職業(yè)教育賦能革命老區(qū)鄉(xiāng)村振興的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑探析

付洪濤，呂登蓉，王坤容，梁玉雨，唐娜娜

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 雅安 625000）

民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。鄉(xiāng)村振興是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求與必由之路。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)后，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重心已歷史性轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系最密切、最直接，并且被既往精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐證明行之有效、不可或缺的教育類型，是推動(dòng)構(gòu)建防止返貧長(zhǎng)效機(jī)制的重要智庫(kù)，解決好新時(shí)期“三農(nóng)”問(wèn)題的重要保障，助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 鄉(xiāng)村振興是做好“三農(nóng)”工作的總抓手

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。2004—2023 年，中央一號(hào)文件連續(xù)20 年以“三農(nóng)”為主題發(fā)文，體現(xiàn)了黨中央對(duì)農(nóng)村問(wèn)題的高度重視。習(xí)近平總書(shū)記指出，脫貧攻堅(jiān)取得勝利后，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，這是“三農(nóng)”工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移。而自2018 年中央一號(hào)文件起，就將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略列為重要內(nèi)容進(jìn)行全方位安排部署。2023 年，中央一號(hào)文件明確指出，必須堅(jiān)持不懈把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，舉全黨全社會(huì)之力全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村全面振興是一項(xiàng)整體、全面、復(fù)雜、協(xié)同的系統(tǒng)性工程。

1.2 鄉(xiāng)村振興是鞏固脫貧攻堅(jiān)成果的延伸鏈

在我國(guó)新型工業(yè)化、全面城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代信息化的快速發(fā)展進(jìn)程中，“三農(nóng)”發(fā)展也面臨新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，農(nóng)村空心化、農(nóng)業(yè)邊緣化、農(nóng)民老齡化等現(xiàn)象日益突出，成為社會(huì)廣泛關(guān)注的“新三農(nóng)”問(wèn)題。要清醒認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興不是一場(chǎng)階段性的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，而是一場(chǎng)有韌勁的“持久戰(zhàn)”。脫貧攻堅(jiān)取得全面勝利后，農(nóng)村貧困進(jìn)入一個(gè)以次生貧困和相對(duì)貧困為主要特點(diǎn)的新階段，我們還會(huì)經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性相對(duì)貧困的消除和偶發(fā)性貧困的不斷產(chǎn)生與消除，工作重心將從治理絕對(duì)貧困向治理相對(duì)貧困轉(zhuǎn)變，從著力解決物質(zhì)貧困向解決精神貧困轉(zhuǎn)變，從聚力解決資源性貧困向解決能力性貧困轉(zhuǎn)變，從以解決農(nóng)村貧困為主向城鄉(xiāng)統(tǒng)籌融合轉(zhuǎn)變。因而需要構(gòu)建一套穩(wěn)定、有效、可持續(xù)的新型綜合防返貧治理體系，不斷提升貧困治理效能，使脫貧攻堅(jiān)成果常態(tài)化、長(zhǎng)效化，筑牢鄉(xiāng)村振興基石，守住防止規(guī)模性返貧的底線。

1.3 鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的著力點(diǎn)

黨的二十大報(bào)告指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村，要加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。這是我們黨第一次鄭重提出建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)。2023 年,中央一號(hào)文件首次提出，建設(shè)供給保障強(qiáng)、科技裝備強(qiáng)、經(jīng)營(yíng)體系強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)韌性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興指明了方向。以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要著眼于構(gòu)建鄉(xiāng)村振興的長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)村民的內(nèi)生動(dòng)力，需要從被動(dòng)的“等靠要”到主動(dòng)的“闖創(chuàng)干”的理念轉(zhuǎn)變，從單一“富腦袋”到總體“富口袋”的思維轉(zhuǎn)變，從外部“輸血”到內(nèi)部“造血”的方式轉(zhuǎn)變，從單純“扶智扶志”到綜合“強(qiáng)智強(qiáng)志”的行為轉(zhuǎn)變，需要統(tǒng)籌謀劃鄉(xiāng)村振興的全面性、整體性、協(xié)同性、持續(xù)性，因地制宜、因村施策走好鄉(xiāng)村振興個(gè)性化、差異化、多樣化、特色化發(fā)展之路。

2 職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的時(shí)代意義

2.1 職業(yè)教育是阻斷貧困代際傳遞的有效路徑

職業(yè)教育要主動(dòng)服務(wù)“三農(nóng)”工作，充分發(fā)揮職業(yè)教育的專業(yè)、人才和資源優(yōu)勢(shì)，抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，讓脫貧基礎(chǔ)更加穩(wěn)固、成效可持續(xù)。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，1.23 萬(wàn)所職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的1 300 余個(gè)專業(yè)和12 萬(wàn)余個(gè)專業(yè)點(diǎn)基本覆蓋鄉(xiāng)村振興各個(gè)領(lǐng)域[1]。而惠及千家萬(wàn)戶的職業(yè)教育，也讓萬(wàn)千貧困農(nóng)村家庭實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢(mèng)想，有效斬?cái)嗔素毨ТH傳遞的根子。2021 年8 月發(fā)布的《中國(guó)高等職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧報(bào)告（2013—2020 年）》顯示，8 年來(lái)，全國(guó)高等職業(yè)院校面向貧困地區(qū)招生629 萬(wàn)人，為7 類資助對(duì)象提供專業(yè)獎(jiǎng)（助）學(xué)金204 億元，貧困學(xué)生就業(yè)率達(dá)92.15%。來(lái)自貧困家庭的職業(yè)院校畢業(yè)生學(xué)成就業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)了“職教一人、就業(yè)一個(gè)、脫貧一家”。

2.2 職業(yè)教育是培育農(nóng)村實(shí)用人才的重要陣地

近年來(lái)出臺(tái)的一系列重大文件政策，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育在助力鄉(xiāng)村振興中重要作用的高度重視。2018 年，“中央一號(hào)文件”明確要求，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)。建立覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)服務(wù)體系，開(kāi)展大規(guī)模的職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)，提高其就業(yè)質(zhì)量。2019 年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，職業(yè)教育要服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新興職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才[2]。2021 年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》指出，鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。要加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，深入實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)民培育計(jì)劃。2022 年5 月1 日起實(shí)施的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確指出，支持舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開(kāi)展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才[2]。2023 年，中央一號(hào)文件指出，要加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合和校企合作。在國(guó)家政策的導(dǎo)向和驅(qū)動(dòng)下，職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)實(shí)踐迅速在全國(guó)展開(kāi)。

2.3 職業(yè)教育是服務(wù)城鄉(xiāng)融合的重要引擎

2018 年，中央一號(hào)文件明確提出“堅(jiān)持城鄉(xiāng)融合發(fā)展”，這也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中首次提出城鄉(xiāng)發(fā)展理念，是黨和國(guó)家對(duì)城鄉(xiāng)關(guān)系的全新定位。隨著近年來(lái)城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，農(nóng)村大量青壯年勞動(dòng)力外流，農(nóng)村戶籍人口逐漸減少，鄉(xiāng)村“空心化”“人才饑荒”現(xiàn)象嚴(yán)重。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2021 年農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告》顯示，農(nóng)民工總量增加，外出農(nóng)民工月均收入增速快于本地農(nóng)民工；從社會(huì)融合情況看，進(jìn)城農(nóng)民工對(duì)所在城市的歸屬感有所增強(qiáng)，83%的人表示對(duì)本地生活非常適應(yīng)和比較適應(yīng)，且在不同規(guī)模城市的農(nóng)民工歸屬感較上年均有提高；從學(xué)歷看，本地及外出農(nóng)民工中大專及以上學(xué)歷者占比均逐年提高，這正是近年來(lái)職業(yè)教育擴(kuò)招背景下，農(nóng)民工群體出現(xiàn)的積極變化。近年來(lái)，職業(yè)教育不斷適應(yīng)社會(huì)變化和科技進(jìn)步，專業(yè)設(shè)置也從第一產(chǎn)業(yè)向第二三產(chǎn)業(yè)延伸，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大批農(nóng)民工進(jìn)入第三產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因而，新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)培訓(xùn)也就成為增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的重要內(nèi)容。

3 鞏固脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

3.1 基礎(chǔ)條件比較薄弱

貧困地區(qū)大多在偏遠(yuǎn)山區(qū)，普遍存在財(cái)力不足、特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)體系尚未形成、物流經(jīng)營(yíng)成本較高、綜合服務(wù)設(shè)施不健全、人才匱乏等問(wèn)題。再加上脫貧戶中的絕大多數(shù)人文化水平偏低，間接導(dǎo)致其接受新事物、學(xué)習(xí)新技能、追求新生活的熱情不高，部分脫貧戶自我發(fā)展意識(shí)較差、生存技能單一。

3.2 產(chǎn)業(yè)自身造血不足

脫貧攻堅(jiān)時(shí)期，貧困村的產(chǎn)業(yè)和村集體經(jīng)濟(jì)普遍發(fā)展起來(lái)了，但保障產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才、技術(shù)、資金、市場(chǎng)等全鏈條結(jié)構(gòu)的支撐力還不強(qiáng)，尤其是專業(yè)管理、技術(shù)人員方面相對(duì)薄弱，不同程度存在產(chǎn)業(yè)鏈條短、經(jīng)營(yíng)模式單一、經(jīng)濟(jì)效益不高、市場(chǎng)銷售渠道閉塞、產(chǎn)品市場(chǎng)化程度低、競(jìng)爭(zhēng)力弱等問(wèn)題，缺乏特色類、差異化、小眾類、精準(zhǔn)化的多層次、多類型產(chǎn)品，吸引力和延續(xù)力不足。

3.3 鄉(xiāng)村人才支撐乏力

貧困地區(qū)不同程度地存在人才總量不足、人才層次偏低、人才流失嚴(yán)重的現(xiàn)象?？h級(jí)區(qū)域的專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷、職稱普遍偏低，而年齡又偏大，優(yōu)秀的中青年人才不易留住。從知識(shí)更新迭代看，大多數(shù)涉農(nóng)人才參加專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，或因師資水平有限，導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，培訓(xùn)成效不佳。返鄉(xiāng)農(nóng)民工數(shù)量近年來(lái)雖呈上升趨勢(shì)，但其文化水平普遍不高、專業(yè)技能比較缺乏，未形成持續(xù)發(fā)展的鄉(xiāng)村振興人才工作局面。

3.4 組織建設(shè)弱化

一些村的兩委干部、特別是村支部書(shū)記的年齡普遍偏大，加之農(nóng)村青年外出務(wù)工多，村干部難選、難找、難培養(yǎng)現(xiàn)象突出，村干部隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，無(wú)法充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。面對(duì)新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，部分農(nóng)村黨員干部未能及時(shí)調(diào)整思想觀念，缺乏創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)，工作熱情不高、干勁不足、方法簡(jiǎn)單，較少幫助群眾解決困難、化解矛盾，抓黨建促鄉(xiāng)村振興、黨建引領(lǐng)基層治理的思路不多、辦法不靈。

3.5 職業(yè)教育專業(yè)體系與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配性不強(qiáng)

隨著鄉(xiāng)村振興的全面推進(jìn)，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)持續(xù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)與旅游、商業(yè)、文化、生態(tài)、休閑農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步融合，但不少職業(yè)院校專業(yè)的調(diào)整、更新滯后于現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)農(nóng)村新業(yè)態(tài)的發(fā)展對(duì)一些與“三農(nóng)”聯(lián)系緊密的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。與此同時(shí)，一些職業(yè)院校又在師資不足、教材不當(dāng)、設(shè)備不夠、實(shí)訓(xùn)基地不適的短板疊加中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分調(diào)研、嚴(yán)謹(jǐn)論證，就盲目開(kāi)設(shè)新興涉農(nóng)專業(yè)，導(dǎo)致這些專業(yè)生源數(shù)量少、教學(xué)質(zhì)量低、社會(huì)認(rèn)可度不高，不僅沒(méi)有推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，還在一定程度上制約了學(xué)校發(fā)展。

4 發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)賦能鄉(xiāng)村振興的路徑探索與實(shí)踐

四川雅安地處“川西咽喉”“民族走廊”，既是革命老區(qū)又是典型山區(qū)。雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）秉持“政府所系、民眾所盼、社會(huì)所需、學(xué)校所為”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，積極探索新發(fā)展格局下助推鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑和舉措，形成了“政策驅(qū)動(dòng)、人才促動(dòng)、專業(yè)帶動(dòng)、產(chǎn)業(yè)推動(dòng)、村民主動(dòng)”的良性發(fā)展機(jī)制。

4.1 深化黨建聯(lián)建構(gòu)筑合作平臺(tái)，提高黨建引領(lǐng)的融合度

構(gòu)建“校地聯(lián)動(dòng)、組織聯(lián)建、理論聯(lián)學(xué)、活動(dòng)聯(lián)辦、產(chǎn)業(yè)聯(lián)促、品牌聯(lián)創(chuàng)”的六聯(lián)工作機(jī)制，形成校、村、企黨建聯(lián)盟共同體，如學(xué)院在漢源縣雙海村試點(diǎn)創(chuàng)建校企村黨建聯(lián)盟共同體，公司掛牌學(xué)校產(chǎn)教融合、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任村發(fā)展顧問(wèn)，村民到鄉(xiāng)村振興學(xué)院學(xué)習(xí)，到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)操，到公司就業(yè)。學(xué)院找準(zhǔn)基層黨建同鄉(xiāng)村振興的結(jié)合點(diǎn)，推動(dòng)二級(jí)單位黨組織分別與對(duì)口幫扶村黨支部簽訂結(jié)對(duì)共建協(xié)議，雙方通過(guò)支部共建、活動(dòng)同開(kāi)、黨課同上多形式、多渠道開(kāi)展校村黨員交流學(xué)習(xí)，提升村基層黨員干部思想政治素質(zhì)，激活基層黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。學(xué)院持續(xù)在文化建設(shè)、教育培訓(xùn)、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境治理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面形成幫扶合力，以黨建促發(fā)展。

4.2 動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的契合度

地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或特色產(chǎn)業(yè)是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ殬I(yè)教育必須精準(zhǔn)把握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，建設(shè)一批與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相契合的特色專業(yè)，形成專業(yè)品牌，實(shí)現(xiàn)以專業(yè)賦能產(chǎn)業(yè)、以產(chǎn)業(yè)建強(qiáng)專業(yè)。特別是隨著城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)日益更新，職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置上要具有前瞻性，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，一方面恰當(dāng)設(shè)置涉農(nóng)專業(yè)，另一方面對(duì)現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)在課程設(shè)置、育人方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、管理機(jī)制等方面進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)不再局限于傳統(tǒng)的種養(yǎng)畜牧領(lǐng)域，而是與智慧物流、現(xiàn)代金融、信息技術(shù)等領(lǐng)域相融合，這就需要職業(yè)院校精準(zhǔn)分析全產(chǎn)業(yè)鏈一體化發(fā)展的新趨勢(shì)，強(qiáng)化區(qū)域性、突出實(shí)踐性、體現(xiàn)職業(yè)性，打造服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群的特色專業(yè)群，優(yōu)化課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，將學(xué)校辦到“田間地頭”，使課本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)院根據(jù)雅安茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適時(shí)調(diào)整茶藝與茶文化專業(yè)的課程目標(biāo)，并根據(jù)需要與縣區(qū)政府、茶企、茶業(yè)聯(lián)盟、中職學(xué)校共同成立了由政、校、行、企參與的蒙頂山茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同開(kāi)發(fā)課程資源，面向地方茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，集聚中高職專業(yè)群資源和地方產(chǎn)業(yè)資源，建成服務(wù)茶產(chǎn)業(yè)全鏈條的專業(yè)集群，致力于茶葉全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承，并帶動(dòng)中等職業(yè)教育發(fā)展。

4.3 優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，增強(qiáng)課程與職業(yè)銜接的精準(zhǔn)度

職業(yè)教育要跟上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，不僅要構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的專業(yè)集群，還要開(kāi)發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、與農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)有機(jī)對(duì)接的課程資源。要緊貼行業(yè)、職業(yè)和崗位標(biāo)準(zhǔn)，將鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的新要求及時(shí)納入課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中突出職業(yè)性、實(shí)踐性特點(diǎn)，增強(qiáng)人才培育的精準(zhǔn)度[3]。如學(xué)院藥學(xué)專業(yè)適時(shí)根據(jù)區(qū)域發(fā)展需求，與天全縣政府合作共建中藥材種植教學(xué)實(shí)踐基地；經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院與漢源縣某商貿(mào)公司合作，在皇木村、雙海村等成立了電子商務(wù)專業(yè)電商直播教學(xué)實(shí)習(xí)基地；臨床醫(yī)學(xué)院針對(duì)甘孜州雅江縣村民普遍患大骨節(jié)地方病的實(shí)際情況，為醫(yī)學(xué)類專業(yè)增加了高原疾病診治相關(guān)課程內(nèi)容等。學(xué)院充分發(fā)揮醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)優(yōu)勢(shì)，醫(yī)教協(xié)同，政、校、行、院四方聯(lián)動(dòng)，訂單定向培養(yǎng)“學(xué)得好、下得去、用得上、留得住”的全科醫(yī)生，形成了獨(dú)具特色的基層醫(yī)務(wù)人員培養(yǎng)的“雅安模式”，連續(xù)3 年培養(yǎng)了500 余名臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)生全部進(jìn)入村級(jí)衛(wèi)生室，夯實(shí)了基層醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)底，成為扎根基層一線的健康守門人。

4.4 整合資源搭建一體化平臺(tái)，提升服務(wù)地方的貢獻(xiàn)度

在市政府大力支持下，學(xué)院率先在四川省成立了集產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)于一體的鄉(xiāng)村振興學(xué)院，成為全省首批以地方高校為主體的聚焦鄉(xiāng)村人才振興的服務(wù)平臺(tái)，隨后又與本地多個(gè)區(qū)縣共建了鄉(xiāng)村振興分院，以鄉(xiāng)村振興學(xué)院及分院為重要抓手和平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)校地合作，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性和貢獻(xiàn)度。鄉(xiāng)村振興學(xué)院緊跟區(qū)域醫(yī)養(yǎng)產(chǎn)業(yè)、茶產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等發(fā)展，指導(dǎo)幫扶各縣因地制宜、分類發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、休閑農(nóng)業(yè)、民俗體驗(yàn)、農(nóng)耕文化、電子商務(wù)、健康養(yǎng)老等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)。結(jié)合對(duì)口幫扶縣資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，制訂鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)技術(shù)服務(wù)、農(nóng)技推廣、成果轉(zhuǎn)化等產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同工作。如專家團(tuán)隊(duì)與蘆山縣圍塔村、農(nóng)業(yè)科技有限公司三方共建中藥材研發(fā)基地100 畝，學(xué)院雅藥工作室專家團(tuán)隊(duì)深入基地的田間地頭開(kāi)展野生天麻、黃精、蜜環(huán)菌等種植試驗(yàn)取得階段性成果，帶動(dòng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)能。學(xué)院與鄉(xiāng)村旅游開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司簽訂校企合作協(xié)議，共建健康管理平臺(tái)，推動(dòng)區(qū)域康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促使教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、良性互動(dòng)。

4.5 深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提升培養(yǎng)高素質(zhì)新型農(nóng)民的實(shí)效度

學(xué)院與中國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)共建鄉(xiāng)村振興人才聯(lián)合培訓(xùn)教學(xué)中心，依托鄉(xiāng)村振興學(xué)院，加大社會(huì)培訓(xùn)力度。近兩年學(xué)院承接了省人社廳舉辦的全省鄉(xiāng)村振興緊缺人才培訓(xùn)項(xiàng)目———基層衛(wèi)生人員能力提升培訓(xùn)，針對(duì)甘孜藏族自治州雅江縣鄉(xiāng)村醫(yī)生開(kāi)展了3 輪醫(yī)衛(wèi)技能提升培訓(xùn)。學(xué)院對(duì)接康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院開(kāi)展“中醫(yī)強(qiáng)基行動(dòng)”中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)；對(duì)接中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向村民開(kāi)展中藥材栽培實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；對(duì)接茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展“茶科普、茶文化”研究，開(kāi)發(fā)茶酒、茶飲料、茶糕點(diǎn)等茶食品，豐富茶衍生產(chǎn)品市場(chǎng)供給；對(duì)接綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展，面向村民開(kāi)展電商培訓(xùn)，普及電商知識(shí)，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+ 產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。近兩年，學(xué)院各專業(yè)面向新型農(nóng)民、退役軍人、基層干部、基層醫(yī)護(hù)人員、公共服務(wù)人才、鄉(xiāng)村振興帶頭人、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才等開(kāi)展各類職業(yè)技能培訓(xùn)20 000 余人次，部分學(xué)員已成為當(dāng)?shù)丶夹g(shù)能人或縣（市、區(qū)）“工匠”，構(gòu)建了對(duì)象精準(zhǔn)、項(xiàng)目精準(zhǔn)、效果精準(zhǔn)的造血式鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)院還開(kāi)發(fā)了竹編手繪藝術(shù)、茶道茶藝、花椒工藝品等一批具有產(chǎn)業(yè)化發(fā)展前景的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技藝，加強(qiáng)對(duì)雅安藏茶、滎經(jīng)砂器、多聲部民歌等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的挖掘、技藝培訓(xùn)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究，引導(dǎo)鄉(xiāng)村文化資源由靜態(tài)保護(hù)轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)利用。滿足數(shù)字鄉(xiāng)村、農(nóng)旅融合等新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)，聚焦農(nóng)創(chuàng)客、農(nóng)業(yè)帶頭人、新興產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員等對(duì)技術(shù)技能升級(jí)的迫切需求，組建專家團(tuán)隊(duì)，依托學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展雅安鄉(xiāng)村振興云會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地、農(nóng)產(chǎn)品（茶葉直播）基地、中藥材種植基地建設(shè)與紅色精品旅游線路設(shè)計(jì)等，積極推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合，培養(yǎng)更多“土專家”“田秀才”“農(nóng)創(chuàng)客”。

職業(yè)教育是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量，助力鄉(xiāng)村振興是時(shí)代賦予職業(yè)院校的神圣使命，在構(gòu)建中國(guó)特色職業(yè)教育體系的新征程中，職業(yè)院校要全面貫徹黨的二十大精神，緊跟國(guó)家政策和方針，主動(dòng)承擔(dān)職業(yè)教育在新發(fā)展階段、新發(fā)展格局中服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的歷史使命，充分發(fā)揮自身專業(yè)、人才和資源優(yōu)勢(shì)，在思想文化、醫(yī)療衛(wèi)生、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技能培訓(xùn)、鄉(xiāng)風(fēng)文明、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、黨建聯(lián)建等方面發(fā)力，多維度綜合施策，努力成為鄉(xiāng)村振興的重要引擎，在助力產(chǎn)業(yè)延伸鏈上形成品牌支撐，在人才引育上打造示范樣板，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的精準(zhǔn)供給、賦能提質(zhì)，助推實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)興、鄉(xiāng)村美、農(nóng)民富”目標(biāo)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。