新媒體時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新研究

許坤 杜洋

作者簡(jiǎn)介：許坤（1992—），男，碩士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）教師，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；杜洋（1991—），女，碩士，深中南山創(chuàng)新學(xué)校教師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

摘? 要：大學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者，也是“中國(guó)夢(mèng)”的踐行者；黨的二十大報(bào)告鮮明提出“強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，深刻指出“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)”；新媒體為大學(xué)生獲取知識(shí)提供了新路徑與方法，但也需認(rèn)識(shí)到新媒體同樣影響著大學(xué)生的價(jià)值觀形成。文章從新媒體的定義、價(jià)值觀的內(nèi)涵出發(fā)，探尋新媒體和大學(xué)生價(jià)值觀形成的邏輯聯(lián)系，基于此文章以高校體育教育為例，探究新媒體和體育課程的理論結(jié)合與實(shí)踐，提出了“交互培養(yǎng)機(jī)制”的“新媒體+體育”教育創(chuàng)新途徑，以知識(shí)教學(xué)為目標(biāo)，以價(jià)值觀培養(yǎng)為核心，將知識(shí)、動(dòng)機(jī)、技能三要素納入教學(xué)內(nèi)容中，以期為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；價(jià)值觀；交互培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）32-0185-04

黨的二十大報(bào)告高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，系統(tǒng)闡述了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，科學(xué)謀劃了未來(lái)一個(gè)時(shí)期黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和大政方針，擘畫(huà)了以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，為新時(shí)代新征程黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)指明了前進(jìn)方向、制訂了行動(dòng)指南。在黨的二十大報(bào)告中再次提出要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，以此來(lái)作為強(qiáng)化現(xiàn)代化科技建設(shè)的人才支撐。人才作為國(guó)家發(fā)展的重要保障，關(guān)系著經(jīng)濟(jì)、教育、科技、軍事等諸多領(lǐng)域，培育人才也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。如何領(lǐng)會(huì)貫徹黨的二十大報(bào)告有關(guān)人才培養(yǎng)的重要論述、高校教育如何回應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的迫切需求，如何促進(jìn)高校教育對(duì)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前高校教育亟須關(guān)注、責(zé)無(wú)旁貸的研究議題。

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的中堅(jiān)力量。重視人的自由全面發(fā)展，是馬克思主義的價(jià)值體現(xiàn)，也是人類的共同價(jià)值?！皩W(xué)校教育要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人”［1］，為大學(xué)生提供了培養(yǎng)方向和思路。

傳播是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。［2］隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及大學(xué)生自我話語(yǔ)意識(shí)的逐步覺(jué)醒、表達(dá)愿望的逐漸強(qiáng)烈，新媒體日益滲入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，新媒體的出現(xiàn)極大地拓展了大學(xué)生思政教育的空間，提供了良好的大學(xué)生思政教育交流互動(dòng)平臺(tái)，豐富了大學(xué)生思政教育的素材和教育手段，但也為大學(xué)生思政教育帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)［3］。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展帶動(dòng)了新媒體產(chǎn)業(yè)的日趨深入大背景下，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀，塑造能力突出、態(tài)度端正、個(gè)性鮮明的新時(shí)代接班人是文章探討的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、關(guān)于新媒體定義

二十世紀(jì)六十年代，馬克首次使用新媒體（NEW MEDIA）這個(gè)詞，美國(guó)的一家雜志將新媒體的定義為：“新媒體”是指一種一切人都能夠向其他任何人傳播的媒體形式；研究中所提出的“新媒體”這一媒體形態(tài)，它的發(fā)展與興起離不開(kāi)傳統(tǒng)媒體，是諸如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字技術(shù)等新技術(shù)在傳播中的應(yīng)用結(jié)果，現(xiàn)實(shí)中具有以Blog（博客）為代表的互聯(lián)網(wǎng)新媒體、以微博為代表的移動(dòng)終端新媒體和以DTV（數(shù)字電視）為代表的數(shù)字電視新媒體三種比較常見(jiàn)的形式，具有數(shù)字化、扁平化、兩極化、集成化、開(kāi)放化等特征。

“新媒體”事業(yè)的發(fā)展隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級(jí)呈現(xiàn)蓬勃之勢(shì)，截止2022年6月，我國(guó)的網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到了10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到74.4%；人均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)29.5小時(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)顛覆了傳統(tǒng)的媒體概念，它是一個(gè)集合多種功能的在線生活平臺(tái)，更是一個(gè)足以代替真實(shí)感知的超級(jí)媒體。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用人群的研究發(fā)現(xiàn)，29歲以下的大學(xué)生占網(wǎng)民數(shù)量的34.9%，在各類社交平臺(tái)上不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活躍程度較高、參與類型較為豐富等特點(diǎn)；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了機(jī)遇，也對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀塑造帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)生價(jià)值觀的內(nèi)涵

社會(huì)主義新時(shí)代背景下，做好思政教育工作具有充足的價(jià)值，可以使高校大學(xué)生思政教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)［4］。促進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究積累，廣大學(xué)者從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和哲學(xué)等多個(gè)視野對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行系統(tǒng)闡述，取得了具有代表性的成果，這些關(guān)于價(jià)值觀的理論成果給本研究提供了非常重要的理論參考和方法借鑒。

明確內(nèi)涵是探討大學(xué)生價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)于價(jià)值觀形成的內(nèi)涵總結(jié)得較為相似，有著相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)判思維與標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為價(jià)值觀是與個(gè)人追求、目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，是人所要達(dá)到的某種追求或?qū)崿F(xiàn)某種目標(biāo)時(shí)所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)。

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的興起和普及在學(xué)界掀起了一股研究網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生樹(shù)立良好價(jià)值觀的風(fēng)潮，總的來(lái)說(shuō)，大家認(rèn)為新媒體信息傳播的互動(dòng)性有利于增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的自主性；新媒體的虛擬性和匿名性有利于提高大學(xué)生價(jià)值觀工作的實(shí)效性，但同時(shí)也提出新媒體信息傳播的“無(wú)屏障性”，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和新媒體傳播的技術(shù)復(fù)合性、信息傳播的快捷性給大學(xué)生價(jià)值觀教育帶來(lái)了難度，對(duì)教育工作者提出了新媒體素養(yǎng)要求。

三、新媒體與大學(xué)生價(jià)值觀的邏輯聯(lián)系

儒家思想認(rèn)為，人性是人的道德完善的基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)理想人格，必須加強(qiáng)價(jià)值觀教育；基于新媒體進(jìn)行大學(xué)生的價(jià)值觀教育更需要理清思路，明晰兩者間的相互聯(lián)系才能夠更好地為其結(jié)合提出依據(jù)。

（一）新媒體是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值觀教育的途徑

大學(xué)生使用新媒體本身就是追求進(jìn)步的過(guò)程，通過(guò)新媒體知識(shí)不斷地拓寬視野、完善自身，使自己達(dá)到要完成的目標(biāo)；無(wú)論是知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升還是意志品質(zhì)的鍛煉、人格的塑養(yǎng)，大學(xué)生自覺(jué)地為既定的目標(biāo)和理想奮斗，不斷超越現(xiàn)有狀態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中就表現(xiàn)出了價(jià)值?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，推動(dòng)了新媒體事業(yè)的升級(jí)；作為一種新生的信息傳播渠道，新媒體打破了時(shí)間、空間的約束，讓每一個(gè)人都擁有話語(yǔ)權(quán)，都可以成為信息的發(fā)布者，讓獲取知識(shí)的渠道變得更加豐富。新媒體同樣為大學(xué)生的價(jià)值觀教育提供了內(nèi)容和平臺(tái)，是重要的教育工具。

（二）新媒體是充實(shí)大學(xué)生價(jià)值觀內(nèi)容的方式

新媒體在繼承與發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變，逐漸與人的生理、心理、環(huán)境和文化等方面融合起來(lái)，不僅體現(xiàn)出與人、自然、社會(huì)的良好互動(dòng)、相互促進(jìn)的關(guān)系狀態(tài)，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體的內(nèi)外兼修、和諧發(fā)展，這與價(jià)值觀教育的價(jià)值理念上相通，具有較強(qiáng)的邏輯聯(lián)系。新媒體是價(jià)值觀教育重要的載體，新媒體蘊(yùn)含的文化特征、社會(huì)特征決定了其成為大學(xué)生價(jià)值觀教育資源的客觀性和可行性，為大學(xué)生的價(jià)值觀教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)、精神基礎(chǔ)和制度基礎(chǔ)；其特征也決定了新媒體是價(jià)值觀教育中不可或缺的一部分，具有不可替代性。

（三）價(jià)值觀教育促進(jìn)了新媒體的發(fā)展

新媒體的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)巨大的知識(shí)共享平臺(tái)。然而低趣味、嘩眾取寵等價(jià)值觀不正內(nèi)容的泛濫，給新媒體的發(fā)展抹上了一絲陰影，為新媒體進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了阻礙；與此同時(shí)，越來(lái)越多有價(jià)值的內(nèi)容也開(kāi)始被推廣，為航天發(fā)射駐足屏息凝視；因女足奪冠歡呼雀躍；頭版頭條上是抗疫英雄、邊防官兵、默默奉獻(xiàn)的科學(xué)家；新媒體也讓無(wú)名英雄走到大眾視線面前，讓可歌可泣的事業(yè)被大家銘記，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始重新?lián)肀旅襟w，促進(jìn)了新媒體事業(yè)的繁榮和興盛。

人們發(fā)展了信息科學(xué)技術(shù)，締造了整個(gè)信息時(shí)代。然而今天承載技術(shù)性與價(jià)值性的天平卻失去平衡，技術(shù)不再滿足于受價(jià)值主體控制，反過(guò)來(lái)以自身的理念挑戰(zhàn)現(xiàn)有的人文價(jià)值。當(dāng)技術(shù)的力量以其自身的“內(nèi)在邏輯”進(jìn)行不可遏制地自我擴(kuò)張時(shí)，價(jià)值理想的砝碼應(yīng)再重重地加上一層，讓技術(shù)與價(jià)值的天平回歸其應(yīng)有的平衡。

四、基于“交互培養(yǎng)機(jī)制”的“新媒體+體育”的體育課程實(shí)踐

習(xí)近平總書(shū)記在2014年指出：“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。少年強(qiáng)、青年強(qiáng)是多方面的，既包括思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強(qiáng)壯、體育精神?！保?］，大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的中堅(jiān)力量，作為體育教師，應(yīng)拓展思路、積極探索，將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為教學(xué)科研的新思路，將道德教育有效融入課程中，切實(shí)發(fā)揮好體育課程“全員育人、全程育人、全方位育人”的方針，健體育魂，潤(rùn)物無(wú)聲，切實(shí)改變“長(zhǎng)于智、疏于德、弱于體”的教育現(xiàn)狀。

■ 圖1? 線上課程圖

基于新媒體的發(fā)展，結(jié)合新媒體、大學(xué)生價(jià)值觀內(nèi)涵，將新媒體的特征與大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的生理、心理情況相結(jié)合，構(gòu)建了大學(xué)生價(jià)值觀樹(shù)立——交互培養(yǎng)模式（如圖1），該模式以新媒體普及為研究的大背景，以培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的大學(xué)生為最終目的，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能和強(qiáng)化動(dòng)機(jī)的過(guò)程中培養(yǎng)其辨別是非、抵制誘惑、潔身自好的能力；該模式強(qiáng)調(diào)新媒體價(jià)值傳播的交互式本質(zhì)，以新媒體普及為現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，將價(jià)值觀培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程置于線上體育課程教育的實(shí)踐中。

（一）知識(shí)學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將成為知識(shí)和資源的主要來(lái)源，大大減弱了學(xué)生對(duì)教師的依賴性［6］；體育課涉及技能知識(shí)、文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。技能知識(shí)是通過(guò)本課程教會(huì)學(xué)習(xí)者技術(shù)動(dòng)作，文化知識(shí)是和學(xué)習(xí)者一同梳理相關(guān)國(guó)內(nèi)外重大賽事，實(shí)踐能力則是通過(guò)本堂課程理清技術(shù)的適用場(chǎng)景與使用技巧，掌握一套身體素質(zhì)鍛煉方法。

學(xué)習(xí)者通過(guò)參與課程，掌握運(yùn)動(dòng)技能是課程開(kāi)設(shè)的初衷和選課的目的。在課程前通過(guò)錄制專業(yè)視頻、上傳網(wǎng)站、發(fā)布信息、參與學(xué)習(xí)的流程，使學(xué)習(xí)者建立課程內(nèi)容的初始印象，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高其獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。課程通過(guò)正確和錯(cuò)誤的動(dòng)作雙向示范，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)技能的理解；課后通過(guò)上傳練習(xí)視頻等方式進(jìn)行提升和鞏固。這種基于新媒體的課前、課上、課后線上課程體系，為體育課程的全程育人提供了新的思路。新媒體技術(shù)的升級(jí)使得教育能夠全方位進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠在紛繁復(fù)雜的新媒體內(nèi)容里面明辨是非。

（二）動(dòng)機(jī)強(qiáng)化

動(dòng)機(jī)強(qiáng)化是在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)下對(duì)學(xué)習(xí)者的自我意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)機(jī)、民族意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，自我意識(shí)主要是指學(xué)習(xí)者對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自身能力、性格、價(jià)值觀等的了解，直接影響到學(xué)習(xí)者參與課程的態(tài)度、參與實(shí)踐的能力。課程中，通過(guò)設(shè)置“手機(jī)顛球”“課前隨講”等簡(jiǎn)單、易上手的小游戲提升學(xué)習(xí)者信心，從懷疑到認(rèn)可、從羞怯到大膽展示，教師不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)習(xí)者突破束縛，大膽拍攝視頻展示。通過(guò)布置小組合作探究式作業(yè)等方式，強(qiáng)化學(xué)生的課程參與動(dòng)機(jī)；通過(guò)設(shè)置課后線上顛球挑戰(zhàn)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的技能實(shí)踐動(dòng)機(jī)。

民族意識(shí)的強(qiáng)化是本課價(jià)值觀引導(dǎo)的重要內(nèi)容。新時(shí)代大學(xué)生作為中國(guó)夢(mèng)的踐行者，要樹(shù)立健康、正確的價(jià)值觀，將個(gè)人的崇高理想與祖國(guó)的繁榮昌盛相結(jié)合；課程中結(jié)合實(shí)時(shí)新聞，以“珍惜當(dāng)下，放眼未來(lái)”為題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、善于表達(dá)感情、學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)給予；也提出航空事故的調(diào)查周期較長(zhǎng)且需要受制于他人，其原因在于核心技術(shù)的落后，引導(dǎo)學(xué)生要志存高遠(yuǎn)，為振興中華而努力讀書(shū)。在對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀賽事解讀時(shí)，補(bǔ)充介紹“奧運(yùn)會(huì)”備受關(guān)注的原因之一是個(gè)人榮譽(yù)與國(guó)家榮譽(yù)的結(jié)合，引出個(gè)人的最高榮譽(yù)是為國(guó)爭(zhēng)光，引導(dǎo)學(xué)生建立并強(qiáng)化家國(guó)情懷。

（三）技能提升

技能提升是基于知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)強(qiáng)化后學(xué)習(xí)者的實(shí)踐行為。本課程的技術(shù)提升內(nèi)容包括技能使用、明辨是非、自我提升三個(gè)方面，其中技能使用是本課程的基礎(chǔ)要求，強(qiáng)調(diào)習(xí)得的技能可以在實(shí)踐中合理運(yùn)用，課程中通過(guò)播放比賽錄像等方式對(duì)技術(shù)使用的場(chǎng)景進(jìn)行介紹，拋出問(wèn)題“為什么雙打很少見(jiàn)正手發(fā)高遠(yuǎn)球？”問(wèn)題，使學(xué)習(xí)者主動(dòng)探討和掌握使用場(chǎng)景；技術(shù)選擇首先要理解該技術(shù)的特點(diǎn)，新媒體的使用更大學(xué)生能辨是非，選擇適合的內(nèi)容；課程中教師播放運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏以致受傷退賽的視頻，打開(kāi)“彈幕”，放大其中部分對(duì)運(yùn)動(dòng)員宣泄的評(píng)論，同學(xué)們紛紛表示對(duì)“彈幕”內(nèi)容批評(píng)，希望能夠關(guān)閉彈幕，拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力；借此引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力時(shí)不要隨意跟風(fēng)，理智、清晰地了解其背景，再作適當(dāng)評(píng)論；同時(shí)號(hào)召學(xué)習(xí)者成為網(wǎng)絡(luò)中的“太陽(yáng)”，將光和熱灑向網(wǎng)絡(luò)的每一處陰暗；新媒體時(shí)代的海量信息對(duì)大學(xué)生的誘惑較多，他們是否還能夠沉下心來(lái)參與課程的內(nèi)容中，進(jìn)行枯燥無(wú)味的練習(xí)？新媒體多樣化的言論更多，他們是否能夠能夠明白是非、理智應(yīng)對(duì)？通過(guò)課程設(shè)計(jì)循循善誘，“授之以漁”提升自我辨別能力，才能更好地端正其價(jià)值觀。

但仍需強(qiáng)調(diào)，知識(shí)學(xué)習(xí)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化、技能提升是以逐層遞進(jìn)的方式進(jìn)行開(kāi)展，并不意味著大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)是一個(gè)線性過(guò)程，知識(shí)學(xué)習(xí)是要求，動(dòng)機(jī)強(qiáng)化是基礎(chǔ)，技能提升是目的，學(xué)習(xí)者參與課程獲得知識(shí)，因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了掌握才能夠更好地激發(fā)起參與動(dòng)機(jī)、實(shí)踐動(dòng)機(jī)，也才能夠達(dá)到技能全方面提升的目的；當(dāng)然我們也要明白，基于新媒體視域下在體育課程中進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)等方面的提升效果，需要學(xué)習(xí)者認(rèn)可教師的教學(xué)能力和教授知識(shí)才能得以實(shí)現(xiàn)。

新媒體隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)升級(jí)得以迅猛的發(fā)展，為大學(xué)生的教育提供了多樣化的手段和技術(shù)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育和引導(dǎo)非常重要且迫切。根據(jù)對(duì)新媒體的內(nèi)涵、大學(xué)生價(jià)值觀的要求，探討兩者的邏輯聯(lián)系，并結(jié)合大學(xué)生生理、心理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐；本研究構(gòu)建了基于“交互培養(yǎng)機(jī)制”的“新媒體+體育”教育實(shí)踐模式，該教育實(shí)踐模式基于新媒體發(fā)展視域下特殊時(shí)期的線上課程為研究背景，以知識(shí)、動(dòng)機(jī)、技能為大學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)方式，明確了大學(xué)生參與課程的目的與要求以及相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，提出對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育從知識(shí)、動(dòng)機(jī)、技能應(yīng)逐層遞進(jìn)的方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了要達(dá)到學(xué)習(xí)者掌握教學(xué)知識(shí)的前提是對(duì)教育者的價(jià)值認(rèn)同?；凇敖换ヅ囵B(yǎng)機(jī)制”的“新媒體+體育”教育實(shí)踐探究，是特殊時(shí)期內(nèi)的一次新的嘗試，其合理性和可推廣性還有待實(shí)踐檢驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀提升的評(píng)價(jià)體系也有待進(jìn)一步探究。

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（薦稿人：李興漢，哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授）

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