和滑冰運動共同發(fā)展，擴大上冰人口基礎。吸引速度輪滑的參與者轉項短道速滑運動，目的在于擴大參與短道速滑的人口基數，擴充冰雪后備人才數量和選材渠道［2］。然而，“輪轉冰”模式更適用于我國冰雪后備人才培養(yǎng)，面對現在旱地冰球推廣困境的問題，采用“冰轉輪”模式，弱化冰雪運動的上手難度，降低學校開展成本，使冰雪運動旱地化更容易在小學校園中推廣，讓更多的學生可以參與冰雪運動。

小學群體作為最早接觸冰雪的人群，無論對于冰雪運動的傳播，還是冰雪運動的后備人才培養(yǎng)，都具有巨大的價值。而冰球作為一項極具觀賞性、對抗性的冰上團體運動項目，深受社會各界人士的喜愛和認同，具有較為廣泛的社會基礎。目前，沈陽市共有10余所冰雪運動特色小學組建了冰球隊，但由于受場地等因素限制，每年只能在冬季由政府組織學生免費進行1～2次的教學體驗。雖然部分小學利用校園場地自澆冰場，但由于受氣溫和澆冰技術影響，很難保障1個月的教學訓練時間。因此，“冰轉輪”模式為冰球運動在沈陽市全年開展校園冰雪運動和傳播旱地冰球文化提供了路徑，也為在小學校園開展冰球運動提供了新的混合式教學思路，即以旱地冰球作為改良版的冰球，利于校園輪滑場地等組織進行“冰球”技能學習，傳播冰球文化，并以此推進冰雪運動進校園的長效發(fā)展。

1 沈陽市開展“冰轉輪”模式下旱地冰球運動的可行性分析

1.1 基于“冰轉輪”理論分析旱地冰球與冰球的相似性

以“冰轉輪”為教學手段，對普及開展旱地冰球運動起到積極正向引導，助推旱地冰球運動的普及發(fā)展。冰球與旱地冰球之間存在很多共性，可以相互學習，特別是速度、耐力、射門技術、綜合實力等方面的共性。結合國內外的成功案例進行參考，因滑冰與輪滑運動在肌肉的力學特征相似度極高，同時因為冰球與旱地冰球運動的競技能力要求基本相同，在體能、技能、心理、知識能力及戰(zhàn)術方面具有高度相似性，結合二者規(guī)則的相似性，在無雪季節(jié)進行旱地冰球運動訓練可以對冰球運動技能的形成產生有力的正向推動作用，逐漸形成產生技能的正遷移，以保證教學的連貫性［3］。

1.2 冰球、旱地冰球運動場地器材、裝備的可替代性

區(qū)別于冰球運動對于場地方面的高要求，旱地冰球是一項充滿激情與對抗的運動，旱地冰球運動對場地的要求不高，根據在校園運動的開展現狀來看，場地可以選取硬地面的操場或足球場等，并在四周豎起擋板，擋板可以采用海綿墊子來代替，以減少前期開展困難的問題。旱地冰球的開展很好地解決了冰球的場地問題，可以讓更多的孩子參與到這項運動之中。

旱地冰球區(qū)別于冰球運動，不需要價格高昂的裝備，只需要穿運動鞋或輪滑鞋就可以進行。旱地冰球所選用的球為空心的塑料球，選用的球桿為碳纖維輕質球桿，桿頭為鏤空輕質塑料，因此裝備方面價格相對低廉，整套裝備下來只需要100元左右，親民的價格有利于學校或家庭給孩子配上一套裝備［4］。在兩項運動護具的對比上，冰球運動需要佩戴厚重護具來防止大強度對抗導致的運動損傷，而旱地冰球多數碰撞都是在桿與桿之間發(fā)生，有別于其他運動中的身體和身體沖撞，因此具有較高的安全性。因此旱地冰球運動在場地、裝備方面是可以完美替代冰球運動的，降低了初學者的參與難度，大大促進了更多人融入這項運動。

1.3 冰球、旱地冰球運動規(guī)則和比賽形式的相似性

兩項運動在規(guī)則和技術方面非常相似，基本技術都分為站位、帶球、傳球、接球、射門、運球、假動作等。旱地冰球是團體球類比賽項目，比賽場地與手球場或室內五人制足球場類似，比賽方式與冰球和旱地冰球十分相似，其主要比賽目的是用球桿控制球并將其打入對方的球門而得分，是一項集體力、腦力、運動技能、比賽理解、團隊合作和交際能力于一體的團隊運動項目。有利于小學生初學者融入旱地冰球運動的氛圍之中，降低了參與的難度。旱地冰球運動的技術和規(guī)則與冰球運動類似，并且旱地冰球運動是在運動場上進行的，他們都是在同一場地進行激烈的比拼，所以在每一次競爭中，運動員必須要具備一定的抗壓性。

1.4 冰球文化與旱地冰球文化的一致性

冰球文化與旱地冰球文化具有高度相似性，開展旱地冰球運動和組織學生觀看旱地冰球比賽，有利于冰球運動的文化推廣和傳播，進而推進冰球文化建設的常態(tài)化和普及化。二者的文化所反映的都是人們對于生命、快樂和勝利的追求，可以讓人們欣賞到運動的美、感受到文化的內涵，也可以激勵人們永不止步，不斷突破自我，促進冰雪運動與文化的交融。

2 沈陽市小學開展旱地冰球的優(yōu)勢分析

2.1 小學開展冰球的環(huán)境優(yōu)勢

沈陽市是遼寧省會城市，作為冰雪運動人才培養(yǎng)基地，遼寧省在2022北京冬奧會比賽中奪得1金1銀的好成績，充分體現了遼寧作為體育大省的厚重底蘊。借助冬奧優(yōu)勢進一步打造遼寧冬季項目人才培養(yǎng)優(yōu)勢，遼寧省也在積極申報全國第十五屆冬運會，加強冰雪后備人才培養(yǎng)，實現冰雪強省的目標。在遼寧省龐大冰雪運動人群的基礎上，越來越激發(fā)人們參與冰雪競賽，沈陽市也將申請2028年冬季運動會，以打造沈陽市冰上項目強市為目標，保證冰雪運動的可發(fā)展性。因此，在小學開展旱地冰球運動是人才培養(yǎng)的重中之重，結合東北自然環(huán)境的冬訓優(yōu)勢，開展好春夏秋三季節(jié)的室外旱地冰球訓練，對于冰球運動的高質量人才培養(yǎng)具有相當的價值。

2.2 小學開展旱地冰球的場地器材、師資優(yōu)勢分析

場地器材是開展旱地冰球的基礎設施，是課程建設的基礎條件，教師是旱地冰球項目開展最必不可少的一環(huán)，也是課程的最直接實施者，冰球教師的課程設計、課程觀念、課程研制水平、課程決策權力都影響著冰球課程的開展。目前來看，冰球課程的教師專業(yè)性都偏低，大多不是冰球運動專業(yè)畢業(yè)生，冰球教師的運動技能一定程度上影響著沈陽校園冰球運動的開展。在沈陽校園冰球運動缺乏一個完整的教學設計，在冰球的教材上沒有一個國家統(tǒng)一的教材，冰球課程難以在體育課中進行安排。旱地冰球運動因為是由冰刀轉為輪滑鞋或運動鞋，因此，教師并不需要是專業(yè)的冰球運動員，普通的體育教師經過幾周的培訓就可以對旱地冰球課程進行設計和教學，大大解決了沒有教師能上冰雪特色課程的問題，有利于未來旱地冰球的全面推廣和冰球課程的轉化［5］。由于冰球運動的超高難度，旱地冰球運動能讓學生更好地接受，一段時間的課程教學就能讓學生在課余時間自愿參與旱地冰球活動。

2.3 小學開展旱地冰球運動具有較高的安全性

調查表明，冰球項目是冰上項目中發(fā)生運動損傷最高的項目。冰球項目的受傷情況多出現在熱身賽、正賽對抗導致身體不平衡摔倒及扭傷韌帶等情況中。在小學生參加的課外冰球運動中，場地和護具是誘發(fā)運動損傷的最主要原因，損傷多發(fā)生在四肢，以下肢為主，損傷最多的是軟組織、韌帶、關節(jié)的損傷，一旦損傷，則較難恢復，一次運動損傷就會降低學生的學習興趣以及家長的擔憂程度，導致冰球運動難以進展。冰球項目是一個身體對抗十分激烈的項目，并且因在冰上對抗，很容易出現失去平衡的問題，這種問題在校園冰球運動中也常常發(fā)生，很多家長怕孩子受傷，因此不帶孩子再進行冰雪運動［6］。

旱地冰球作為一項風險低、十分安全的體育運動，現在它的引進大大減少了小學生因對冰球運動對抗問題以及不容易控制冰刀的情況導致的損傷。旱地冰球是把冰刀換成了運動鞋讓小學生更安全地進行對抗活動，使運動中的速度降低，對抗減小，從而提高穩(wěn)定性，降低了準入門檻，使小學生家長更放心讓孩子參與旱冰球運動。運動損傷問題也是冰球發(fā)展過程中的阻礙之一，引起到了社會、學校的廣泛關注。研究表明，如果降低了冰雪運動的上手風險，就可以很好地讓校園學生大膽地參與活動。

2.4 小學開展旱地冰球運動有利于體現教育價值

在國家大力推廣青少年體育運動及終身體育的潮流下，健身方面也有所發(fā)展。旱地冰球項目作為一項強度較低，持續(xù)時間較長的混合氧運動，對于小學生的生長發(fā)育十分有利，可以使青少年學生在運動素質、循環(huán)系統(tǒng)機能、呼吸機能等方面都有相應的發(fā)展，極大地體現了健身價值，有利于學生的身體健康。旱地冰球運動是一個極具團隊性的運動，不僅要讓青少年學生感受到運動的負荷，更要讓青少年體驗到運動健身的樂趣，也讓團隊每一位球員的使命得到充分發(fā)揮［7］。延續(xù)終身運動的關鍵就是讓學生在學習中體會到旱地冰球的樂趣，以體會體育文化為宗旨，促使學生成為今后為國家體育事業(yè)作出貢獻的棟梁人才。在身體鍛煉的培養(yǎng)中，不光要讓學生有身體技能及體能方面的成長，還要關注對學生的思想道德品質方面的教育，這樣在經過一段時間培養(yǎng)之后，學生參加比賽就會形成良好的體育道德風貌和高尚的競爭精神和道德品質。這樣很多球員都會很好地遵守規(guī)則，有利于形成和諧的體育競技氛圍。

2.5 旱地冰球運動有助于冰球運動的推廣

組織旱地冰球賽事來推廣冰球文化是最符合沈陽市冰球運動發(fā)展現狀的方式。當前，沈陽市的冰球比賽十分稀缺，對于冰球競賽的了解只處于遼寧省冰雪協(xié)會組織的冰雪運動會，在新興運動旱地冰球的發(fā)展下，遼寧省逐漸開始重視冰輪結合，推出冰輪之星系列賽，完善冰球運動項目的后備人才競技體系，推動“冰轉輪”教學模式的發(fā)展。遼寧省多地都開展了冰輪競賽活動，可以讓更多的旱地冰球及冰球運動隊參與比賽，推動旱地冰球運動的發(fā)展。

3 沈陽市小學推廣旱地冰球運動的有效路徑

3.1 借助冰球運動魅力，大力宣傳旱地冰球的易開發(fā)前景

旱地冰球項目是一項新興項目，因為它的受眾率較低，在一些二、三線城市還沒有完全推廣，但這項運動在北京和上海這類經濟發(fā)展領先全國的城市卻能夠很好地流行，在這類城市的發(fā)展給了其他中小城市很好的借鑒。同時，在全世界范圍內有60多個國家和地區(qū)都發(fā)起了這項運動，因此，旱地冰球有很好的發(fā)展前景。

在我國范圍內，隨著旱地冰球聯合會的發(fā)展，已經形成了完整的旱地冰球指導員培訓及教學體系，在組織比賽方面也越來越向國際比賽形式靠攏，比賽的影響力也越來越強，對于社會、學校和家庭等有很好的傳播。旱地冰球運動的特點在于成本較低，入門簡單，并且危險性低，對性別及年齡層次包容度很高，因此，一名青少年只要一次參與旱地冰球運動，旱地冰球獨特的吸引力就能使他帶動身邊的同學、朋友一起參與這項運動，再傳播到家長、學校甚至社會中，具有十分廣闊的發(fā)展前景。

3.2 培養(yǎng)冰球師資，借助小學校園各種場地開展旱地冰球教學

目前沈陽開展旱地冰球運動的學校在教師培訓方面，大多數教師都沒有經受過專門化的培訓，獲得相關教學資格證的教師較少，專業(yè)水平相對較低，會影響到教學過程。旱地冰球運動的普及和推廣需要一定的教學理論基礎支撐，一項新興運動的發(fā)展不是容易的事情，而是需要不斷改進的，需要加大師資力量投入。因此，體育教師要進行培訓，首先要學習先進旱地冰球的技術和理論知識，并且還需要學習和掌握冰球運動的技術和知識，這樣才能通過教學好旱地冰球運動來使校園冰球運動更好地發(fā)展和推廣。

因為旱地冰球運動對于場地的要求不高，在前期的推廣階段，可以借助校園內現有的場地進行開展，可以借助籃球場地、足球場地、輪滑場地等率先將旱地冰球運動開展起來，率先讓小學生參與運動，為今后的發(fā)展打好堅實的基礎。

3.3 創(chuàng)造性開展小學生旱地冰球學習形式

冰雪方面的教師在旱地冰球的課程設置上，根據教學目標的要求，每學期有18 課時的參與時長，以保證較為完整和系統(tǒng)的大單元教學，來結構化地進行旱地冰球教學和冰雪知識的傳授。在課堂上可以通過大屏幕帶學生觀看冰球及旱地冰球運動的相關比賽及技術視頻，讓小學生對這項運動產生運動的想象，促使其未來更好地參與這項運動。

旱地冰球授課中，除了對旱地冰球運動基本的技術及規(guī)則的教學外，更要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，例如趣味體育運動或對教學的分組形式加以創(chuàng)新。對于分組，可以采用異質性分組的形式，讓不同對抗比賽的組內成員水平大致相同，學生通過比拼努力、堅持程度，以贏得比賽勝利。

同時，也要著力推動校園冰雪社團的建設，學校教師要對學生加以引導，開發(fā)各種新的學習模式。課后服務1 h是旱地冰球社團成員最好的活動時間，吸引更多的學生體驗冰雪運動的魅力并參與旱地冰球社團，旱地冰球運動社團很好地彌補了夏天無法開展冰雪運動的不足，可以長期開展下去。

3.4 組建旱地冰球訓練隊，推進小學生旱地冰球競賽

一項好的運動的發(fā)展一定是要通過相關的比賽來帶動，想要更好地讓旱地冰球運動被人們所知曉，就要大力發(fā)展各種旱地冰球運動的比賽及各種趣味性活動，來助力旱地冰球運動進校園。校體育教師要積極成立旱地冰球訓練隊，在課堂中選拔有天賦的人才加入隊伍中。校園的冰雪運動訓練是發(fā)展旱地冰球競賽的關鍵。通過開展冰雪節(jié)、冰雪項目對抗賽、冰雪家庭賽等，讓更多的群體參與這項運動。這就需要組織者耗費時間與精力系統(tǒng)地展開宣傳推廣，讓每一個人都積極參與旱地冰球運動。此外，還要開展競技性旱地冰球對抗賽，通過與其他學校的競賽，來互相交流旱地冰球文化，使更多人關注這項運動。

4 結語

沈陽市作為東北冰雪人才培養(yǎng)基地，具備冬季冰期長的特性，發(fā)展旱地冰球運動可以更好地助力冰球運動的發(fā)展。學校將非冰期學習的旱地冰球與冰期的冰球學習相結合，保障教學的完整性和連貫性，產生輻射效應讓更多學生接觸到冰雪運動并參與其中，促進冰球運動與旱地冰球運動的發(fā)展。