課程思政背景下網(wǎng)絡工程特色專業(yè)建設探索
——以智能網(wǎng)絡與優(yōu)化調(diào)度課程為例

李亦卿，姜 淼

（1.廣東工業(yè)大學 計算機學院，廣州 510006；2.廣東工業(yè)大學 信息工程學院，廣州 510006）

近年來，思政課在高等教育課程體系中扮演著極其重要的角色，是進行社會主義核心價值觀教育以及落實“立德樹人”根本任務的關(guān)鍵課程?？紤]到課程思政不是一門簡單的課程，其本質(zhì)是綜合教育理念的灌輸，需要授課教師采用創(chuàng)新型手段把專業(yè)課知識講深、講透、講活。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡服務已經(jīng)成為人們生活和工作不可或缺的一部分。網(wǎng)絡工程作為信息技術(shù)領域的重要分支，其專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量對于整個行業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。然而，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡工程教學模式往往過于注重技術(shù)知識的傳授，而忽視了學生的思想道德教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，如何在網(wǎng)絡工程特色專業(yè)的建設中融入思政教育，提高學生的綜合素質(zhì)，已成為當前亟待解決的問題。

基于此，本文以廣東工業(yè)大學計算機學院新開設專業(yè)選修課程——智能網(wǎng)絡與優(yōu)化調(diào)度為例，在思政課程背景下探索網(wǎng)絡工程特色專業(yè)課程的建設路徑，對于培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力和良好職業(yè)道德的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才具有重要現(xiàn)實意義。

一 探索特色專業(yè)選修課思政建設的必要性

2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。2019 年9 月，習近平總書記在《求是》雜志發(fā)表重要文章指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大[2]。2020 年5 月，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出要將課程思政融入課堂教學建設全過程，發(fā)揮好每門課程的育人作用[3]。2021 年3 月，《教育部辦公廳關(guān)于開展課程思政示范項目建設工作的通知》強調(diào)，要加快形成“校校有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面[4]。由此可見，隨著黨中央和教育部一系列政策指導性文件的出臺，國家對高等教育機構(gòu)課程思政的建設也提出了更高要求。

伴隨著我國數(shù)字化、信息化產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，我國各級政府在關(guān)鍵信息基礎設施、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)等多個領域密集出臺了多條政策性文件[5]。為了順應新工科的發(fā)展浪潮，廣東工業(yè)大學計算機學院于2023 年春季新開設了一門特色專業(yè)選修課——智能網(wǎng)絡與優(yōu)化調(diào)度，其中包含24 學時的理論課以及12 學時的實驗課，以培養(yǎng)出兼?zhèn)渚W(wǎng)絡工程專業(yè)理論與專業(yè)技術(shù)知識的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。該課程的授課對象是廣東工業(yè)大學計算機學院網(wǎng)絡工程專業(yè)的大三第二學期本科生，與大一、大二本科生授課模式不同的是，該階段的本科教學將從側(cè)重于夯實專業(yè)基礎知識學習轉(zhuǎn)變到側(cè)重于前沿技術(shù)的分享介紹以及培養(yǎng)學生的探索性思維。

從思政教育的角度看，無論是本科必修課抑或是選修課，課程思政需要突破課程界限，覆蓋到各類課程之中[6]。此外，在理工科領域，高校教師應當積極倡導包括必修、選修在內(nèi)的專業(yè)課與思政教育相結(jié)合，在引領學生學習前沿科技知識的同時，融入國家科研強國戰(zhàn)略思想。通過科技前沿的相關(guān)真實問題案例分析，可以實現(xiàn)思政元素融入課堂的顯性與隱性教育的統(tǒng)一[7]。伴隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國在理工科領域?qū)邆淞己脛?chuàng)新素質(zhì)、較強工程能力、較好人文社會科學素養(yǎng)與國際化視野以及德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工程技術(shù)人才需求不斷增加。因此，在課程中融入德育元素，可以培養(yǎng)道德意志，幫助大學生樹立正確的職業(yè)道德觀，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才具有深遠影響[8]。

二 特色專業(yè)學科思政建設改革總體框架與路徑

（一）教學內(nèi)容的創(chuàng)新

智能網(wǎng)絡與優(yōu)化調(diào)度課程主要闡述智能網(wǎng)絡的基本概念與優(yōu)化調(diào)度的基本原理。該課程詳細介紹了5G及人工智能時代的新型網(wǎng)絡架構(gòu)和優(yōu)化設計方案，包括物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、5G 移動通信網(wǎng)絡及無人機網(wǎng)絡等各類新型智能網(wǎng)絡，使學生從整體上對現(xiàn)有的智能網(wǎng)絡優(yōu)化技術(shù)有一個較為全面和系統(tǒng)的認識。

考慮到該課程涉及較多的最優(yōu)化計算以及人工智能相關(guān)基礎知識，內(nèi)容豐富但理論學時有限，授課教師在講授時應掌握尺度，避免深陷于繁復的技術(shù)細節(jié)中。在教學內(nèi)容安排上，不僅要求學生重點掌握最優(yōu)化計算、人工智能神經(jīng)網(wǎng)絡的基本概念和相應的求解器等相關(guān)專業(yè)知識，而且要求教師注重學科課程思政精神層面的引導。具體體現(xiàn)在，教師可以在教學內(nèi)容上多加穿插與智能網(wǎng)絡相關(guān)的實際網(wǎng)絡設計案例，并和學生探討我國相關(guān)技術(shù)的研發(fā)歷史，幫助學生了解中國企業(yè)在核心科技領域從追趕到反超的艱辛崛起之路，激起學生們的家國情懷。

（二）教學方法的創(chuàng)新

鑒于智能網(wǎng)絡與優(yōu)化調(diào)度這門課是一門同時具有理論和實驗的專業(yè)選修課，可以靈活地將傳統(tǒng)單一的教師講授課程模式調(diào)整為教師講授基礎理論部分，其中涉及到的智能網(wǎng)絡建模設計可適時進行任務分配，并以小組PPT 展示的形式進行智能網(wǎng)絡模型的建模與分析討論。同時，在進行課程實驗任務布置時，加入思政案例并將思政內(nèi)容自然融入課程實驗報告中。例如，可以介紹老一輩科學家在探索網(wǎng)絡搭建中遇到的重重困難并集智攻關(guān)的真實案例，也可以在實驗課教學活動中穿插我國優(yōu)秀企業(yè)如華為技術(shù)有限公司是如何將通信網(wǎng)絡中的5G 標準推向全世界的。這種對課程內(nèi)容編排的優(yōu)化設計可以賦予每堂課更強的思想政治教育意義。

此外，還應當豐富教學渠道[9]，可以引入微課、慕課等網(wǎng)絡高質(zhì)量教學資源，滿足學生的差異化學習需求；還可以利用微助教等課堂互動輕應用平臺，通過開通線上討論板塊，增進學生與教師間的移動交流互動。

（三）教學考核評價的創(chuàng)新

有效的課程考核能夠在一定程度上提升學生的學習效果，并給予教師正向的教學反饋。然而在課程考核評價方面，傳統(tǒng)的考核方式多以出勤率、課程報告以及期末考試成績?yōu)橹?，這種評判方式不僅較為單一，而且缺乏學生與教師間以及學生與學生間的有效互動。

因此，需要根據(jù)特色專業(yè)課特點，進行新型教學考核形式改革的探索。利用現(xiàn)有信息化教學手段和方法，并結(jié)合創(chuàng)新的線上線下混合式教學設計方案[10]，教師可以多維度評估學生的知識掌握情況。例如：在線上學習方面，通過線上課程視頻以及相關(guān)任務的發(fā)布，讓學生養(yǎng)成自主學習以及獨立探索的學習習慣，可以將學生在微助教、慕課等教育平臺上的參與度表現(xiàn)設置為總成績的25%；在線下學習方面，可以將學生的考勤以及在課堂中進行小組PPT 討論展示表現(xiàn)設置為總成績的25%；考慮到該課程是面向大三第二學期的高年級大學生開設的一門專業(yè)選修課，可以適當在教學考核的實驗設計報告中增加簡單的文獻閱讀要求，為后續(xù)的大四畢業(yè)設計以及今后的科學研究打下堅實基礎，可以設置該部分成績占總成績的50%。這種線上與線下相互補充的教學模式更加注重過程考核，可以有效打破填鴨式教學的弊端，并實現(xiàn)學生學習主動性、能動性和創(chuàng)造性的充分挖掘。

三 特色專業(yè)學科思政融合建設設計方案

（一）課程教學內(nèi)容與課程思政知識點設計

該課程將堅持“立德樹人”的原則，立足于當前智能網(wǎng)絡科學技術(shù)的前沿性研究，引導學生在追求科學真理的同時進行文化自信教育。課程思政知識點設計思路見表1。

表1 智能網(wǎng)絡與優(yōu)化調(diào)度課程思政知識點設計

（二）課堂教學設計示例

1 課堂思政案例一：我國的5G 移動通信網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展

首先介紹并強調(diào)在通信網(wǎng)絡領域，以美國為代表的西方國家對我國實行了最為嚴格的技術(shù)封鎖，這促使我們必須自力更生，自主研發(fā)。然后以中國5G 移動通信網(wǎng)絡技術(shù)的探索與應用實踐為例，進行“如鹽入水，潤物無聲”的課程思政教育，達到如下思政目標。

1）培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心：中國5G 技術(shù)的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，成為全球5G 技術(shù)的領跑者之一。在課程中，可以介紹中國在5G 技術(shù)領域的突破和貢獻以及中國企業(yè)為我國的智能化網(wǎng)絡事業(yè)提供的核心技術(shù)支持，例如，可對不同業(yè)務的傳輸需求進行個性化定制支持的SPN 電力通信網(wǎng)由華為技術(shù)有限公司提供技術(shù)支持，我國現(xiàn)建有的超過210 萬個基站由中國鐵塔股份有限公司負責建造，我國現(xiàn)建有的5G 網(wǎng)絡、IPv6 和自智網(wǎng)絡由中國移動、中國聯(lián)通、中國電信三大移動通信運營商協(xié)作制造等。讓學生了解中國在5G 技術(shù)領域的領先地位和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心。

2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：5G 技術(shù)是創(chuàng)新最為活躍的領域之一，中國在5G 技術(shù)方面的成就離不開國內(nèi)眾多企業(yè)和研究機構(gòu)的創(chuàng)新努力。在授課中，教師可以介紹國內(nèi)在5G 技術(shù)領域的創(chuàng)新實踐和成果，如華為、中興、中國移動等企業(yè)在5G 關(guān)鍵技術(shù)（毫米波通信、大規(guī)模多天線通信、網(wǎng)絡切片以及極化碼等）研究和應用方面的創(chuàng)新實踐。同時，也可以引導學生關(guān)注最新的5G 技術(shù)趨勢和創(chuàng)新研究成果，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和科研探索精神。

3）培養(yǎng)學生的社會責任感：5G 技術(shù)具有廣泛的應用場景，如智能制造、智慧城市、車聯(lián)網(wǎng)以及自動駕駛等。在授課中，教師可以組織學生進行關(guān)于5G 技術(shù)應用的討論，如5G 技術(shù)在智能交通、醫(yī)療健康以及教育等方面的應用。通過討論，培養(yǎng)學生的社會責任感和關(guān)注科技發(fā)展的習慣，讓學生了解5G 技術(shù)的發(fā)展對社會的推動作用以及面臨的挑戰(zhàn)。

4）培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡空間安全意識：5G 技術(shù)的發(fā)展帶來便利和機遇的同時，也帶來一些新的道德倫理問題，如數(shù)據(jù)隱私、信息安全以及電信網(wǎng)絡詐騙等。在授課中，教師可以引入一些相關(guān)的真實案例，讓學生了解這些問題的嚴重性以及應對方法，從而提醒學生保護個人隱私，謹防電信詐騙，同時培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡空間安全意識以及責任感。

5）培養(yǎng)學生的國際視野[11]：5G 技術(shù)的發(fā)展是全球性的，各國都在積極推進5G 技術(shù)的研發(fā)和應用。在授課中，教師可以介紹美國高通、歐洲愛立信、日本NTT以及韓國三星等公司關(guān)于5G 技術(shù)的最新研究成果和應用實踐，讓學生了解全球在5G 技術(shù)領域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。同時，也可以引導學生比較各國在5G 技術(shù)領域的發(fā)展特點和優(yōu)劣，培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。

2 課堂思政案例二：“東數(shù)西算”國家發(fā)展戰(zhàn)略工程中的算力網(wǎng)絡構(gòu)建

首先向?qū)W生介紹國家的“東數(shù)西算”發(fā)展戰(zhàn)略，即通過構(gòu)建數(shù)據(jù)中心、云計算以及大數(shù)據(jù)一體化等新型算力網(wǎng)絡體系，將東部算力需求有序引導到西部，優(yōu)化數(shù)據(jù)中心建設布局，促進東西部協(xié)同聯(lián)動，共同發(fā)展[12]。隨后以“東數(shù)西算”中的算力網(wǎng)絡構(gòu)建為例進行課程思政教育，達到如下思政目標。

1）培養(yǎng)學生的愛國精神和社會責任感。通過講解、案例分析等形式向?qū)W生介紹國家“東數(shù)西算”發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和意義，讓學生了解國家在數(shù)字經(jīng)濟和信息產(chǎn)業(yè)方面的戰(zhàn)略布局和目標；同時也可以邀請相關(guān)領域的專家或從業(yè)者進行經(jīng)驗和見解分享，讓學生了解行業(yè)最新動態(tài)和發(fā)展前景以激發(fā)學生的愛國熱情和社會責任感。

2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過引導學生了解算力網(wǎng)絡構(gòu)建的技術(shù)原理和應用場景，讓學生了解科技創(chuàng)新對于國家戰(zhàn)略的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?？梢砸胱钚碌募夹g(shù)趨勢和創(chuàng)新成果，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等，讓學生了解這些技術(shù)在算力網(wǎng)絡構(gòu)建中的應用和前景。

3）培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。通過組織學生進行小組討論和合作實踐，讓學生了解協(xié)作在算力網(wǎng)絡構(gòu)建中的重要性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神?？梢赃M行案例分析，讓學生了解東西部的相關(guān)政府部門以及企業(yè)如何通過協(xié)作實現(xiàn)算力網(wǎng)絡構(gòu)建。

4）培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念。通過引導學生了解算力網(wǎng)絡構(gòu)建中的能源消耗和環(huán)保問題，讓學生了解可持續(xù)發(fā)展對于國家戰(zhàn)略的重要性，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念。通過引入環(huán)保主題的案例分析，如介紹數(shù)據(jù)中心的節(jié)能技術(shù)和綠色能源的應用，讓學生了解可持續(xù)發(fā)展的實踐價值。

四 結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡信息化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展以及對高素質(zhì)工程技術(shù)人才需求的不斷增加，我國對高校在人才培養(yǎng)上提出塑造學生家國情懷、行業(yè)自信、自強自立和科學精神等多層次需求。為實現(xiàn)這一目標，高校教師需要在提升專業(yè)知識的同時進行行業(yè)特色思政、科技報國情懷導入等多方位的課程思政教育。本文詳細介紹了智能網(wǎng)絡與優(yōu)化調(diào)度這門特色專業(yè)課的思政教學設計內(nèi)容，并在此基礎上提出了“潤物無聲”的思政實施方法，有助于學生們了解中國智能網(wǎng)絡技術(shù)從落后到領先，從追趕到反超的崛起之路，提升學生愛國主義情操，實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標。