基于解剖教學資源建設科普教育基地的研究

鄭伯瑜，陳 朋，劉建軍，楊 員，劉夢佳，黃婉丹，宣愛國，陳飛裕

（廣州醫(yī)科大學，廣東 廣州 511436）

隨著醫(yī)學高等教育的改革和發(fā)展，人體解剖學教學資源得到進一步豐富和充實。我校積極舉辦健康科普教育活動，深入了解社會人群對健康科普知識的需求，制訂切實可行的科普方案，推出多種形式的品牌科普活動，使得醫(yī)學教育走出校門，承擔起重要的社會服務功能。人體標本館不僅是我校教學、科研以及科普教育的重要場所，展示一種新穎的教學模式與理念，而且是我校對外交流的重要窗口[1]。

1 人體標本館科普基地設計理念

當前國家重視健康教育，提出大健康理念，而人體標本館科普基地的建設，不管從醫(yī)學教學還是人體生命健康科普需要而言，都極其重要。近年來我國科普教育事業(yè)得到了長足發(fā)展，但是傳統(tǒng)科普工作方式已不適應現(xiàn)代技術的快速發(fā)展，科普教育必須由傳統(tǒng)“灌輸式、講座式”單一模式向“選擇式、體驗式”互動模式轉(zhuǎn)變。我校人體標本館科普基地結合素質(zhì)教育和思想道德教育，根據(jù)不同年齡段青少年的心理特征和需求，把激發(fā)其科技興趣和愛好擺在突出位置，注重科學精神、科學方法和科學態(tài)度培養(yǎng)，注重獨立思考和動手能力培養(yǎng)，注重團隊精神培養(yǎng)，促進青少年健康成長?；貜尼t(yī)學虛擬仿真技術、醫(yī)學科普教育、臨床應用、人文關懷、醫(yī)學文化傳承、醫(yī)學與藝術美學等多維度出發(fā)，整合了人體解剖學鑄型標本、塑化標本、斷層標本、各系統(tǒng)瓶裝標本、3D 虛擬數(shù)字人、臨床解剖實訓中心以及遺體捐獻相關人文活動素材等，打造一體化科普教育平臺，展示一種嶄新的現(xiàn)代科普教育模式的同時，也為本校醫(yī)學相關專業(yè)學生學習提供重要的教學資源。

2 科普教育基地建設

我校人體標本館科普基地是2019 年通過廣州市科技局認定的第十二批科普教育基地，位于番禺校區(qū)解剖樓，占地面積約1 200 m2。其中一樓建有人體標本館，占地面積約450 m2，此外還建有遺體捐獻紀念館、3D 全息虛擬仿真實驗室、臨床解剖實訓中心等具有現(xiàn)代科技含量的場所?；乜傉故久娣e約960 m2，是集人體解剖學鑄型、塑化、斷層、各系統(tǒng)瓶裝示教標本，3D 虛擬數(shù)字人，臨床解剖實訓中心等現(xiàn)代化高科技設施和場所以及遺體捐獻人文教育素材于一體的科普教育平臺。

2.1 解剖科普資源的整合與設計

科普設施是科普教育的媒介和有力保障[2]?；貓鲳^以環(huán)保多色地膠進行搭配鋪設，空間布局采用圖文與大體標本相結合形式，以系統(tǒng)為單位分別陳列，包括運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及感覺器官的人體標本。共展出醫(yī)學大體精美瓶裝標本2 500 多件，包含系統(tǒng)解剖標本700 多件、局部解剖標本500 多件、斷層解剖標本100 多件、塑化鑄型標本50 多件。各個標本根據(jù)不同制作方法分區(qū)展示，均標注了標本制作者與制作時間。同時通過對館內(nèi)參觀區(qū)域的科學規(guī)劃，充分滿足參觀者自行瀏覽以及跟隨講解員參觀的需求，在輕松有趣的參觀活動中了解人體結構與相關基礎性病理知識[3]。如將色彩鮮艷、多器官的血管鑄形標本設置在場館入口處，對其中部分標本設計二維碼，方便參觀者使用手機掃碼觀看；添置可觸摸和拆解的仿真人體模型，減輕參觀者對人體標本的恐懼心理的同時使其更加直觀立體地了解標本的結構等。3D 全息虛擬仿真實驗室展示了3D 虛擬人體畫面，參觀者可以通過計算機設備以及配套的3D 眼鏡全面直觀地了解基礎人體結構知識，講解員可以根據(jù)參觀者的需求構建、拆解虛擬人體結構，或是引導參觀者自行操作，增強科普活動的互動性與趣味性，豐富參觀者的醫(yī)學健康知識，培養(yǎng)科學精神[4]。遺體捐獻紀念館以圖文、多媒體、篆刻等資料為主，采用紀念榜、立牌、LED 滾動屏等相結合方式進行排布。館內(nèi)陳列著捐獻者去世前留下的話語、捐獻者生平故事介紹以及遺體捐獻相關人文素材，讓醫(yī)學生和參觀者透過文字感悟其博愛、無私奉獻的精神[5]，樹立尊重生命、善待生命、珍惜生命、敬畏生命的理念[6]。此外，基地各處配有宣傳小冊子，用于普及日常生活中常見病、多發(fā)病及衛(wèi)生飲食等醫(yī)學小常識，供參觀者閱覽。同時，播放感恩教育活動視頻，使用背景音樂營造溫馨的科普環(huán)境，及時更新醫(yī)學科普宣傳長廊、醫(yī)學科普知識宣傳欄的內(nèi)容。

2.2 科普基地參觀路徑設置與優(yōu)化

科普基地日?；顒又饕竽K內(nèi)容：（1）參觀人體標本館，了解人體正常解剖結構與常見疾病，通過類型豐富、形態(tài)逼真、形式多樣的模型建立深刻、立體的形態(tài)印象，近距離探索人體內(nèi)部的奧秘，增強關注身體健康的意識；普及心肺復蘇術這一基本急救技能，由醫(yī)學生志愿者在人體模型上演示急救步驟，配合要點講解后，指導參觀者自主演示。（2）到3D 全息虛擬仿真實驗室體驗現(xiàn)代科學技術，講解員通過3D 虛擬數(shù)字人全方位展現(xiàn)人體總體結構及細微結構，同時調(diào)整影像顯示肌肉的形態(tài)、骨骼的構造、各器官的毗鄰等。這種方式有利于參觀者直觀理解人體結構，增強視覺效果[7]。同時允許參觀者到操作大屏前進行3D 虛擬結構操作，配合講解員結合生活小常識對具體結構功能的講解，增強參觀過程的趣味性。（3）參觀遺體捐獻紀念館，配合紀念榜、捐獻者生平事跡展示板、遺體捐獻接受站LED 大屏展播以及柔和的光線與溫馨的場館環(huán)境，讓參觀者沉浸式感受遺體捐獻者的無私奉獻精神，緬懷大體老師。這有助于培養(yǎng)參觀者的感恩之情，提高對我校遺體捐獻工作的認可度，同時推動整個廣州市志愿捐獻遺體公益事業(yè)的發(fā)展。

2.3 科普教育團隊的組織與管理

基地由基礎醫(yī)學院院長牽頭組織規(guī)劃建設，人體解剖學教研室主任負責整體分工，實驗室副主任分管各項運轉(zhuǎn)工作?；負碛薪?jīng)驗豐富的科普團隊，自上而下進行了明確分工，有在職人員23 名，其中教師15 名、實驗人員8 名，主要負責科普基地的日常運營、設備定期檢查維護、學生志愿者管理和專項培訓。此外，基地擁有“玉燭”遺體捐獻志愿者團隊，每年培養(yǎng)30名優(yōu)秀醫(yī)學生志愿者骨干，協(xié)助完成科普基地開放、科普講解及遺體捐獻宣傳工作，輔助科普基地“線上+ 線下”多元化建設?；匚⑿殴娞柡瓦z體捐獻網(wǎng)站正常運營，開展線上醫(yī)學保健知識與遺體捐獻科普。同時，組織醫(yī)學生志愿者參與科普工作的學習、交流與培訓，配合教師團隊完成每年志愿者骨干的選拔，以此保證科普工作開展過程中人力充足、整體流程與制度完善。

志愿者在科普事業(yè)發(fā)展中扮演著十分重要的角色[4]，學生志愿者參加科普活動分工明確，按照管理條例團結協(xié)作。（1）一部分志愿者由資深專業(yè)教師進行系統(tǒng)培訓，掌握基地標本陳列室各功能分區(qū)的解說要領與各類型標本制作方法、3D 全息虛擬仿真技術和心肺復蘇術操作要領、遺體捐獻相關知識與遺體捐獻紀念館基本布局及其教育意義，進而根據(jù)不同群體的需要，綜合考慮科學性與趣味性，進行科普講解。（2）一部分志愿者根據(jù)教師團隊的總體安排及學校科普教育工作安排，協(xié)助完成科普活動的前期設計策劃與對外聯(lián)系、場地布置、環(huán)節(jié)路徑設置、物資借還、人員安排等，并根據(jù)不同活動要求進行后期科普活動宣傳稿、新聞稿和科普總結匯報、活動記錄等的撰寫。（3）其余志愿者則不斷完善志愿工作體系，廣泛招募學生志愿者，優(yōu)化志愿者團隊內(nèi)部人員架構，統(tǒng)籌規(guī)劃各部門任務，定期完成志愿者工作培訓交接，提升志愿者科普服務能力。

2.4 科普教育活動的開發(fā)與宣傳

基地活動離不開宣傳，目前以線上推文宣傳為主、校內(nèi)社團聯(lián)合會宣傳為輔，面向廣大市民以及中小學生?；顒忧捌谟型莆?，進行科普活動預熱及具體流程介紹。同時，結合參觀者的年齡、受教育程度等，以通俗的語言、易于理解的形式傳播專業(yè)性較強的醫(yī)學健康知識，引導參觀者樹立正確的健康觀[4]?；顒舆^程中的宣傳圖文、視頻以及后期總結回顧均由志愿者團隊提供，科普團隊教師修訂，多次修改后發(fā)表到基地公眾號、網(wǎng)站等。這樣不僅擴大了基地科普活動的受眾面，實現(xiàn)對參觀者的網(wǎng)絡回訪與邀約，同時也有助于基地聯(lián)合其他組織開展定向科普活動，進一步加大宣傳力度，實現(xiàn)良性循環(huán)。

科普活動宣傳資料主要包含基地參觀線路圖、參觀內(nèi)容簡述以及醫(yī)學人文素質(zhì)教育小冊子。以遺體捐獻為切入點，介紹遺體捐獻相關知識和重大社會意義，引導參觀者尊重生命、感恩生命，對生命的起源進行思考，正確看待死亡，提升自身文化素養(yǎng)。同時，引導醫(yī)學生參觀者敬畏生命，以更加嚴謹?shù)膽B(tài)度對待今后的學習與工作[8]。小冊子中還穿插了一些生活保健科普知識，如結合時節(jié)特點的“深秋季節(jié)多吃柿子、梨潤肺”“夏日蚊蟲指南”，與日常生活息息相關的“登山慢跑鍛煉”“飲食宜潤宜溫”等內(nèi)容。

3 積極舉辦各類大型科普教育活動

基地是醫(yī)學生學習的園地，能使醫(yī)學生充分利用豐富的教學資源進行知識延伸，接受生命教育和醫(yī)學人文教育，激發(fā)科學探究的興趣，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)[2]；同時也是社會大眾了解人體結構、認識常見疾病、豐富醫(yī)學知識、增強維護健康預防疾病意識的重要場所[9]。

（1）自2019 年基地獲批后，依托微信公眾號陸續(xù)推出了多方向著力的科普文章，尤其是新冠肺炎疫情線下活動受阻的情況下，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)良好的交互性。目前“科普速遞”專欄已有短篇日常性科普文章60 余篇，充分利用受眾的碎片化時間開展科普，篇均閱讀量超過1 500 人次，在校內(nèi)有較高關注度的同時也得到了廣大市民的支持與反饋?！笆呈聼狳c”專欄以長篇熱點性科普文章為主，主要聚焦近期與生活密切相關的食品新聞，進行辯證性點評的同時適當介紹食品相關知識，充分利用了我校食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學專業(yè)相關人員資源。定期面向在校學生的“軍訓生存指南”“自然災害知多少”系列科普文章，均是在專業(yè)教師指導下，由學生志愿者查閱大量文獻資料撰寫而成，得到了在校生的認可。

（2）定期組織“開放日”活動，舉辦線下大型科普基地科普之旅30 余期。以人體各大系統(tǒng)常見疾病為主線，介紹疾病涉及的人體結構、基本病因、常見疾病表現(xiàn)與預防治療等內(nèi)容，主題包括“運動護骨，健康生活”“保護心血管，活出心強大”“走進奇妙的人體世界”“警惕空調(diào)危機，呵護面神經(jīng)”等，接待人員約2 300 人次。一方面達到了普及醫(yī)學知識的目的，另一方面也為醫(yī)學生志愿者提供了實踐鍛煉的機會，是一種有效的科普資源開發(fā)利用形式[4]。

（3）線下定期進行一年一度的清明追思、探訪遺體捐獻者家屬等醫(yī)學人文教育活動，推動我國遺體捐獻事業(yè)發(fā)展的同時加強醫(yī)學生生命素養(yǎng)教育。

3.1 講座融入式科普宣講

基地科普活動以講座為主要形式，由專業(yè)教師團隊負責講座的開展，每期活動緊密圍繞人體系統(tǒng)或相關疾病主題，向參觀者普及人體器官的正常構造、生理功能及慢性疾病的預防等知識[10]。如廣東夏天天氣炎熱，人們需要長時間在空調(diào)環(huán)境中工作、生活，科普基地以此為出發(fā)點，精心策劃了“一夜面龐失知覺，空調(diào)之責不可缺”的主題科普活動，利用目前火熱的“劇本殺”形式引導參觀者在設置的故事背景下“搜集證據(jù)”，聆聽教師的“證據(jù)解答”等，最終了解面神經(jīng)、面癱、空調(diào)三者之間的聯(lián)系與長時間處于空調(diào)環(huán)境中的危害。其他科普講座還有“事無一‘猝’而就，勿使心想‘逝’成”“科學關注甲狀腺，共同預防甲亢癥”等，科普基地均做到了將知識性和趣味性相結合，在短時間內(nèi)抽絲剝繭又清晰明確地展現(xiàn)了活動主題，將相關知識直觀生動地呈現(xiàn)出來。同時，通過心肺復蘇技能演示、模型講解、3D虛擬數(shù)字人操作等輔助環(huán)節(jié)，拉近科普工作人員與參觀者的距離。活動中參觀者向志愿者提問互動，收獲了醫(yī)學小知識，激發(fā)了對人體、醫(yī)學、遺體捐獻相關知識的興趣，達到事半功倍的效果。

3.2 線上與線下結合的科普互動

基地每期活動都形式多樣，主題鮮明，選題貼近生活。線下結合科普專題系列講座進行人體解剖結構介紹、醫(yī)學科普知識傳授、遺體捐獻知識宣傳；線上則以微信公眾號為主要載體，充分利用其傳播有效、互動便利、信息推送更新快、交流內(nèi)容豐富、能同時實現(xiàn)與特定群體的全方位溝通和互動的特點[11]，推出了如“科普速遞”“食事熱點”等專欄文章。內(nèi)容上以簡單易懂、富有趣味性的語言與創(chuàng)新性的表現(xiàn)方式把醫(yī)學知識化繁為簡，主題上緊扣社會熱點問題，激發(fā)公眾興趣的同時充分發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+ 科普”的優(yōu)勢，使人們能在第一時間接收最新科普知識，用最短時間與科普館取得聯(lián)系，并在線下科普活動結束后參與互動、提出意見，實現(xiàn)線上線下科普的良性交互。具體內(nèi)容圍繞常見疾病的臨床表現(xiàn)、基本病理機制、主要治療原則、基本預防措施等多方面展開，豐富參觀者的醫(yī)學健康知識，進一步增強健康意識，掌握常見疾病的預防保健技巧，養(yǎng)成良好的生活習慣。

4 結語

我們通過整合我校人體解剖學教學資源，完成了科普基地的初期建設，并于2019 年順利通過廣州市科普基地評審。近年來依托基地打造了一個集多功能、開放性、高技術以及資源共享等特點于一體的科普場所，開展了以醫(yī)文相融為主題，重點體現(xiàn)醫(yī)學科技、人文關懷、感恩教育的有創(chuàng)新、有特色、有亮點的醫(yī)學知識科普活動。但科普基地在運行過程中仍然存在許多不足之處，如熱點類文章審核機制過于復雜、線上實踐科普文章形式單一等。我們思考并總結了科普工作過程中遇到的具體問題，及時調(diào)整工作安排，不斷創(chuàng)新表達方式，不僅充分鍛煉了志愿者的科普教育能力，而且逐步完善了基地管理模式與運營機制，并摸索出一套具有醫(yī)學院校特色與科學人文性的科普教育方案，建成集教學、科普和人文教育等功能于一體的綜合性實踐教育教學基地。

科普教育工作是一個長遠工程，能引導人們特別是青少年真正愛上科學，助力其健康成長。今后，我們將持續(xù)加強科普教育基地建設，圍繞省級科普基地目標進一步充實教育素材，聯(lián)系生活實際不斷思考和探索，在科學方法、科學態(tài)度與科學精神等培養(yǎng)中開展更多實質(zhì)性工作。