湖南省普通高校女子高水平足球運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)管理困境研究*

蔡卓杰 付佳 熊少波

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128）

自1987 年開展高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)以來，已有30 多年歷史了，其中高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)足球項(xiàng)目招生高校共有190 多所，充分展示了我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員的體育競(jìng)技水平和精神面貌，有力推動(dòng)了普通高校體育工作的改革發(fā)展。在取得良好的成績(jī)同時(shí)，還存在著亟待解決的問題。我國(guó)大部分高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在建設(shè)過程中出現(xiàn)了諸多問題，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的初衷并沒有得到相應(yīng)的體現(xiàn)，究其原因主要在管理體制方面[1]，尤其是高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練管理問題有待解決。

1 研究方法

1.1 問卷調(diào)查法

針對(duì)湖南省9 所現(xiàn)有高水平女子足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)高校的運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)行問卷調(diào)查。

向9 所高校共發(fā)放學(xué)生問卷200 份，為了保證問卷的可信度，問卷現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)回收。共回收186 份問卷，回收率93%，剔除無(wú)效問卷6 份，有效率90%。每所高校發(fā)放教練員問卷兩份，共發(fā)放問卷18 份，回收18 份，回收率100%，有效率100%。

1.2 專家訪談法

有針對(duì)性地對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員教練、分管各個(gè)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人、教務(wù)管理人員等進(jìn)行訪談，通過電話訪談以及實(shí)地走訪聽取各高校關(guān)于學(xué)訓(xùn)管理的政策及經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)專家的意見進(jìn)行歸類總結(jié)。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel、“問卷星”線上軟件及SPSS 對(duì)問卷調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析和統(tǒng)計(jì)，為論文撰寫奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2 湖南省普通高校女子足球高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練管理現(xiàn)狀

2.1 訓(xùn)練過程管理現(xiàn)狀

2.1.1 訓(xùn)練頻率及訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)

由表1 知，有14.44%的高水平運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練頻率為1～2 次，有30.56%的高水平運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練頻率為3～4 次，43.33%的高水平運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練頻率為5～6 次，每周訓(xùn)練頻率在7次及以上占總?cè)藬?shù)的11.67%，可見湖南省高水平女子足球隊(duì)訓(xùn)練頻率整體較好。

表1 湖南省高水平運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練頻率

表2 顯示，有超過一半的女子足球高水平運(yùn)動(dòng)員每次訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)在2～3h，有41.67%的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)在1～2h，說明湖南省女子足球高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間處于中上。訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短與運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)時(shí)間相互影響，訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)過久，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員身心疲憊，對(duì)于訓(xùn)練結(jié)束后有課程安排的運(yùn)動(dòng)員則會(huì)影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效率。

表2 湖南省高水平運(yùn)動(dòng)員每次訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)

2.1.2 訓(xùn)練時(shí)段安排

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除湖南人文科技學(xué)院的運(yùn)動(dòng)員在上午進(jìn)行訓(xùn)練、湖南工業(yè)大學(xué)的訓(xùn)練時(shí)間不固定外，其余7 所高校運(yùn)動(dòng)員均在下午訓(xùn)練。其中，湖南人文科技學(xué)院訓(xùn)練時(shí)間在8 點(diǎn)前，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練結(jié)束后，需立刻切換身份參與專業(yè)文化課程學(xué)習(xí)，高強(qiáng)度的訓(xùn)練使身體機(jī)能疲憊，未得到良好的放松與恢復(fù)，會(huì)影響上課的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

大部分運(yùn)動(dòng)員每天既有文化課程安排又要進(jìn)行訓(xùn)練，安排在下午時(shí)段訓(xùn)練的高校，訓(xùn)練時(shí)間會(huì)與部分專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員課程安排相沖突，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員難以抉擇。所以，教練員對(duì)于訓(xùn)練時(shí)段的安排應(yīng)與各院系的課程安排管理人員在每學(xué)期開學(xué)前做好溝通交流，才可最大限度地避免學(xué)訓(xùn)沖突的發(fā)生。

2.2 運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽參賽現(xiàn)狀

比賽是檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練成績(jī)的重要方式，它既是對(duì)訓(xùn)練過程的檢驗(yàn)，也是對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技能力的檢驗(yàn)。據(jù)表3 顯示，有6 所高校每年只能參加湖南省比賽，占總數(shù)的66.67%，占比最高；僅有3 所高校每年參加兩次比賽，除了省級(jí)比賽還有機(jī)會(huì)參加國(guó)家級(jí)女子超級(jí)組的比賽，占總數(shù)的33.33%；而湖南省9 所高校高水平女子足球隊(duì)伍沒有參加3 次及以上競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。

連鎖零售業(yè)的出現(xiàn)，無(wú)形當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了新的銷售模式與規(guī)模的創(chuàng)新。例如：連鎖性超市、連鎖性專賣店、連鎖性購(gòu)物中心等都屬于連鎖性零售行業(yè)的范疇。隨著電子商務(wù)“爆炸式”的增長(zhǎng)，在潛移默化中就為連鎖零售業(yè)實(shí)體企業(yè)降低了銷售額，還有不少連鎖零售業(yè)實(shí)體企業(yè)紛紛加入了“關(guān)店潮”。例如：2012年底的時(shí)候家樂福就關(guān)閉了六家店面。還有很多實(shí)例，數(shù)不勝數(shù)，這些都充分展現(xiàn)了實(shí)體連鎖零售行業(yè)的發(fā)展困境已經(jīng)出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候就需要實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)型，來改變連鎖零售業(yè)實(shí)體企業(yè)銷售規(guī)模不斷下滑的局面［3］。

表3 湖南省高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)每年參賽次數(shù)調(diào)查表

總體來說，各高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)參賽次數(shù)較少，由于每參加一次比賽至少需要20 天的時(shí)間，會(huì)耽誤大量專業(yè)文化課程的學(xué)習(xí)。而參賽次數(shù)較少會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性下降，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等，不利于運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的提高。

2.3 訓(xùn)練保障管理現(xiàn)狀

在調(diào)查的9 所高校中，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練競(jìng)賽組織構(gòu)成層面較為簡(jiǎn)單，主要是由教練員負(fù)責(zé)，而一支完整的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)通常由主管高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)、體育學(xué)院（體育部）領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、教練員、科研人員、醫(yī)務(wù)人員等組成[2]。在調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)各高校缺少科研人員與醫(yī)務(wù)人員的后勤保障服務(wù)組織。調(diào)查顯示，湖南省高校高水平女子足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)里都沒有專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)參與訓(xùn)練保障，整個(gè)訓(xùn)練和競(jìng)賽缺乏必要的醫(yī)學(xué)監(jiān)督，更談不上以相關(guān)數(shù)據(jù)信息做支撐。其次，高水平女子足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)都沒有配備醫(yī)務(wù)人員，在各個(gè)隊(duì)的訓(xùn)練過程中都遇到了傷病的困擾，一旦出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員受傷，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都會(huì)帶來很大影響，而主力隊(duì)員的受傷會(huì)導(dǎo)致整支隊(duì)伍的訓(xùn)練和競(jìng)賽都陷入困境。

2.4 場(chǎng)地設(shè)施管理現(xiàn)狀

表4 顯示，運(yùn)動(dòng)員對(duì)高校足球訓(xùn)練器材能夠充分滿足日常訓(xùn)練需要占12.22%，比較滿意占39.44%，占比最高，表示一般的占29.44%，比較不滿意占15.56%，非常不滿意占3.33%。

表4 湖南省高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球訓(xùn)練器材設(shè)施滿意調(diào)查

整體來看，訓(xùn)練器材設(shè)施基本能夠滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練需求。通過交流，部分高校運(yùn)動(dòng)員表示，學(xué)校沒有配備專門的更衣室與個(gè)人物品儲(chǔ)物柜以及其他基礎(chǔ)設(shè)施，如沒有配備攝影機(jī)（訓(xùn)練及比賽情況記錄以便賽后做總結(jié)分析）、身體基本素質(zhì)訓(xùn)練相關(guān)器材也不完善等。缺少現(xiàn)代化的輔助工具，影響了高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練熱情，降低了訓(xùn)練效果，在相同的時(shí)間內(nèi)，訓(xùn)練成果落后于擁有先進(jìn)訓(xùn)練設(shè)施的足球高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

2.5 教練隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

湖南省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員有77.78%的教練員帶隊(duì)年限在10 年以上，帶隊(duì)年限5-10 年占總?cè)藬?shù)的16.67%，僅有5.56%的教練員帶隊(duì)年限低于5 年。這說明各高校教練員隊(duì)伍帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富，是湖南省普通高校高水平女子足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)快速發(fā)展的重要保障，本次調(diào)查的9 所高校83.33%的教練均為兼職教練，專職教練僅占16.67%，他們除了從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作外，還要完成體育教學(xué)工作任務(wù)，有的還要完成相應(yīng)的科研工作任務(wù)，教學(xué)、科研和訓(xùn)練同時(shí)需要兼顧和承擔(dān)的狀況嚴(yán)重影響著教練員對(duì)訓(xùn)練工作的投入。

3 湖南省普通高校女子足球高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)管理困境及成因

3.1 高水平運(yùn)動(dòng)員招生過程中專項(xiàng)水平與學(xué)習(xí)成績(jī)倒掛

3.2 高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中足球訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)沖突

目前高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)文化學(xué)習(xí)主要以課堂學(xué)習(xí)方式為主，高水平運(yùn)動(dòng)員會(huì)因訓(xùn)練和競(jìng)賽同文化課程的學(xué)習(xí)時(shí)間相沖突，無(wú)法參與到課堂學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致專業(yè)文化學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，形成學(xué)訓(xùn)矛盾。調(diào)查結(jié)果得知目前9 所高校編班方式都是混合編班，運(yùn)動(dòng)員與普通學(xué)生在同一層面進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)本身較為薄弱，無(wú)法跟上教師與其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與節(jié)奏。

從學(xué)校的角度來看，學(xué)校建立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，其初衷還是希望高水平運(yùn)動(dòng)員通過訓(xùn)練在競(jìng)技體育成績(jī)方面有所建樹與突破。但是在現(xiàn)實(shí)情況下，課程教師的出發(fā)點(diǎn)與學(xué)校的初衷不一定會(huì)吻合，課程教師的主要目標(biāo)是要學(xué)生上好自己的課，順利完成課程學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能通過自己的課程教學(xué)掌握知識(shí)，獲得相應(yīng)專業(yè)能力。學(xué)校與教師的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)不一致，是導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練管理矛盾形成的一個(gè)因素。

3.3 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與競(jìng)賽的后勤服務(wù)缺乏保障

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加的比賽大多數(shù)都是水平和檔次相對(duì)較高的比賽，比賽具有水平高、競(jìng)爭(zhēng)激烈、強(qiáng)度大的特點(diǎn)，為了能夠適應(yīng)這種比賽，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練水平也較高。這種水平的訓(xùn)練與競(jìng)賽需要科學(xué)的訓(xùn)練手段和監(jiān)控手段，沒有科研團(tuán)隊(duì)做支撐，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練難免會(huì)跟不上形勢(shì)與潮流，甚至具有一定的盲目性，運(yùn)動(dòng)員和教練員付出了很多，但訓(xùn)練效果往往事倍功半，用了大量的時(shí)間卻沒有達(dá)到理想的效果，讓面臨學(xué)習(xí)和足球?qū)I(yè)訓(xùn)練雙重任務(wù)的高水平運(yùn)動(dòng)員處于困境。各高校要提供健全組織保障體系，科研優(yōu)勢(shì)與體育資源相結(jié)合，并充分發(fā)揮社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展提供保障[3]。

3.4 專職教練員缺失造成高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)訓(xùn)管理力量不足

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員大多是由體育教師兼職教練，這一問題給高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練管理同樣也會(huì)帶來一系列的影響。首先，在承擔(dān)著繁重的體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，執(zhí)教高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)精力不足，無(wú)法全身心地投入到運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)管理是非常具體和細(xì)致的事情，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)水平提高、高水平運(yùn)動(dòng)員個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)的提高，需要教練員投入大量的精力和時(shí)間進(jìn)行管理，專職教練員崗位的缺失，導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員無(wú)法專心從事專項(xiàng)訓(xùn)練工作，也無(wú)力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)生活完成精細(xì)管理。其次，各個(gè)高校專職教練員崗位缺失，教練員既有教學(xué)任務(wù)又要帶隊(duì)訓(xùn)練，幾乎沒有時(shí)間和精力參加專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)，教練員的訓(xùn)練工作純粹依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練能力水平一直停留在原有的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練時(shí)間消耗了，卻沒有達(dá)到理想的效果，無(wú)法從時(shí)間方面為解決學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾提供有效幫助，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾的困境一直存在。而國(guó)外大學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員團(tuán)隊(duì)組成上呈現(xiàn)出職業(yè)化的特點(diǎn)，包括主教練、助理教練、體能教練員等，教練員理論知識(shí)和實(shí)踐能力都具有很高的水平[4]。

4 湖南省普通高校女子足球高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)管理對(duì)策

4.1 建立健全協(xié)調(diào)的管理體系

各高校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)教育部、國(guó)家體育總局頒布的文件要求，積極協(xié)同各部門配合高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作，健全高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)訓(xùn)管理體系，不斷提升運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能、競(jìng)技水平與學(xué)業(yè)水平，促進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)員全方面發(fā)展。

4.2 優(yōu)化運(yùn)動(dòng)員專業(yè)管理辦法

優(yōu)化高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)管理，統(tǒng)一規(guī)定運(yùn)動(dòng)員所學(xué)專業(yè)，便于集體組織補(bǔ)習(xí)和控制教學(xué)進(jìn)度與難度，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)實(shí)際情況，進(jìn)行單獨(dú)編班，根據(jù)實(shí)際集中管理因材施教。

4.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)功能

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)教學(xué)功能，解決學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間沖突問題。各高校教學(xué)管理者、課程教師、教練員及管理團(tuán)隊(duì)可針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練與競(jìng)賽計(jì)劃提前溝通協(xié)調(diào)，采取線上與線下教學(xué)相結(jié)合的形式解決學(xué)訓(xùn)時(shí)間沖突問題。

4.4 建立科學(xué)的考核管理辦法

建議通過科學(xué)測(cè)試，設(shè)立不同加分系數(shù)，規(guī)定國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)及省級(jí)不同級(jí)別賽事中相應(yīng)成績(jī)的適用系數(shù)，并規(guī)定高水平運(yùn)動(dòng)員的文化課程實(shí)際考試成績(jī)底線。以保證文化成績(jī)計(jì)算的公平性，保證真實(shí)掌握文化知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員專業(yè)訓(xùn)練。要不斷完善學(xué)分體系，以減少課程和學(xué)分的方式，緩解運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)時(shí)間不足等問題[5]。

4.5 重視專職教練員選拔培養(yǎng)

設(shè)立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)專職教練員崗位，健全教練員選拔機(jī)制，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)水平過硬，管理能力強(qiáng)的教練，保證教練員全身心投入運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及生活管理工作；安排教練員定期外出學(xué)習(xí)交流，必要時(shí)提供出國(guó)深造機(jī)會(huì)。