“三個(gè)堅(jiān)持”提升新時(shí)代高校實(shí)踐育人質(zhì)量

作者簡(jiǎn)介

丁軍（1978―），男，工學(xué)博士，重慶理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科教授，重慶市“巴渝學(xué)者”、重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選、重慶市課程思政工作指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)?，F(xiàn)任重慶理工大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)橐苿?dòng)機(jī)器人SLAM、非結(jié)構(gòu)環(huán)境下的路徑規(guī)劃、機(jī)器人視覺(jué)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)學(xué)及動(dòng)力學(xué)控制、智能機(jī)器人技術(shù)及系統(tǒng)。

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”實(shí)踐育人作為思想政治教育體系的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，也是創(chuàng)新育人方法、提升育人成效的重要手段。

新時(shí)代迎來(lái)新征程，深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐育人工作，更好地教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中厚植家國(guó)情懷、了解國(guó)情民情、增長(zhǎng)知識(shí)才干、激發(fā)挺膺擔(dān)當(dāng)，成為高校切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)高等教育發(fā)展的根本遵循和有效途徑。文章結(jié)合重慶理工大學(xué)以“三個(gè)堅(jiān)持”扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐育人的具體實(shí)踐和創(chuàng)新，梳理總結(jié)高校實(shí)踐育人的經(jīng)驗(yàn)做法，以期在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)征程上進(jìn)一步提升實(shí)踐育人質(zhì)量。

一、堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，筑牢實(shí)踐育人思想根基

突出理念先導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)踐育人頂層設(shè)計(jì)。在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校持續(xù)深化具有鮮明實(shí)踐育人觀的精神文化體系，始終弘揚(yáng)“明德篤行，自強(qiáng)日新”的校訓(xùn)和“自強(qiáng)不息，求實(shí)創(chuàng)新”的大學(xué)精神，形成并踐行“身心同健、文理兼修、德才并進(jìn)、知行合一”的人才培養(yǎng)理念。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持將“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”三者融為一體，以“培養(yǎng)目標(biāo)—畢業(yè)要求—課程目標(biāo)—教學(xué)內(nèi)容—考核方式”為主線將實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)落實(shí)到全部課程教學(xué)中，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)課外相融合的人才培養(yǎng)體系。

用活紅色資源，打造實(shí)踐育人紅巖品牌。結(jié)合“四史”和校史，學(xué)校挖掘利用校內(nèi)外紅色教育資源，把紅色教育基地變成課堂，把陳列展品變成課本，通過(guò)“情景式”融入學(xué)、“沉浸式”常態(tài)學(xué)，讓紅色資源“活起來(lái)”、紅色標(biāo)桿“樹(shù)起來(lái)”、紅色情懷“立起來(lái)”，著力打造“抗戰(zhàn)文化、紅巖精神、兵工基因”于一體的“紅巖”育人品牌。設(shè)立“紅巖文化月”，開(kāi)展紅巖革命故事展演、紅色革命詩(shī)歌朗誦、紅色經(jīng)典電影賞析會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)師生重溫抗戰(zhàn)文化、感悟紅巖精神、傳承兵工基因。構(gòu)建“六個(gè)一”紅色文化實(shí)踐育人體系，在課堂、場(chǎng)館、書(shū)本、講座、影視中感悟和深化紅巖精神。

二、堅(jiān)持有機(jī)融合，提升實(shí)踐育人工作成效

注重分層分類，確保實(shí)踐育人全面覆蓋。學(xué)校兼顧專業(yè)、年級(jí)差異性，積極探索專業(yè)實(shí)踐教育與社會(huì)實(shí)踐教育有機(jī)融合、課余經(jīng)常性實(shí)踐與重點(diǎn)專項(xiàng)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐育人體系。例如，逐步提升實(shí)踐教學(xué)比重，分年級(jí)、分專業(yè)設(shè)置“工程訓(xùn)練”“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”“專業(yè)實(shí)習(xí)”“勞動(dòng)教育”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“第二課堂成績(jī)單”等實(shí)踐類課程，構(gòu)建集中與分散、長(zhǎng)時(shí)與短時(shí)、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐圖譜，并在同一目標(biāo)下設(shè)計(jì)多種項(xiàng)目供給，不斷拓寬和提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的覆蓋面和實(shí)效性。

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升實(shí)踐育人工作水平。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)50余門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。構(gòu)建項(xiàng)目孵化及成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，入駐師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目40余個(gè)。打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，秉持理論與實(shí)踐相融合、多學(xué)科交叉融合、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的理念，打造產(chǎn)教學(xué)研一體的“學(xué)生科技創(chuàng)新工場(chǎng)”。強(qiáng)化校地企協(xié)同，聯(lián)合建立四個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并與巴南區(qū)政府共建環(huán)理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。近十年，立項(xiàng)資助1025個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，涌現(xiàn)出全國(guó)鄉(xiāng)村振興青年先鋒等大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，獲第八屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽全國(guó)金獎(jiǎng)等省部級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)183項(xiàng)。

深化社會(huì)實(shí)踐，拓展實(shí)踐育人資源空間。充分發(fā)揮“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能，建立“?！骸亍眳f(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，緊扣主題主線體系化推進(jìn)方案設(shè)計(jì)，堅(jiān)持效果導(dǎo)向常態(tài)化就近就便實(shí)施，將廣泛動(dòng)員參與同有組織實(shí)施重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)品牌和專項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的“大思政課”中“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”。學(xué)校每年暑期組織數(shù)千名青年學(xué)子走進(jìn)鄉(xiāng)村、社區(qū)、園區(qū)、企業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)投身鄉(xiāng)村振興、現(xiàn)代化治理、綠色發(fā)展等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被人民網(wǎng)等主流媒體廣泛報(bào)道。學(xué)校每年還會(huì)選送百余名學(xué)生投身西部計(jì)劃志愿服務(wù)、數(shù)千名學(xué)生投身智博會(huì)等大型賽會(huì)志愿服務(wù)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了校地協(xié)同育人和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雙向受益。

三、堅(jiān)持內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，深化實(shí)踐育人協(xié)同機(jī)制

深入推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同實(shí)踐育人。聚焦破解校企合作育人融合不深入等問(wèn)題，緊密對(duì)接成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)等國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和重慶市“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系，升級(jí)改造23個(gè)傳統(tǒng)工科專業(yè)，新設(shè)10個(gè)新工科專業(yè)，裁撤5個(gè)傳統(tǒng)工科專業(yè)，以專業(yè)優(yōu)化布局提升專業(yè)人才培養(yǎng)適配度。深入推進(jìn)教育鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合，打造集“源頭創(chuàng)新—成果轉(zhuǎn)化—企業(yè)孵化—協(xié)同育人”的產(chǎn)教融合新模式，以產(chǎn)教融合協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平，為重慶現(xiàn)代制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群輸送了一大批卓越工程師。

深入推進(jìn)師資共享協(xié)同實(shí)踐育人。緊抓立教之本、興教之源，堅(jiān)持教育者先受教育，高規(guī)格召開(kāi)黨委人才工作大會(huì)，持續(xù)實(shí)施青年教師“三種經(jīng)歷鍛煉”，有計(jì)劃、有組織地輸送青年教師到行業(yè)企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐（掛職）鍛煉，從事技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理等工作，幫助教師拓寬視野、更新知識(shí)。創(chuàng)新人才引進(jìn)試點(diǎn)，面向社會(huì)公開(kāi)招聘、聘任行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、高級(jí)工程師，構(gòu)建人才資源校企共享機(jī)制，打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、產(chǎn)教融合育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（責(zé)任編輯：黃文波）