“一體兩翼三化四促”實(shí)踐育人培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

張 銳，涂道勇，張軍輝，彭 笠

（長(zhǎng)沙理工大學(xué) 交通運(yùn)輸工程學(xué)院，長(zhǎng)沙 410114）

近年來，全球科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展引發(fā)了科技產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)的急劇變革[1]。在當(dāng)前新時(shí)代的背景下，中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)報(bào)告強(qiáng)調(diào)了“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，習(xí)近平總書記考察清華大學(xué)時(shí)提出了推進(jìn)“四新”建設(shè)的重要要求[2]。這些重要演講和文件反映了新工科建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)，即服務(wù)于國家戰(zhàn)略、滿足人才培養(yǎng)需求，并將面向未來的發(fā)展視為其歷史使命[3]。

在新工科建設(shè)的重要綱領(lǐng)文件，如“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”[4]的指導(dǎo)下，高校將“三全育人”政策方針與立德樹人的根本任務(wù)相結(jié)合，專注于實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人目標(biāo)，深化工程教育的核心內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)框架。其目標(biāo)在于培養(yǎng)一批具備家國情懷、創(chuàng)新精神、服務(wù)社會(huì)的高素質(zhì)復(fù)合型工科實(shí)踐人才[5]。然而，由于育人目標(biāo)通常較為宏觀抽象，以及課程思政效果在學(xué)生中遲遲顯現(xiàn)，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)理想信念不堅(jiān)定、家國情感不深厚、工程報(bào)國思想不充分等問題。此外，在具體的教學(xué)和教育實(shí)踐過程中，仍然存在培養(yǎng)體系不夠合理、課程評(píng)價(jià)不夠完善等問題。因此，基于新工科的理念，與“三全育人”相協(xié)同，挖掘和精煉思政教育的核心價(jià)值和精神內(nèi)涵，建立實(shí)踐育人的培養(yǎng)模式變得至關(guān)重要。本文以長(zhǎng)沙理工大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院為例，針對(duì)新時(shí)代下交通運(yùn)輸工程人才的需求，構(gòu)建了適應(yīng)新工科背景下的“三全育人”實(shí)踐育人培養(yǎng)模式，自覺承擔(dān)起“為黨育人、為國育才”的使命與責(zé)任[6-7]。

一 “三全育人”實(shí)踐育人培養(yǎng)模式探索

自21 世紀(jì)以來，隨著對(duì)能源和環(huán)境問題的不斷重視，交通運(yùn)輸行業(yè)經(jīng)歷了重大的變革。這一行業(yè)積極推動(dòng)綠色交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化和調(diào)整交通運(yùn)輸結(jié)構(gòu)，既帶來了巨大機(jī)遇，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新為學(xué)生提供了豐富的物質(zhì)文明，然而，一些學(xué)生可能將物質(zhì)追求置于更高價(jià)值觀之上，忽視了精神、道德、社會(huì)責(zé)任的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在精神層面感到困惑，價(jià)值觀產(chǎn)生了迷失感。傳統(tǒng)工科教育下的交通運(yùn)輸行業(yè)也面臨著自動(dòng)化和技術(shù)發(fā)展的威脅，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該行業(yè)的興趣下降，對(duì)其發(fā)展前景的認(rèn)同度不高，專業(yè)志愿報(bào)考率較低，畢業(yè)生對(duì)于基層和中西部地區(qū)的就業(yè)意愿不強(qiáng)。

因此，高校亟需深入貫徹立德樹人的根本任務(wù)，通過課程思政教育，全程全方位引導(dǎo)學(xué)生在思想層面形成自己的價(jià)值觀和信仰體系。此外，應(yīng)積極推進(jìn)新工科建設(shè)，培養(yǎng)新工科下的新素養(yǎng)，鼓勵(lì)傳統(tǒng)交通運(yùn)輸行業(yè)采用新技術(shù)和創(chuàng)新方法，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支持，積極推動(dòng)理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這將有助于吸引更多年輕人參與其中[8-9]。同時(shí)，應(yīng)為大學(xué)生提供與交通運(yùn)輸行業(yè)相關(guān)的就業(yè)機(jī)會(huì)，突出顯示該行業(yè)的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，提高大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)交通行業(yè)的認(rèn)同度。

鑒于我國的創(chuàng)新主要集中在“增量創(chuàng)新”，科技創(chuàng)新水平與發(fā)達(dá)國家仍存在較大差距。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)術(shù)實(shí)踐與工程實(shí)踐之間存在不協(xié)同的問題，工程問題往往受制于關(guān)鍵技術(shù)的不足，需要解決學(xué)術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)方面的問題。因此，對(duì)自主創(chuàng)新、顛覆性創(chuàng)新、引領(lǐng)未來的創(chuàng)新的思考應(yīng)該納入培養(yǎng)模式中，通過提高培育工作者的能力，提供校企合作培育平臺(tái)，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)行業(yè)變革和專業(yè)實(shí)踐中，樹立使命感和認(rèn)同感，擁有創(chuàng)造社會(huì)需求的愿望和能力。

為此，本文以長(zhǎng)沙理工大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院為案例，著重關(guān)注新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“三全育人”的導(dǎo)向，推動(dòng)課程思政改革，構(gòu)建了“基礎(chǔ)+主體+特色”的育人模式。一方面，從學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，深入挖掘?qū)W科核心課程中的育人要素，協(xié)同推進(jìn)交通運(yùn)輸類課程思政育人體系的建設(shè)[10]；另一方面，從教職員隊(duì)伍、實(shí)踐活動(dòng)、育人基地三個(gè)方面著手，培養(yǎng)工程從業(yè)者的專業(yè)能力、道德品質(zhì)和職業(yè)操守，促使他們?cè)诶砟钌媳３謩?chuàng)新思維。同時(shí)，將“三全育人”的思政理念與工程認(rèn)證理念及學(xué)院文化有機(jī)融合，以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型交通創(chuàng)新人才為目標(biāo)。

二 “一體兩翼三化四促”實(shí)踐育人培養(yǎng)模式建構(gòu)

根據(jù)交通運(yùn)輸工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本文提出了“一體兩翼三化四促”實(shí)踐育人培養(yǎng)模式（圖1）。該模式以學(xué)生為核心，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型交通創(chuàng)新人才，具體包括以下要點(diǎn)：①一體（學(xué)生為主體）。將學(xué)生置于培養(yǎng)過程的核心位置，確保他們?cè)谡麄€(gè)教育過程中成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，此一體化方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。②兩翼（師資與服務(wù)團(tuán)隊(duì)協(xié)同）。強(qiáng)調(diào)“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和“專業(yè)型”學(xué)工服務(wù)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)同合作，這種協(xié)同性有助于提供更全面的教育和指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的學(xué)術(shù)和生活需求。③三化（體系、制度、評(píng)價(jià)）。強(qiáng)化實(shí)踐體系的主題系統(tǒng)化，管理制度的制度化，以及評(píng)價(jià)方法的多元化，這有助于確保教育過程更加有序和有效。④四促（基地聯(lián)系）。通過勞動(dòng)教育基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實(shí)踐基地和國際交流基地的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。通過“一體兩翼三化四促”的實(shí)踐育人培養(yǎng)模式將“三全育人”的理念融入到學(xué)生的培養(yǎng)過程中，旨在打造完整的交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐育人培養(yǎng)模式。

圖1 交通運(yùn)輸工程“一體兩翼三化四促”實(shí)踐育人培養(yǎng)模式

（一）加強(qiáng)“一體”導(dǎo)向，打造實(shí)踐育人新目標(biāo)

面對(duì)充滿波瀾和挑戰(zhàn)的世界局勢(shì)，青年一代肩負(fù)著國家的使命和時(shí)代的責(zé)任。為培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)和家國情懷、能夠承擔(dān)國家偉大復(fù)興重任的交通創(chuàng)新人才，必須在思想政治工作中切實(shí)踐行立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，并實(shí)現(xiàn)“圍繞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”三者的辯證統(tǒng)一。

在大學(xué)生思想政治教育方面，應(yīng)以思政課堂教學(xué)、理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和綜合素質(zhì)教育為主線，高舉理想信念的旗幟，使學(xué)生深刻認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提升對(duì)國家的人文、社會(huì)、生態(tài)等方面情況的認(rèn)知。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)狀和時(shí)局需要，進(jìn)行以特定主題為核心的集中性主題教育，使學(xué)生將個(gè)人的成長(zhǎng)與國家和民族的利益相聯(lián)系，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)視為自己的使命，強(qiáng)化學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，激發(fā)他們的奉獻(xiàn)精神。此外，根據(jù)交通運(yùn)輸工程學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特色，展開專業(yè)思政教育活動(dòng)，幫助學(xué)生從專業(yè)角度審視科技報(bào)國的理念，將愛國情感、強(qiáng)國志向、報(bào)國行動(dòng)融入到專業(yè)實(shí)踐中，喚起學(xué)生的家國情懷。同時(shí)，將學(xué)院的“埋頭干、不抱怨、敢擔(dān)當(dāng)、勇爭(zhēng)先”的理念有機(jī)融入到“三全育人”交通創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，形成一體化的育人模式。

（二）加強(qiáng)“兩翼”協(xié)同，打造實(shí)踐育人新團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍建設(shè)在人才培養(yǎng)中扮演著不可或缺的重要角色。為了確保學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)和建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍及學(xué)工服務(wù)團(tuán)隊(duì)，建立了結(jié)構(gòu)合理、分工明確的“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和“專業(yè)型”學(xué)工服務(wù)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同發(fā)展機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)成效的“1+1＞2”。

在“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，實(shí)施專業(yè)教師工程實(shí)踐能力提升計(jì)劃。該計(jì)劃連續(xù)進(jìn)行3 年，每年選拔10 名優(yōu)秀的專業(yè)教師前往企業(yè)和工程一線進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。這種培訓(xùn)注重多學(xué)科交叉和多技術(shù)融合的工程問題，以確保在3 年內(nèi)覆蓋全院所有學(xué)生。此外，采用企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師計(jì)劃，每年聘請(qǐng)10 名優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和工程項(xiàng)目經(jīng)理來校開展講座或在工程一線指導(dǎo)學(xué)生。這有助于推動(dòng)科研和實(shí)踐相結(jié)合，提供自主、合作、研究型的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力[10]。

在“專業(yè)型”學(xué)工服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任的“專業(yè)化”培訓(xùn)。對(duì)于輔導(dǎo)員，每月舉行輔導(dǎo)員沙龍，每年選拔一批輔導(dǎo)員前往企業(yè)接受培訓(xùn)，以提高他們的思政工作和實(shí)踐育人指導(dǎo)能力。對(duì)于班主任，每學(xué)期組織班主任進(jìn)行思政活動(dòng)和培訓(xùn)，不斷提升他們的實(shí)踐育人能力，以提高創(chuàng)新教育的育人效果。通過這些措施，致力于為學(xué)生提供更好的教育和指導(dǎo)，確保他們?nèi)姘l(fā)展并具備了解決實(shí)際問題的能力。

（三）加強(qiáng)“三化”保障，引領(lǐng)實(shí)踐育人新方向

實(shí)踐育人體系的主題系統(tǒng)化、管理制度化、評(píng)價(jià)多元化，為實(shí)施實(shí)踐育人提供了穩(wěn)定性，規(guī)范了育人方式的目標(biāo)導(dǎo)向。首先，實(shí)踐主題系統(tǒng)化體現(xiàn)在勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面。通過將這三個(gè)主題進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，并制定實(shí)施方案，確保這些主題在學(xué)生在校各個(gè)階段都能得到貫徹。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、志愿精神、專業(yè)能力。其次，制定了一系列制度性文件，如《聚焦“卓越交通青年”培育的“一體兩翼三化四促”實(shí)踐育人體系建設(shè)方案》和《聚焦“卓越交通青年”培育的“一體兩翼三化四促”實(shí)踐育人成效評(píng)價(jià)辦法》，以規(guī)范實(shí)踐育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。這些制度性文件督促全院教職工積極參與實(shí)踐育人，確保育人工作的有序進(jìn)行。最后，從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)四個(gè)角度對(duì)實(shí)踐育人進(jìn)行評(píng)價(jià)，并建立了指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。這些評(píng)價(jià)結(jié)果被運(yùn)用于教師的年終考核、職稱評(píng)定及學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面，以促進(jìn)全體教師參與實(shí)踐育人工作，同時(shí)鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制有助于提高實(shí)踐育人工作的質(zhì)量和效益。

（四）加強(qiáng)“四位”互促，打造實(shí)踐育人新高地

通過平臺(tái)基地建設(shè)，將勞動(dòng)教育、志愿服務(wù)、專業(yè)知識(shí)和國際交流有機(jī)結(jié)合，協(xié)同促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型交通創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)工匠精神的培養(yǎng)。

首先，強(qiáng)化勞動(dòng)教育基地的建設(shè)，將勞動(dòng)實(shí)踐與學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展相結(jié)合。將勞動(dòng)教育與重大節(jié)假日、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、交通強(qiáng)國戰(zhàn)略等主題有機(jī)結(jié)合，制定系統(tǒng)化的實(shí)施方案，并將勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)貫穿學(xué)生在校各個(gè)階段。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、志愿精神、專業(yè)能力。勞動(dòng)教育由輔導(dǎo)員和班主任組織開展，覆蓋所有學(xué)生，旨在提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。并將學(xué)校及周邊社區(qū)打造成勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，以幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)和國情。

其次，打造和發(fā)展志愿服務(wù)基地，通過志愿活動(dòng)提升學(xué)生的踐行品德和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在志愿服務(wù)中不僅實(shí)踐自身社會(huì)價(jià)值觀，還將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作，提高了他們的綜合能力。志愿服務(wù)基地包括校園周邊社區(qū)、小學(xué)、敬老院等，以及農(nóng)村地區(qū)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)和家國情懷。志愿服務(wù)由輔導(dǎo)員和專業(yè)老師帶隊(duì)，組織學(xué)生進(jìn)行義務(wù)支教、專業(yè)調(diào)研、技術(shù)服務(wù)等志愿活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)和家國情懷。

再次，重視專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，通過與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與企業(yè)合作，建立校企合作平臺(tái)，通過實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決跨學(xué)科、跨技術(shù)問題的能力。與中國交通建設(shè)股份有限公司、中交四公局、德邦物流等企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工程一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐由專業(yè)教師帶隊(duì)，輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。與用人單位合作，建立實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生在校期間就業(yè)和實(shí)踐能夠有機(jī)銜接。

最后，強(qiáng)化國際交流基地的建設(shè)，以拓寬學(xué)生的國際視野。通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”兩種方式，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。組織學(xué)生前往世界知名高校進(jìn)行海外實(shí)踐學(xué)習(xí)交流，并與這些高校進(jìn)行專業(yè)合作交流。同時(shí)，邀請(qǐng)海外知名學(xué)者來校指導(dǎo)，開展實(shí)踐講座和培訓(xùn)。這些活動(dòng)將有助于提升學(xué)生的全球競(jìng)爭(zhēng)力。國際交流由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師共同指導(dǎo)，以培養(yǎng)精英交通人才，這不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還使他們能夠更好地適應(yīng)國際化的環(huán)境。

通過這些基地的建設(shè)和活動(dòng)的開展，將實(shí)踐育人與思政教育、專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，為他們成為具有工匠精神的高素質(zhì)復(fù)合型交通創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這符合當(dāng)前社會(huì)的需求，使教育工作更加有針對(duì)性和實(shí)質(zhì)性。

三 實(shí)施應(yīng)用成效

長(zhǎng)沙理工大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院實(shí)施的“一體兩翼三化四促”實(shí)踐育人培養(yǎng)模式取得了顯著的成效，體現(xiàn)在多個(gè)方面的榮譽(yù)和成就：學(xué)院獲評(píng)湖南省“三全育人”綜合試點(diǎn)高校之試點(diǎn)學(xué)院，獲批學(xué)校首批基層黨建工作示范點(diǎn)2 個(gè)、“先鋒工程”2 個(gè)，4 個(gè)特色黨支部考評(píng)優(yōu)秀，獲評(píng)五四紅旗團(tuán)支部。師生黨支部結(jié)對(duì)共建，強(qiáng)化科研育人特色，依托國家工程實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)科創(chuàng)中心，培育學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)23 個(gè)；獲國家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目23 項(xiàng)，獲各類國家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)138 項(xiàng)；參與發(fā)起“全國高校交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政研究聯(lián)盟”，為常務(wù)理事單位。獲批國家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目1 項(xiàng)、省級(jí)教改項(xiàng)目14 項(xiàng)、省級(jí)課程思政項(xiàng)目2 項(xiàng)，獲批國家級(jí)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目1 項(xiàng)、國家一流課程1 門。6 個(gè)案例入選《思政課程于課程思政教學(xué)案例集》，獲批省級(jí)特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室。

“蜂巢團(tuán)隊(duì)”“四好農(nóng)村路”專業(yè)實(shí)踐團(tuán)，服務(wù)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、鄉(xiāng)村道路建設(shè)，紅網(wǎng)、新湖南等主流媒體報(bào)道百余次；打造了湖南省研究生創(chuàng)新教育品牌——“未來智慧交通技術(shù)”暑期學(xué)校；“卓越中交訓(xùn)練營”被譽(yù)為“中交聯(lián)培班的典范”；獲批“未來智慧交通技術(shù)”國家創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目，香港互聯(lián)立方協(xié)同育人校企合作項(xiàng)目獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目；獲批湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地2 個(gè)、湖南省普通高校校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地1 個(gè)。

這些成就和榮譽(yù)證明了學(xué)院實(shí)施的“一體兩翼三化四促”實(shí)踐育人培養(yǎng)模式的成功，并為學(xué)生的全面發(fā)展和高素質(zhì)復(fù)合型交通創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。

四 結(jié)束語

本文以交通運(yùn)輸工學(xué)專業(yè)為例，探討了新工科下的“三全育人”實(shí)踐人才培養(yǎng)，提出了“一體兩翼三化四促”實(shí)踐育人培養(yǎng)模式。通過以學(xué)生為主體，加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)工服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化育人機(jī)制體系建設(shè)，打造勞動(dòng)教育、志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)踐和國際交流實(shí)踐育人新高地，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)、提升學(xué)生實(shí)踐品德、提高學(xué)生實(shí)踐能力和拓寬學(xué)生實(shí)踐視野的目的，培育出“埋頭干、不抱怨、敢擔(dān)當(dāng)、勇爭(zhēng)先”的“卓越交通青年”。

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革將同我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成歷史性交匯處[9]，高校應(yīng)緊跟新時(shí)代教育發(fā)展步伐，在“三全育人”的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系專業(yè)學(xué)科，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、家國情懷、國際視野、專注精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和健康體魄的高素質(zhì)復(fù)合型交通創(chuàng)新人才。