“用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)建特色學(xué)?！钡挠幸鎸?shí)踐

杜長(zhǎng)敏

濟(jì)南市歷下區(qū)俊德實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所創(chuàng)建于2016年的九年一貫制學(xué)校，短短幾年，學(xué)校特色實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的突破，成為教育部足球教育特色學(xué)校、山東省首批甲骨文教育特色學(xué)校、山東省首批中華經(jīng)典誦吟特色學(xué)校、濟(jì)南市射箭項(xiàng)目業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校，歷下區(qū)最年輕的特色學(xué)校、體育訓(xùn)練基地。非遺項(xiàng)目多次代表區(qū)參加全市的展演和比賽，獲得一等獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)；多次承辦濟(jì)南市戲曲進(jìn)校園京劇專(zhuān)場(chǎng)演出。這得益于我們把特色學(xué)校創(chuàng)建作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)學(xué)?；盍枉攘Φ淖ナ郑訌?qiáng)文化建設(shè)和學(xué)校管理?，F(xiàn)把我們的探索實(shí)踐過(guò)程及成效，也是山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題、濟(jì)南市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目成果做一呈現(xiàn)，與各位同仁共勉。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打底色，學(xué)校特色早定位

中共中央、國(guó)務(wù)院1993年印發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出，“中小學(xué)要促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色” 。2010年國(guó)務(wù)院通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要“創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格”。2014年教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)要“分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系”。

基于上述三個(gè)《綱要》精神，2016年2月，校長(zhǎng)從“俊德”一詞厚重的文化歷史背景出發(fā)，確立了“用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為師生幸福人生打底色”，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛、深度融合的學(xué)校文化特色發(fā)展方向，確定“俊德”既是我校的名稱，又是我校教育追求的目標(biāo)——“使受教育者智慧，使受教育者高尚”，讓學(xué)生成為具有家國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)精神的“俊德兼?zhèn)湫汀本印?/p>

二、乘東風(fēng)立心固本，借實(shí)力強(qiáng)基鑄魂

2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，指出要“圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，開(kāi)展‘少年傳承中華傳統(tǒng)美德系列教育活動(dòng)”，更加堅(jiān)定了我們的辦學(xué)特色方向和培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校確立了具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的“一訓(xùn)三風(fēng)”：校訓(xùn)——克明俊德，校風(fēng)——美人之美、立己達(dá)人，教風(fēng)——博學(xué)律己、養(yǎng)心育氣，學(xué)風(fēng)——多思善問(wèn)、向?qū)W求真。確定了學(xué)校的“一色、一眼、一魂”：俊德紅為“一色”，詮釋學(xué)校環(huán)境及文化主色調(diào)、學(xué)生德育主品牌；“一眼”——“厚生”“博學(xué)”“尚德”，亮出學(xué)校辦學(xué)對(duì)于生命的態(tài)度及辦學(xué)目標(biāo)；用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)校特色打底色、為師生幸福人生打底色為“一魂”，立德樹(shù)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、建設(shè)者、接班人。

學(xué)校秉承“成全每一個(gè)孩子幸福完整的生命”的辦學(xué)理念，在課題和項(xiàng)目引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)幾年的努力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程“九童啟智”課程幾近成熟，“生命七篇”校本研學(xué)課程同步實(shí)施并進(jìn)一步完善；而每年的“我與學(xué)校文化”主題教育教學(xué)年會(huì)，讓每一位干部教師積極參與學(xué)校文化的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)校文化得到進(jìn)一步挖掘、拓展和升華。

三、校本課程聚目標(biāo)，特色育人重落實(shí)

我們按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)。開(kāi)發(fā)和實(shí)施了工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程——以“生命七篇”為主的校本研學(xué)課程。突出課堂教學(xué)主陣地、特色研學(xué)主渠道，為實(shí)施高質(zhì)量教育教學(xué)、培育特色學(xué)校提供沃土。

（一）“九童啟智”，涵根育人

依據(jù)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”指南，我們挖掘教師自身特點(diǎn)，依托省級(jí)立項(xiàng)課題，構(gòu)建起特色人文素養(yǎng)課程、科學(xué)素養(yǎng)課程、多元藝體課程“九童啟智”特色課程群，推進(jìn)甲骨文、戲曲、書(shū)法、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園。以國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程共同達(dá)成育人訴求，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓豐盈學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)人文精神、傳承中華核心價(jià)值理念、增強(qiáng)中華文化自信。

“童解字源”課程依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，研尋和精選87個(gè)字源，一二三年級(jí)開(kāi)課，通過(guò)部件大轉(zhuǎn)盤(pán)、識(shí)字列車(chē)等教學(xué)活動(dòng)，把漢字字源與識(shí)字教學(xué)融合，提高學(xué)生識(shí)字量和識(shí)字能力?！巴庾衷础鲍@評(píng)濟(jì)南市優(yōu)秀（單門(mén)）校本課程。

“童承骨韻”課程由教師自學(xué)精研甲骨文，深耕細(xì)作甲骨文與藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的融合，將文化自信、藝術(shù)素養(yǎng)、文明傳承有機(jī)融合，重形更重意，使甲骨文以“形意兼?zhèn)洹敝畱B(tài)在校園活起來(lái)，傳承文化、涵育人心，讓孩子們?cè)跐夂竦臐h字文化藝術(shù)教育氛圍中汲取營(yíng)養(yǎng)、茁壯成長(zhǎng)。

“童吟龍文”是學(xué)校古詩(shī)詞校本課程，每周推送一首優(yōu)美古詩(shī)詞供學(xué)生誦讀；學(xué)校微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)“俊德小夫子講堂”，在“荔枝微課”開(kāi)發(fā)“開(kāi)心益課”公益育人平臺(tái)，發(fā)送學(xué)生修學(xué)、講解古詩(shī)詞；舉辦“人氣小夫子”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選大賽；舉辦詩(shī)詞大會(huì)，二年級(jí)學(xué)生古詩(shī)詞飛花令達(dá)到了32首，六年級(jí)學(xué)生達(dá)到了68首。

“童秀書(shū)法”課程形成了完整的課程實(shí)施方案及評(píng)價(jià)體系，中、高年級(jí)開(kāi)課，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)字的結(jié)構(gòu)、章法，深刻體會(huì)一撇一捺間做人的沉靜、剛健、灑脫與風(fēng)骨。

“童崇射藝”課程獨(dú)樹(shù)一幟?！吧洹彼嚺c學(xué)校文化的融合，為全市射箭進(jìn)校園工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展找到了新渠道、打開(kāi)了新思路。連續(xù)兩年，學(xué)校承辦市級(jí)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)射箭錦標(biāo)賽，在省市比賽中連續(xù)三年成績(jī)斐然，名列總分榜、金牌榜、獎(jiǎng)牌榜第一名，提高了學(xué)校的美譽(yù)度。學(xué)生在射箭禮儀和射箭競(jìng)技中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓“射而不中，反求諸己”的思想品質(zhì)，“四個(gè)自信”的核心價(jià)值觀在“俊寶”（俊德實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師們對(duì)學(xué)生的愛(ài)稱）。

“童明德廉”課程，深挖24首倡廉古詩(shī)詞，力圖從娃娃抓起，讓德廉思想深入“俊寶”心田；并期望通過(guò)小手拉大手，讓俊德廉政思想滲入到每一個(gè)學(xué)生家庭。

此外，還有《童唱京韻》《童展武術(shù)》《童振足球》等課程。學(xué)校以九“童”啟智校本課程為龍頭，努力實(shí)現(xiàn)各學(xué)科與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合：語(yǔ)文以識(shí)字、古詩(shī)文、成語(yǔ)故事教學(xué)等為切入點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)與古代數(shù)學(xué)家、傳統(tǒng)智力游戲、傳統(tǒng)計(jì)時(shí)及天文器具等相結(jié)合，音體美、綜合實(shí)踐課程，做到與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融合、滲透，潤(rùn)物無(wú)聲、扎扎實(shí)實(shí)、久久為功，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。

（二）“七篇”立德，筑生命底色

開(kāi)發(fā) “生命七篇”校本研學(xué)課程，熔鑄學(xué)生生命底色。

1.啟智、樹(shù)人，蘊(yùn)生命魂——俊德魂·啟智篇

帶領(lǐng)學(xué)生走近古圣先賢——孔子、顏?zhàn)?、蘇東坡，用他們的賢德故事及凝聚的優(yōu)秀中華文化、中華精神，激勵(lì)學(xué)生前行；學(xué)生們學(xué)圣賢、講圣賢，涵養(yǎng)道德自覺(jué)、文化自覺(jué)、行為自覺(jué)。

2.尋根、筑夢(mèng)，譜愛(ài)國(guó)情——俊德紅·愛(ài)國(guó)篇

組織學(xué)生開(kāi)展紅色人物、紅色歷程、紅色足跡等紅“根”“尋訪·筑夢(mèng)”德育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生的紅色認(rèn)知，培育學(xué)生學(xué)史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，教會(huì)學(xué)生感恩、擔(dān)當(dāng)。

3.朗讀、吟誦，典以潤(rùn)人——俊德文·讀書(shū)篇

組織學(xué)生系列化經(jīng)典誦讀：《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》、《西游記》選篇、《三國(guó)演義》選篇等，并利用讀書(shū)漂流、古今同誦，帶動(dòng)讀書(shū)交流和親子溝通，筑書(shū)香班級(jí)、創(chuàng)書(shū)香校園。

4.習(xí)禮、儀式，依禮成長(zhǎng)——俊德禮·成長(zhǎng)篇

開(kāi)發(fā)“六禮”，給“俊寶”童年生活留下真善美的文化印記：入學(xué)開(kāi)筆禮、始齔感恩禮、誠(chéng)童自立禮、修身立志禮、明信篤學(xué)禮、畢業(yè)擔(dān)當(dāng)禮，分“課堂認(rèn)知”“體驗(yàn)喚醒”“儀式分享”三個(gè)層面一一落實(shí)，用傳統(tǒng)“禮”儀給學(xué)生的成長(zhǎng)提供依循。

5.承繼、弘揚(yáng)，傳承美德——俊德節(jié)·節(jié)日篇

結(jié)合綜合實(shí)踐課實(shí)施節(jié)日課程；學(xué)校傳統(tǒng)文化節(jié)，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，每個(gè)年級(jí)承擔(dān)一個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日項(xiàng)目，每班展示一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日綜合實(shí)踐成果，讓祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“活化石”——節(jié)日，在“俊寶”身邊“活”出精彩、“化”為“俊寶”精氣神。

6.藝術(shù)、傳承，強(qiáng)健體魄——俊德藝·才藝篇

挖掘民族傳統(tǒng)曲目和運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生群體發(fā)展和個(gè)體社會(huì)化發(fā)展：京劇、武術(shù)、跳繩、射箭、足球、射藝射禮等，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富孩子們的大課間、業(yè)余文化生活，幫助孩子們提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和技能，設(shè)立“俊寶”展示大舞臺(tái)，為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、做人做事奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.立己、達(dá)人，廣施愛(ài)——俊德行·風(fēng)采篇

帶“俊寶”走進(jìn)社會(huì)、走近弱勢(shì)群體，進(jìn)社區(qū)、養(yǎng)老院、聾啞學(xué)校，服務(wù)居民、孤寡老人、殘疾人和留守兒童，讓他們?cè)趶V施德澤中修習(xí)人格，做到仁愛(ài)共濟(jì)、立己達(dá)人。

而中華醫(yī)學(xué)、藥學(xué)燦爛的歷史，中醫(yī)藥民族企業(yè)輝煌的發(fā)展等研學(xué)課程正在開(kāi)發(fā)和實(shí)施，校園中藥種植園的開(kāi)發(fā)和勞動(dòng)實(shí)踐，為學(xué)生的校內(nèi)外研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)教育又增添了新的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵。

四、引領(lǐng)課題研究，助力教師成長(zhǎng)

面對(duì)俊德實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師隊(duì)伍過(guò)于年輕的現(xiàn)狀，學(xué)校注重科研強(qiáng)師、科研興校。校長(zhǎng)親自幫助老師分析優(yōu)勢(shì)，提供條件，促進(jìn)教師優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)與校本課程、學(xué)校文化的融合和轉(zhuǎn)化，讓教師找到自己在學(xué)校特色文化發(fā)展中的定位、努力方向和突破口。教師逐漸自覺(jué)從教育教學(xué)遇到的實(shí)際困難中，感知、捕捉出即司空見(jiàn)慣又接地氣的問(wèn)題，形成自己的校本研究小課題，學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家、省市區(qū)級(jí)研究課題11個(gè)，1個(gè)課題獲推山東省2023年基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目。

校本課程“童解字源”獲得濟(jì)南市校本課程開(kāi)發(fā)（單門(mén)）優(yōu)秀獎(jiǎng)；作為教育部足球特色學(xué)校，在全市進(jìn)行了展覽交流；班級(jí)美術(shù)作品、班級(jí)文藝節(jié)目獲得全市的展演及比賽一等獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)；一節(jié)非遺項(xiàng)目課，在全市展示和交流、被省教育資源平臺(tái)錄音。

學(xué)校受邀到浙江省三所中小學(xué)進(jìn)行學(xué)校特色交流和優(yōu)質(zhì)課獻(xiàn)課；參加了全國(guó)“第二屆傳承與創(chuàng)新大會(huì)及首屆中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造型轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展研討會(huì)”并介紹了學(xué)校特色工作經(jīng)驗(yàn)；吸引了省、內(nèi)外50多所學(xué)校和機(jī)構(gòu)來(lái)校學(xué)習(xí)交流；在山東省教育廳組織的甲骨文教育特色學(xué)校培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹、推廣；在全省體教融合調(diào)研大會(huì)上做了學(xué)校射禮射箭活動(dòng)及足球教學(xué)等體育工作經(jīng)驗(yàn)的典型發(fā)言。

特色學(xué)校發(fā)展，吸引和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀老師，學(xué)?，F(xiàn)有全國(guó)名師1名，省級(jí)名師2名， 省級(jí)優(yōu)秀教師2名，區(qū)級(jí)名師2名、名班主任1名，2名教師分別承擔(dān)了區(qū)名師領(lǐng)航工作室、名班主任工作室任務(wù)。

（作者單位：濟(jì)南市歷下區(qū)俊德實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯：李廣軍